透视课堂,“博“出教学实践智慧

课程改革背景下的教师专业发展是学校变革的重要力量，是学校主动求发展的最关键、最活跃的因素，而校本研修则为教师的专业发展提供了学习研讨、思维互动的平台，同时也成为了教师提升专业素养的有效路径。为此，2005年10月，在常州市教育局、常州市钟楼区文教局的支持下，常州勤业中学和勤业社区内的白云小学、平冈小学、勤业第一小学、勤业第二小学五校联合，与南京师范大学课程中心携手，引进美国的教师专业发展学校（PDS，Professional Developent school，PDS兴起于20世纪80年代中期，是美国大学的教育系或教育学院与当地中小学或学区合作成立的一种教师培养和培训学校）的基本思想，打造勤业社区的“教师专业发展学习共同体”。     

网络研修助推教师专业发展学校建设

教师专业发展学校建设是一项复杂的系统工程。吉林省松原市在教师专业发展学校建设的各个工作环节中,充分运用了QQ、YY语音、Web网页等各种网络研修手段,为教师专业发展学校建设工作搭建了一条无形的通道,高效率地推进了教师专业发展学校建设工作。     

建数字化和谐校园促教师专业发展

上海市实验学校从建校伊始就非常注重教育实验，创造一个适合每一个学生充分发展的和谐校园是几代上实人的不懈追求，形成一支“乐学习、善教学、会研究、敢创新”的教师队伍更是实现这一理想的有力后盾。特别是近10年，数字化校园建设的“推进”加快了教师专业发展的步伐。上海市实验学校2000年初制定了“校本教师专业发展方案”；2003年初，由上海市教委和上海师范大学共同命名，上海市实验学校成为上海市第一所“教师专业发展学校”。     

高中信息技术教师专业发展探究——以中山市X中学为例

信息技术教师专业发展是推动信息技术教育发展的关键,它直接影响着学校信息技术教育水平高低。如何促进信息技术教师专业发展成为各国信息技术教育发展必须面对的重要课题。本文选取了广东省中山市一所普通高中信息技术教师专业发展为研究对象,通过文献检索、问卷调查、归纳分析等方法,分析了存在的问题及影响因素,并尝试提供解决专业发展问题的具体策略。     

教师成长档案在学校管理中的价值导向

教师是学校实现可持续发展的核心要素,教师的竞争力是学校的核心竞争力,教师的成长和专业发展既是教师自身成长的迫切需求,更是学校发展的前提和保障,成为当前深化推进教育改革的必然选择,教师成长档案作为当前学校管理中记录展示和激励评价教师成长发展的新型工具,逐渐引起学校教育管理部门的关注和重视。本文在研究教师成长档案内涵及发展、分类及功能的基础上,进一步对教师成长档案在学校管理实践中的价值导向进行分析和探讨,以期阐明教师成长档案在学校管理中的价值导向,为学校管理者提供一些理论支持。     

走出教师专业化发展的困境

学校管理中教师专业发展的旁落与迷失 在学校教师管理中，由于对教师发展的认识偏差和管理策略不当，导致教师的不发展或发展不全面，进而损害到学生和学校的发展。     

构建校本研修平台提升课程实施水平

扎实有效的校本研修机制,顺应了课程改革发展的需要,也满足了教师专业发展的需要,现已成为学校教师成长过程中不可缺失的阶梯.多年来,我们学校矢志不渝地推进校本研修活动,引领教师专业水平的提高和专业素质的发展,从而打造名师名校.     

提高技工学校舞蹈教育方法

技工舞蹈课程能够顺利发展下去的保障就是要有一支高素质的专业教师队伍。学校要有专门的经费来让学校的教师进修或者是培训;要从外界引进舞蹈专业人才;创造学术氛围,广泛开展学术交流活动;根据教育工作者的特点,对有突出表现的教师应该给予奖励,激发教师工作的积极性。当前舞蹈专业教师缺乏,所以应当加快舞蹈专业教师的培训,来提高教师的专业水平以及教师自身的知识结构,提高教师的表演经验,强化教师的业务水平。     

开发校本课程,促进教师专业发展

新课程校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。工作中,建立健全制度,营造校本教研氛围;实施专业引领,提升教研层次;搭建平台,倡导同伴互助,促进专业发展;加速教师专业化发展的进程,引领着学校向学习型组织迈进。     

农村英语教师专业发展支持服务体系调查研究

教师的专业发展是衡量农村英语教师队伍素质的重要指标。为深入了解黑龙江省农村英语教师专业发展现状,对黑龙江省 944 个乡所属的不同地域的45 个乡镇53 所农村中小学进行调查。调查分析表明,农村教师的语言基础知识、基本技能、语调和听 说能力较差。调查印证了农村教师授课的课堂语言普遍为汉语,课堂教学基本上不使用现代教育技术,教学理论知识缺乏,存在教 学环节安排不合理、英语教师与学生互动较少。73%教师希望教育主管部门和学校进一步加强教师专业发展制度建设,增加投入, 83%教师觉得自身的意识需要提高,90%教师希望加强与外界的沟通交流。这些数据为构建农村英语教师专业发展服务体系指明 了发展方向。因此,国家急需构建农村英语教师专业发展的思想认识体系、制度保障体系、校本研修体系和继续教育体系。     

教育知识管理视域下的教师专业化发展

学校是知识的源生地,教育本身是一个知识管理领域,教师是学校的灵魂,因此将教育知识管理的理念与方法引入到教师专业化发展中,对教师的专业成长具有重要的现实意义。此研究主要讨论如何将教育知识管理的理念与方法融入到教师的专业化发展中,在此基础上提出教师专业化发展的对策,尤其是学习型组织的构建,对教师的专业化发展具有增智、增能的作用。     

对师徒"传、帮、带"培养模式的记录与思考

学校发展的动力产生于学校自身,它来自学校对现状和改革目标的理性认识;学校的发展有赖于教师的发展,没有教师的发展也就没有学校的可持续发展.以教师的专业发展促学生的全面发展,以师生的共同发展作为学校的发展的基本表现形式就成了我们的努力方向和追求目标.校本培训就是要从学校的校情、改革目标、发展需要出发,对教师实施有计划、有目的的在职继续学习,我校从2005年根据校本培训的总体构想开始实施师徒"传、帮、带"青年教师培养模式,并经过不断的教育实践和探索已经形成初见成效的校本教师培训模式.     

讲究人文管理 促进和谐发展

学校发展包含诸多方面,其中的关键是能促进教师专业的快速成长,实现课堂效率的有效高效,增强学校文化和特色发展的后劲。校长只有把准学校发展的脉搏,奏响学校发展的主旋律,才能使学校实现和谐发展。     

新时期计算机专业建设的策略

在计算机技术迅猛发展的今天,会使用计算机已成为一个人踏入社会所需的一项基本技能。这就给从事计算机专业教学的中职学校的教师们提出了时代课题:新时期如何在中职学校建设计算机专业?怎样创新计算机专业教学才能让学生学有所长,才能够是计算机专业教学与时俱进。这也是现阶段职业学校计算机专业教师们的根本问题。本文从中职学校计算机专业教学滞后的原因谈起,随后就新时期计算机专业教学的策略进行了探究。     

从班主任选聘任课教师制度的实施 谈教师评价的模糊性和有效性

教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源——人的资源。在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源．教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作．应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此。随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。     

中职学校教师信息技术校本培训的实践探索——以中山市中等专业学校为例

随着教育信息化的推进,中职学校教师的信息技术水平亟待提高。以中山市中等专业学校为例,笔者多次对学校开展信息技术校本培训,希望在实践中得到的经验和发现的问题能够为同类学校的信息技术校本培训提供借鉴。教师专业能力的建设离不开培训,但现实情况是,一方面多数教师承担着繁重的教学工作,培训精力或时间等会受到限制;另一方面由于培训关系到教师的专业发展与未来适应性等问题,任     

构建人本和谐校园 促进教师专业发展

随着社会政治、经济的发展，社会对教育的要求，对教师职业素养的要求越来越高，教师专业化已越来越引起人们的关注。但有一些教师对教师专业化的内涵理解不够，在自我专业发展上处于被动状态。这就需要我们在学校管理过程中积极引领教师走专业化发展之路，努力提高教师专业知识，增强专业意识，促进专业思想、专业技能、专业水平的发展。     

借助教育Blog实现跨区域的同伴互助

随着信息化社会的到来和新课程改革的不断深入,教师专业成长的问题越来越引起教育界有识之士的关注.教师获得专业发展的渠道和途径很多,但是越来越多的实践证明,同伴互助是教师获得专业发展的最有效的手段之一.     

教育知识管理视域下的教师专业化发展

学校是知识的源生地，教育本身是一个知识管理领域，教师是学校的灵魂，因此将教育知识管理的理念与方法引入到教师专业化发展中，对教师的专业成长具有重要的现实意义。此研究主要讨论如何将教育知识管理的理念与方法融入到教师的专业化发展中，在此基础上提出教师专业化发展的对策，尤其是学习型组织的构建，对教师的专业化发展具有增智、增能的作用。     

网络教研,促进教师专业成长的有效途径

网络教研,是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,基于教师个体成长和学校整体发展的需要,把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以教学实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展,让教师养成一种持续学习的习惯,成为专业发展的主人。