良好的心理素质是学生做人和成才的基础

良好的心理素质是学生做人和成才的基础汪成虎《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：心理素质教育是中、小学生素质教育中的一个基本内容。国家教委颁发的《中小学德育大纲》中也规定中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。良好的心理素质是...     

努力发挥教师在德育工作中的作用

目前，全国各高等学校都在积极采取措施，认真落实《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称《大纲》)的各项要求，努力实现《大纲》提出的德育目标。在这一落实过程中，笔者认为，强化教师做德育工作是实现德育目标的一个重要保证，必须引起高度重视。因此，本文对强化教师做德育工作的原因、难点及对策进行探讨。     

良好的家庭德育环境是孩子健康成长的基础因素

家庭是社会的细胞。家庭德育环境作为整个德育环境的有机组成部分，是影响孩子健康成长的基础因素。如何认识家庭德育环境。如何优化家庭德育环境，是现代家庭培养教育孩子必须解决的重大问题。     

构建德育休系 增强德育实效

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》和在中央思想政治工作会议上的讲话，为我们落实德育在素质教育中的核心地位指明了方向。几年来，我们积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径，遵循高职生思想品德形成规律，构建适应素质教育和体现时代特色的德育目标和管理、课程、环境和保障体系，不断增强德育工作的科学性、针对性和实效性。     

农村小学德育管理的几点思考

德育工作在学校工作中占有极其重要的地位.德育管理是依据党和国家有关要求,根据学生身心发展的基本规律和思想品质形式的规律,进行组织、协调、实施和评价的过程.本文针对农村小学实际,通过德育计划的制定;德育主题选择;德育活动形式和方法;德育评价等方面来阐述德育管理的有效.     

"人格至上联动立德和谐发展"德育模式的研究与实践

人格的高度决定着生命的高度,对人格重视的程度决定着德育工作的高度."人格至上,联动立德,和谐发展"德育模式首先将"人格至上"放在了德育目标的核心地位,提倡和践行"联动立德",将各种学校可以运用到的资源整合在一起,以德育目标和价值为中心,构建一个相对稳定而全面的德育实践体系.它把"联动立德"作为实践通道,把"和谐德育"作为形态,把人的"和谐发展"作为德育出路.它将"人格目标"、"学生生命状态和特征"、"德育途径和渠道"、"德育实践策略和智慧"、"德育评价与改进"、"健全人格"等教育使命和德育智慧融会贯通,开创科学、合理、高效的德育新局面.     

如何增强学校德育工作的实效性

德育在学校教育中居于核心地位,起着核心作用.德育决定着教育人的发展方向,体现着教育的本质特征.新时期开展德育工作,必须要与时俱进,德育目标、德育内容、德育方法、德育手段应随着时代的发展而变化.教育工作者在实际学校工作中应把德育工作与学校其他工作紧密结合,加强渗透,不断提高德育工作水平,增强德育工作实效性.作者主要从德育队伍建设、班级文化建设、学生养成教育、德育常规及开拓课堂教学渠道等几个方面对此问题加以论述.     

交互主体视域下德育师生关系困境及其超越

反思当下德育师生关系,存在着"主体-客体论"、"双主体论"、"互为主客体论"三种典型模式,它们均以主体哲学为理论基础,使得师生关系局限于主客二分的关系当中,无法实现师生和谐.交互主体侧重于主体与主体之间的平等交流,强调主体与主体之间的交互性或共生性,为德育师生关系的重构提供了新的理论基础.将交互主体理念运用于德育师生关系,形成交互德育师生关系,实现了对主客二分德育师生关系的超越.     

职业中专德育管理的意义

学校德育管理是指运用现代管理科学方法,根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学枕德育管理目标、建立德育管理机构、建设德育工作队伍、制定德育管理制度,并且通过对德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成.     

"德育导师制"在我校的实施和思考

德育导师制与传统德育的最大不同就在于,传统德育更注重共性,是对学生群体的教育;而德育导师是追随学生成长的贴身"心理顾问",可以针时学生的个性、气质和独有的成长的烦恼,对症下药,开出个性化的"德育菜单".     

教人要教心育才先育德

德育是教育的目的和灵魂.本文就如何寓德育于中学化学教学中展开论述,提出结合化学史,渗透爱国主义教育,树立环保意识和可持续发展思想,发挥教师的人格魅力和辩证唯物主义教育等五种观点,以达到德育和智育水乳交融、双重教育的目的.     

高校体育教学中的隐性德育课程

隐性德育课程是隐性课程和德育课程相结合,通过学校环境、气氛等对学生的影响,学校制度、组织过程与师生交互作用,给学生潜移默化的德育教育.高校体育教学中融入隐性德育课程,富德育于体育教学,通过体育教学培养学生优良的道德品质,实现合德育与体育为一体.     

以人为本，推进中职德育创新

以人为本,不仅是社会全面发展和进步的需要,也是中职德育培养目标的基本要求。本文在阐述“以人为本“的主体性发展的基础上,就中职德育确立主体性德育观的必要性及如何运用主体性德育观开展中职德育创新的现实策略进行探索。     

浅谈职教学生的心理咨询工作、

中共中央、国务院于1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“素质教育的基本内容包括思想品德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质等五个方面”。其中的心理素质是其他素质形成和发展的基础，对学生的全面发展具有极其重要的作用。目前，高等院校的心理健康教育工作已经呈现普及化的趋势，而职业教育学院在这方面的工作几乎是空白。难道职教学生的心理素质要高于同年龄段的普通高校学生?答案显然是否定的。为了能够培养出符合社会需求并具有良好心理素质的技能型人才，在职教学院开展并普及心理健康教育势在必行。     

德育之花在中学音乐课堂盛开

学校教育德育为首.<中国教育改革和发展纲要>指出:"教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展."中学音乐教育就是渗透德育的一条重要途径,教师要通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人.     

德育学科性质的科学取向与规范取向:从教育学到德育学

德育学是从教育学中分离出来的,当德育学的著作问世以后,德育便成为了一门新的学科.时至今日,德育学是一门理论学科,还是一门应用学科,或者这两者兼而有之,学术界对这一问题的认识还存在不同的看法.然而,不明学科性质而谈德育建设,这直接影响着德育学学科的建设及其功能与作用的发挥.因此,对德育学科性质的定论,明确德育学科取向,还是规范其取向,都是对德育学发展有着重要意义的.本文就从教育学到德育学,对德育学科性质的科学取向与规范取向作一些理论探讨.     

农村初中学生德育形式的多样化

新时期农村中学青少年学生学习生活出现了新情况,给农村中学德育工作者提出了新课题:德育内容、德育机制、德育途径的更新与完善.<农村初中学生德育形式的多样化>探讨了德育内容系统化、德育机制一体化、德育形式多样化的"农村中学德育立体化"的三维体系,并在实践中初步形成了自己的创新特色,大大提高了农村中学德育工作的实效性.     

魅力校园明德修身——中职校园文化德育功能体现

德是个永恒的话题,从古至今,人们对德的关注有增无减,古有<大学>一开篇就提出了"大学之道,在明明德.""明德"即是弘扬传统美德、时代美德.今天,"道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."然而,中职生的德育状况并不乐观,部分问题学生甚至能影响整体学生.本文旨在探讨如何从校园文化提升中职学生的德育素质,在文化领域实现德育发展的新突破.     

如何做好中职新生的德育工作

良好德育工作的开展,将有助于中职学生树立正确的职业意识、人生导向,有助于培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神.而中职新生的德育工作,在整个德育工作中起到了基础作用.做好中职新生的德育工作,要让中职新生善意对待周围一切,能够发现美,寻找美,赞美美,学习美,能够从小事做起,从身边事做起.德育教师必须从成功教育、心理健康教育两方面入手,切实搞好中职新生的德育工作.     

中国共产党视域下的现代德育发展

中国共产党诞辰九十周年以来,教育作为一项服务性事业一直是我国社会主义建设和改革的重要任务之一.随着改革开放和现代化建设工程的不断推进,教育理念也发生着深刻的变革,其中,德育的发展是现代教育日程的一大重点工程.德育的发展既是国家和社会发展的要求,也是德育自身因素同现代市场和人的发展相结合的必然选择.