农科院图书馆管理创新与农业科技创新人才培养研究

农业科技创新人才培养是农业经济发展的主要动力;农业创新人才培养离不开图书馆管理创新和现代信息,技术支撑.图书馆管理创新表现为制度、服务和人员素质创新.农业创新人才培养就要创造条件储备人才,组建创新团队,发挥创新人才的核心作用;加快农业科技成果转化,体现创新人才价值.农业创新人才培养与图书馆管理创新有着密切的关系.     

试论我国高校创新人才培养体系的构建

目前,我国高校存在的教育理念滞后、教学方法陈旧和人才评价体系不合理等问题制约着高校创新人才的培养.高校要培养大批高素质的创新人才,必须构建创新人才培养体系.要通过建立科学的人才评价体系、加强创新人才培养的质量管理、建设创新型的教师队伍和营造创新的校园文化氛围等措施,加强创新人才培养体系的体制和机制建设.     

高校创新人才培养模式探索

分析我国高校创新人才培养现状,探索高校创新人才培养的有效途径。在遵循教育规律和人才成长规律的同时进一步确立创新教育理念,通过完善人才培养方案、科学制订人才培养目标、推进教学与科研的紧密结合等途径,实现创新人才的培养。     

以人为本的创新人才培养学籍管理制度的研究与实践

传统的学籍管理制度和理念在整体模块的安排与内容结构上,已不能适应创新人才培养的需求;内容体系不够健全、形式单一、具体管理缺乏灵活性等都已严重制约了创新人才的产出。以哈尔滨工程大学构建创新人才培养学籍管理制度的研究与实践为例,为创新人才培养与学籍管理制度建设提供了一定的参考。     

激励机制的建构与创新人才培养刍议

创新能力和知识产权的拥有量是衡量一个国家综合竞争能力的重要标志,人才培养和知识创新是未来全球范围内的竞争、挑战的核心,但是对创新人才培养的方法和途径众说不一,直接影响了我国人才的成长和培养。从人才选拔机制、评价标准和教育教学管理制度等方面分析了制约创新人才成长的因素,提出了创新人才培养的有效途径。     

土地资源管理专业创新人才培养模式改革研究

土地资源管理人才培养模式改革是中原经济区经济发展和行业人才质量提升的重大需求。围绕土地资源管理人才培养模式的改革目标,提出"平台+模块"的课程体系、深化教学内容和创新型实践教学体系共三方面的改革措施,旨在为土地资源管理专业创新人才培养提供理论参考。     

高校创新人才培养与专业教育关系研究

针对高校创新人才培养与专业教育关系进行了问卷调查,分析了第一课堂与第二课堂、任课教师教学与创新教育、大学教育培养与创新教育的关系,并提出了高校进行创造型人才培养模式改革的举措：任课教师要转变教育观念,改变教育方法,树立培养创新人才理念;高校要转变培养模式,建立和完善创新人才的培养体系和激励机制;营造创新环境,增强创新氛围。     

高校创新人才培养与专业教育关系研究

针对高校创新人才培养与专业教育关系进行了问卷调查,分析了第一课堂与第二课堂、任课教师教学与创新教育、大学教育培养与创新教育的关系,并提出了高校进行创造型人才培养模式改革的举措:任课教师要转变教育观念,改变教育方法,树立培养创新人才理念;高校要转变培养模式,建立和完善创新人才的培养体系和激励机制;营造创新环境,增强创新氛围.     

高等农业院校创新型人才培养模式的改革与实践——以湖南农业大学“农经创新实验班”为例

人才培养是大学的根本。以知识传授为主导的传统大学的基本功能正在向注重培养高素质创新型人才,注重为国家和地区经济社会发展服务的功能转变。本文以农经创新实验班为例,探讨了农业高等院校人才培养创新模式的特点、实践运行和绩效,并针对高校改革的实际和创新过程中存在的主要问题,提出了完善创新实验班人才培养模式的建议。     

高等农业院校创新型人才培养模式的改革与实践——以湖南农业大学“农经创新实验班”为例

人才培养是大学的根本。以知识传授为主导的传统大学的基本功能正在向注重培养高素质创新型人才,注重为国家和地区经济社会发展服务的功能转变。本文以农经创新实验班为例,探讨了农业高等院校人才培养创新模式的特点、实践运行和绩效,并针对高校改革的实际和创新过程中存在的主要问题,提出了完善创新实验班人才培养模式的建议。     

大学创新与创新人才培养的思考

随着我国高等教育的重大变革,创新型人才培养成为高校的主要改革方向和发展目标。对创新人才的不同理解,决定了学校办学的指导思想、培养目标、培养方案和培养措施。创新型人才应当具备创新的基本素质,其中创新精神和创新意识是前提条件,创新能力是关键因素。创新型人才是培养过程的结果,需要有适宜创新的环境,既要改革传统的教学方法、教学手段和考核方式等内容,又要以人为本,因材施教。     

高校创新实验班开放式管理模式研究与实践

高等学校承担着为国家输送人才的历史责任。在高等教育大众化阶段,如何因材施教、培养并加强创新人才管理是当前高等教育面临的重要课题。作为新形势下创新型人才培养尝试的创新实验班,它的管理对象有异于普通班学生,教育对象及层次上存在差异,必然促使管理者在具体的管理方式和手段上进行调整,从而决定了它的管理模式与普通班级管理模式有较大的不同。     

实践创新基地建设与创新人才培养探索

基于中国矿业大学大学生实践创新基地的改革实践,论述了“三结合”、“两分解”的创新人才培养体系;总结了基地教师状况和学生状况,提出了创新训练—科技竞赛—科研训练的完善培训体系;分析了基地在省内外高校的较大影响力,特别是在淮海经济区高校中的辐射带动作用;阐述了基地在培养创新创业型人才中的重要作用.     

高校创新实验班开放式管理模式研究与实践

高等学校承担着为国家输送人才的历史责任.在高等教育大众化阶段,如何因材施教、培养并加强创新人才管理是当前高等教育面临的重要课题.作为新形势下创新型人才培养尝试的创新实验班,它的管理对象有异于普通班学生,教育对象及层次上存在差异,必然促使管理者在具体的管理方式和手段上进行调整,从而决定了它的管理模式与普通班级管理模式有较大的不同.     

电气工程应用型创新人才培养研究

创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力、创新品格及个性全面发展的人才。而电气工程应用型创新人才应具有"宽与厚"的基础知识、"应用与创新"的实践能力及"独立与合作"的良好素质;人才培养必须以实践能力和创新能力为主线,实施创新教育、创新课程体系、构建创新型实验教学体系、加强创新型师资队伍的建设、构建创新教育评价体系,走校企合作产学研紧密结合独具特色的"创新型"人才培养之路。     

基于大学特色化发展的高校创新人才培养研究——以辽宁省为例

创新人才培养是大学特色发展的指标之一,大学特色发展是创新型人才培养的可靠保障。辽宁省高校创新人才培养仍然存在很多局限,为了加快大学的特色发展的步伐,各高校应该在教育思想观念、创新人才培养模式、教师教学素质、人才选拔模式等方面进行改革和更新。大学只有坚持办学特色,才能培养出适应社会发展需要的拔尖创新人才;只有拔尖创新人才能更好地服务于辽宁老工业基地建设,服务于经济社会现代化建设,才能进一步突出大学的特色,推动大学特色发展。     

构建“闭环”创新人才培养模式探索与实践

探究创新人才内涵,探索"闭环"创新人才培养模式,构建"闭环"创新人才平台是培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的有效途径。学生立足于合理的知识结构,通过参加创新活动实现学中做、做中创,学创结合,对创新人才培养具有重要意义。     

电气工程类大学生创新教育基地建设的研究与实践——创新教育基地人才模块化培养方案的设计

文章首先叙述了电气工程类大学生创新人才模块化培养方案设计的目标和意义,然后就创新人才模块化培养方案设计的依据,社会发展对创新才培养质量的要求和学科教育如何适应社会发展需要进行了讨论,最后提出了创新教育基地人才培养模块化教育方案、课程培养计划和运作方案,从而为电气工程类大学生创新教育基地建设的研究与实践项目提供了创新人才培养的可操作性、执行性和规范化的文件。     

创新实验班人才培养模式

21世纪的竞争是人才的竞争,尤其是创新人才的竞争,本文针对学校的创新实验班,讨论新形势下的创新人才培养理念。注重以创新精神和实践能力为重点的素质教育,培养学生的知识主动性,以开发学生创造力为中心的教学思路来为华北电力大学的本科教学注入新的活力。     

论图书馆管理创新

创新是时代的鲜明特征，面对信息化浪潮的冲击，图书馆只有创新才能求发展，本文论述了图书馆的管理本质以及管理创新的特点，并提出了图书馆管理创新的建议。