浅谈职称晋升计算机考试须知与技巧

全国专业技术人员计算机应用能力考试主要是为了落实国家加快信息化建设的要求,提高专业技术人员在计算机与网络方面的基本应用能力。考试适用于评聘初、中、高级专业技术职务人员,考试科目采用模块化设计,各科目单独考试(每个模块考一场,每场时间50分钟,40道题,每题2.5分,答对24题即可通过);试题采用模拟上机操作,没有客观题。如何选报模块、做好复习、顺利通过考试是广大考生关心的问题。下面是从考试实践中总结出来的一些经验和应试技巧,供参考。     

浙江省电子商(政)务培训考核简介

为了传播电子商（政）务理念，普及电子商（政）务技术，培养电子商（政）务应用人才，进一步提高国家公务员（机关工作人员）、企事业单位专业技术人员和管理人员的素质，浙江省委组织部、省人事厅根据全省机关干部培训教育和专业技术人员继续教育工作规划，在计算机应用能力（二级）培训考核工作的基础上，于今年５月起，在全省范围内全面组织开展电子商（政）务应用能力的培训考核工作。 参加培训考核的对象为年龄在４０周岁以下已经具备计算机应用能力和网络基础知识的全省各级国家公务员（机关工作人员）、企事业单位专业技术人员和管…     

浙江省计算机应用能力二级(Win95/98 & Internet)培训考核介绍

浙江省计算机应用能力二级（Ｗｉｎ９５／９８＆ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ）培训考核由浙江省委组织部、省人事厅联合组织。它面向全省公务员（机关工作人员）、企事业单位专业技术人员和管理人员以及社会各类人员。 考核成绩合格（优秀）者，发给省计算机应用能力培训考核办公室统一印制的《浙江省计算机应用能力二级（Ｗｉｎ９５／９８&Ｉｎｔｅｒｎｅｔ）培）考核合格（优秀）证书》。该证书是专业技术人员评审聘任各级专业技术职务的必备条件之一，是公务员（机关工作人员）公共课培训内容之一及录用、上岗、考核的一个重要条件，也是劳动择业…     

凸现学科特色,打造精品力作

"计算机应用基础"是大学生入学后的第一门计算机课程,对于提高信息时代大学生的计算机应用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用.财经类专业的计算机基础教育有其自身的特点,与计算机专业及其他专业相比,在培养目标、学生基础、专业性质和学时数量等方面都有较大的差别,因此,计算机基础教学的教材要结合本专业特色,凸现学科特点,努力打造精品力作,为计算机基础教育做出创造性的贡献.     

应用型本科计算机专业核心能力培养研究

针对目前计算机专业学生不易找到对口的工作,而用人单位又招不到合适人才的问题,分析原因是计算机专业学生的专业核心能力不足,指出要加强对计算机类学生专业核心能力的培养,包括"人机交互"能力和"人人交互"能力,提出通过采用"深度校企合作"模式、建设专业核心能力课程群、进行专业核心课程的教学改革、开展丰富多彩的第二课堂等措施提高学生的专业核心能力,最终达到"四个结合",从而提高计算机专业学生的一次就业率、专业对口率和薪资水平。     

大学计算机基础课程的案例教学

本文分别从大学非计算机专业的计算机基础必修课程"计算机应用基础"和"程序设计语言"入手,分析了计算机基础课程的教学现状。针对目前"菜单"式和"基本概念—语法—例题"的教学模式,结合学生计算机应用能力的现状和需求,提出"案例"驱动的教学模式,即强调实用性,兼顾趣味性。实践证明以提高学生计算机应用能力为目的"案例"驱动式教学是适合社会发展和需求的新型教学模式。     

数据挖掘技术在计算机基础教学模式改革中的应用

《大学计算机基础》是非计算机专业学生掌握计算机技术的入门课程,为提高该课程的教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才,采用数据挖掘技术对计算机基础教学方面的调查问卷进行挖掘,为学校计算机基础课程实施"任务-探究式"教学模式提供了决策支持。教学实践表明,该教学模式符合计算机基础课程特点,提高了非计算机专业学生利用计算机解决问题的能力。     

异构系统中的三维CAD的解决方案

本文介绍了专业技术人员，在产品的三维设计任务中所做的技术支持，表明了在计算机应用当中，计算机技术支持工作的重要和专业技术人员计算机技术工作中所起的作用。     

面向专业需求的大学计算机教学探索

大学计算机教学的本质是计算机应用能力培养,不同专业应用对计算机的需求不同,结合"以人为本、因材施教"的教学理念,提出"应用导向、项目驱动"的大学计算机基础教学改革思路。该教学过程以项目为载体,以情境为切入点,以应用为落脚点,以能力培养为目标,充分发挥学生的主体作用。以管理类和艺术类专业为例介绍课程设计过程,结合研究性教学给出单元设计思路,该教学法在历史和政教专业大学计算机基础的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

基于向量空间模型的试题分类系统

根据试题具有一般文本的特点,提出把计算机分类技术应用于试题分类.借鉴文本分类的关键技术,成功创建了一个基于向量空间模型的试题分类系统.把全国专业技术人员计算机应用能力考试的"PowerPoint 2003中文演示文稿"模块题库作为试题语料,进行试题分类实验,结果表明了该试题分类系统的可靠性.同时探讨了如何利用试题分类系统对题库进行质量控制.     

浅谈计算机职称考试之练与考

结合作者近几年的教学经验,分析了全国专业技术人员计算机应用能力考试的模式和特点。简要阐述了选择考试模块的基本原则;给出了考前应该如何学习和准备的建议;重点讲述了计算机职称考试的几个应试技巧。     

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"计算思维能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量,对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。     

“计算机与通信网络”课程仿真实验环节的研究与实现

随着计算机网络及相关技术的迅速发展,网络架构在各专业中的普及应用,"计算机与通信网络"课程已经纳入许多非计算机专业人才培养体系中,并成为重要的专业必修课程之一。该文以"计算机与通信网络"课程在电子信息科学专业的教学为例,探讨在少学时少实验教学条件下,如何开展并完善仿真实验环节,培养学生实践能力,提高课程教学效果。     

以工程实践能力为培养导向的高师计算机专业课程改革研究

为提高高师计算机专业学生的实践能力,在分析了高师计算机专业学生面临的现状基础上,重在突出学生综合应用知识与自我获取知识的能力培养、突出计算机工程师基本能力及工程应用能力的培养、突出培养学生的创新精神和潜能三个方面对高师计算机专业课程改革进行阐述。从而形成以工程实践能力为培养导向的高师计算机专业创新性人才培养模式。     

“大学计算机应用基础”教学改革

通过分析我校非计算机专业"大学计算机应用基础"教学存在的问题。论述了如何提高教学效果、培养学生计算机应用能力,从教学模式、教材建设、教学手段、考核方式等几个方面提出改革方案,以便提高这门课的教育教学质量。     

计算机本科生编程能力与软件能力的培养研究

编程能力和软件能力是计算机专业本科人才必备的能力,也是他们未来职业生存和发展的基础。文章根据计算机专业本科生培养要求和社会对计算机人才的期望,对培养两种能力的理论课程体系和实践教学体系进行研究,针对编程能力和软件能力,分别构建相应的理论课程系列,并从"夯实基础、提高能力、面向应用"3个层次,构建两种能力的实践教学体系。     

探析中职计算机专业工学结合人才培养模式

本文对中职学校计算机专业"工学结合"人才培养模式进行了探析,目前中职学校普遍开设有计算机专业,但在课程体系设置、技能训练等方面存在很多问题,主要体现为学生适应工作岗位能力的欠缺,学不能以致用。如何改变现有的人才培养模式,只有构建具有中职特色的计算机专业"工学结合"培养模式,让学校和企业紧密联系在一起,才能使学生适应岗位能力显著提高。本文对吉林经济贸易学校计算机专业的"工学结合"模式实施进行了探析。     

创新多维实践教学体系,培养企业急需软件人才

针对目前我国信息产业发展过程中存在的IT企业招人难和计算机专业毕业生就业难的"两难"问题,分析计算机专业毕业生普遍存在的工程实践能力不能满足企业需求的原因,以提高计算机专业工程实践能力为目标,提出构建多维实践教学体系,创新校企合作机制,落实"万行代码"工程。     

改善护理专业计算机基础教学效果的有效途径

计算机改变着人类的生产和生活方式,它要求教育要培养大批适应"信息时代"要求的人才。面对非计算机专业的学生,计算机教师只有改变传统教学模式,寻求适合护理专业需求的计算机基础教学方法,才能有效改善效果。结合近几年的教学经验及学科发展趋势,认为护理专业的计算机基础教学必须以面向就业为主体,采用把教学内容与专业实践进行整合来培养学生学习兴趣,提高他们应用知识和解决问题的能力。     

提高高校非计算机专业计算机基础教学质量的策略

本文分析当前计算机基础教学的特点和存在的问题,提出8个提高非计算机专业计算机基础教学质量的策略,尤其突出将计算机基础课程同学科专业交叉融合,提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力,从而实现学生专业水平、计算机应用能力的双提升。