高职生跨文化商务交际能力培养策略研究

基于语言学者Kim提出的跨文化交际能力要素模式以及商务交际的行业特点,从认知能力、情感能力和行为能力3个方面深入阐释了跨文化交际能力在商务情境下的能力要素．并提出高职生跨文化商务交际能力培养策略,以期为高职院校培养技能复合型商务人才提出可行建议。     

案例教学法与商务跨文化交际能力

经济的全球化呼唤具有扎实语言功底,熟悉商务规则和各国文化的复合型人才,因此,这也成为各大高校商务英语教学的主要目标,然而如何在教学过程当中培养和提高学生跨文化交际的能力成为商务英语教学的重中之重.本文通过对商务跨文化交际教学中所存在的问题进行分析,提出了案例教学法在提高学生商务跨文化交际能力方面的重要性,同时对课堂当中如何选用合适的案例材料以及如何开展案例教学法进行了探讨。     

日语教学与跨文化交际能力的培养

要熟练掌握一门外语,不仅要学会该语言的语法、词汇等知识,还必须要掌握该语言的社会文化知识,培养跨文化交际的能力。语言是文化的载体,如果不了解日本文化,就不可能真正掌握日语,也很难灵活应用日语。     

应用型日语人才跨文化交际能力培养的研究

跨文化交际能力是21世纪外语人才的必备素质,在国际沟通交流中发挥着重要作用.因此跨文化交际能力的培养过程与教学方法一直是外语教学的重点课题.对于应用型日语人才来说,良好的跨文化理解和交际能力、扎实的日语语言知识与熟练的语言运用技能共同构成了其人才培养的最终目标.其中跨文化交际能力对于日语语言驾驭能力起着至关重要的限制作用.因此如何在人才培养过程中实现跨文化交际能力的培养已经成为应用型日语专业能力培养的重要课题.     

课堂教学模式对跨文化商务交际能力的培养探析

跨文化交际是全球化趋势下大学生所需具备的一种能力。随着全球经济一体化的进程,跨文化交际不再停留于语言本身,更深入到商务领域,由此产生跨文化商务交际领域的人才需求。从课堂教学入手,以教学模式为出发点,分析跨文化商务交际能力教学中存在的问题,并对如何培养学生跨文化商务交际能力提出建议。     

在商务语境中培养跨文化交际能力策略研究——一种教学新理念

在国际商贸活动日益频繁的今天,中国急需大批适应现代商务活动的高级英语商贸人才,这给高校商务英语人才培养提出了很高的要求。基于此,首先提出在商务语境中培养跨文化交际能力的教学新理念;其次,探讨适用商务语境的可行性和相应的课程设置及内在联系;然后,进一步分析了适用于该理念的以案例教学法为主的多元教学法及实际应用;最后,重点阐述商务语境案例教学法是跨文化商务沟通能力培养的最有效途径。     

高职商务交际英语教学中跨文化交际意识培养之实例研究

跨文化交际意识是顺利开展国际商务交际活动的思想基础,通过商务交际英语课堂教学,把商务交际英语教材内容的讲授和跨文化交际意识的培养有机结合,逐步摸索出适合高职院校学生培养和提高学生跨文化交际意识的较好模式。     

日语教学中的跨文化交际技能培养

当前跨文化交际已成为众多语言学家关注的一个重要研究课题。语言教学与目的语国家的文化传授紧密结合,以培养既具有较强的语言能力又拥有跨文化交际技能的人才,这是外语教学与外语教师追求的目标。本文在阐述日语教学中突出跨文化交际必要性的基础上,着重诠释了与日本人进行跨文化交际过程中应把握的几个重要环节:敬语、体态语和习俗,以达到高度重视日语教学中的跨文化交际技能的培养。     

商务英语教学中跨文化交际能力和商务文化意识的培养

我国高校商务英语教学中对学生跨文化交际能力和商务文化意识的培养,首先要求主讲教师具有熟练的相关商贸知识,通晓多种文化,熟悉各种语用技巧,这样,在教学中就能做到深入潜出、有的放矢、突出重点、收放自如地驾驭这门课程,以期做到能以较少的课时完成较丰富教学内容的讲授,取得最大的教学效果。     

阅读教学与语言交际能力的培养

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。然而 ,如何培养学生的交际能力是英语教学面临的一大难题。本文作者提出 ,在非外语环境下 ,阅读是提高学生交际能力的主要途径。但阅读教学还存在一些缺点和弊端 ,不足以使阅读成为培养学生交际能力的有效途径。就此 ,作者结合众家之长以及自己在英语阅读教学中的些微经验 ,提出了改进阅读教学的一些方法 ,使阅读教学能有效地为学生交际能力的培养和提高服务     

教师素质与学生跨文化交际能力培养

从提高教师自身素质和在英语教学中有意识培养学生的跨文化交际能力两个方面探讨了新教学要求下大学英语教学的新模式。     

英语专业口语教学中跨文化交际能力的培养

作者着重阐述了语言与文化的关系,分析了目前英语专业口语教学的现状及存在的问题,提出了在口语教学中加强跨文化交际能力培养的措施。     

实施交际策略训练 提高大学生英语口语交际能力

从加强大学生英语口语交际策略概念和意识、交际策略训练步骤、训练过程及容易出现的问题等方面,论证了我国大学英语口语教学过程中应通过实施交际策略训练,提高大学生的英语口语交际能力。     

大学英语交际能力的培养策略

目前制约我国大学英语教学中交际能力培养的因素很多，严重影响了大学英语教学的质量及教学目的的实现。中对其主要制约因素进行了现状分析并提出了相应的对策。     

高职英语口语教学与学生交际能力培养探究

分析了英语口语教学中培养学生交际能力的途径;介绍了口语教学的方法以及口语教学与学生交际能力的策略;提出了英语口语教改的紧迫性与必要性,并对口语教学提出了一些建议。     

情感教学与口语交际能力的培养

情感是影响语言学习的重要因素之一,情感对认知既有促进又有阻碍作用.基于情绪心理学和人本主义心理学,提出了坚持以学生为中心,运用情感优化教学的情感教学思想,分析了该思想对强化大学英语口语教学的启示.     

情感教学与口语交际能力的培养

情感是影响语言学习的重要因素之一，情感对认知既有促进又有阻碍作用．基于情绪心理学和人本主义心理学，提出了坚持以学生为中心，运用情感优化教学的情感教学思想，分析了该思想对强化大学英语口语教学的启示．     

英语教学中交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础 ,而语言实践是交际能力培养的必要条件。在英语教学中 ,坚持“以学生为中心”的主题教学模式 ,把学生作为语言实践的主体 ,通过采取训练学生的心理素质、创造良好的教学环境、设置学生共同关注的听说话题等多种有效途径 ,达到培养学生良好的交际能力的教学目的     

课堂教学与学生交际能力的培养

外语教学的最终目标是培养学生的交际能力。课堂教学是外语教学的主要部分,因而课堂教学方法对培养学生的交际能力至关重要。本在调查的基础上、在新教学理论的指导下,探讨了如下方法在教学中的应用：适用于词汇教学的语境推定法和阅读分析法;适用于对话教学的交互式教学法;适用于课教学的交际教学法。比较了交际教学法与传统教学法在教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、交互模式、师生角色及课堂气氛诸方面的区别。