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"施工组织管理"是工程管理专业中既传统又比较综合的科目,结合现阶段BIM技术的高速发展,对BIM信息技术融入该门课程进行实践研究.通过对传统课程教学中导致学生被动学习缺乏创造性的弊端进行剖析,深入研究BIM信息技术优势,寻找与课程教学的契合度.在教改过程中,利用翻转课堂、角色模拟、理实相结合等教学手段总结出BIM信息技术的引入不仅能将全过程案例导入,让学生体验施工全过程管理,而且通过软件的使用,还能提高学生的学习热情,变被动为主动学习,并在课程结束后真正实现了与市场动态链接等多方面的应用价值. 相似文献
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何坚 《长沙通信职业技术学院学报》2011,10(1):19-28
"通信线路工程"是通信类高职院校相关专业核心课程之一,通信工程应用技术日异月新,企业对于通信线路工程应用技能型人才要求越来越高,传统课程教学方法已无法满足企业对人才的需求,同时也不符合教育部高职高专人才培养方案的要求,文章从分析课程定位、课程教学现状及传统教学模式出发,提出了本课程的教学改革理念、思路及措施,特别是对课... 相似文献
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陈镜丞 《宁波工程学院学报》2012,24(3):96-99
宁波工程学院建筑学专业以"A+T·CDIO"为教学理念,以"A+T·CDIO一体化课程设计纲要2.0版"为引领,进行各类课程的教学改革,取得了明显的效果。本文详细论述了建筑设计基础课程"一体化课程设计"的特点、要素、相应的改革措施,以及实施后的一系列改革成效,证明了我校建筑学专业的工程教育改革的新模式不但切实可行,而且还能对建筑学教育产生积极与深远的影响。 相似文献
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曾玲 《桂林电子科技大学学报》2007,27(4):315-317
培养学生的创新精神和实践能力是大学教育的基本要求."线性规划"是一门以数学为主要工具、寻求一些实际问题最优方案的学科,它是大学本科许多专业的基础课程.本文从大学本科培养要求出发,以系统优化的观点来对"线性规划"教学进行分析,在教学内容和教学方法两方面给出了一些处理方法. 相似文献
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针对目前本科院校摄影测量教学内容与方案存在更新缓慢、与实际生产联系不够密切、课程实践体系不完善等问题,基于教学实践以及专业认证背景下的人才培养要求,结合实际教学经验与就业状况调查结果,分析"摄影测量"课程的理论、实践教学以及教学方法的改进方向.最终提出理论教学内容按照流程化原则安排、实践教学方面增加或强化集中课程实习环节、教学方法方面采取线上线下混合教学模式并引入"对分课堂"等新型教学模式.研究对改进当代"摄影测量"的教学方案、强化学生的工程实践意识与能力具有积极意义,为培养满足社会需求的高层次专业人才提供参考. 相似文献
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强化环境工程专业学生实践能力培养的探讨 总被引：4，自引：2，他引：2
针对环境工程专业毕业生就业率偏低的问题,为增强该专业毕业生的就业竞争力,通过对该专业就业岗位的分析,提出建立模块化体系来优化课程设置,采取以课堂教学案例的导入促进理论知识与工程实践的结合,构建创新实践中心、建立校外教学实践基地,为学生提供创新和实践的平台,提升学生的工程实践能力等措施.突出了"强化学生实践能力培养"这一核心培养目标,完善了该专业培养模式及其人才培养方案,适应了经济社会发展的需要,提高了毕业生就业竞争力. 相似文献
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文章以安徽建筑大学建筑学、土木工程、工程管理学科为研究对象,以建筑学与土木工程专业等师生共同参与的PKPM-BIM竞赛为实际案例,指出通过PKPM-BIM竞赛联合指导可实现多专业协同教学,提高学生的协同和团队合作能力。 相似文献
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"新工科"教学模式的推广对研究生创新能力的培养提出了新的更高要求.机器视觉技术是机械工程专业硕士研究生的一门重要学位课,针对传统教学模式下反映出的课程理论晦涩难懂导致工程实践难以实施的问题,在对比研究传统教学法和项目驱动教学方法的基础上,结合"新工科"的教学理念提出了基于项目驱动的机器视觉技术教学新模式,给出了项目驱动... 相似文献
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"互联网+"时代背景下,信息化教学在高职院校已经逐步开展,给高职院校教育教学改革带来了新的挑战,探索以"学生为主体"的翻转课堂教学模式具有重要意义.文章主要阐述了高职院校应用翻转课堂教学模式的可行性和重要性,分析了高职院校传统课程教学的现状及问题,以"蓝墨云班课"为例,提出了"互联网+"背景下翻转课堂教学模式的设计. 相似文献
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《徐州建筑职业技术学院学报》2020,(1):70-74
工程造价专业面临BIM技术给建筑行业带来的巨大变革,同时,职业要求的变化引导专业课程的变化.工程造价专业主干课程急需转型升级,教学模式需要调整更新.课程教学内容中需有机引入BIM技术,教学目标应当对接岗位技能要求.为了让学生在BIM系列课程中找到未来职业发展的源动力,对应BIM系列课程的教学目标,工程造价专业需开拓基于BIM的混合式教学模式,整合线上线下BIM课程资源,完善任务驱动与情境创设的教学设计,运用小组合作学习的课堂模式,并构建能力本位的多元评价体系. 相似文献
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周磊 《长沙通信职业技术学院学报》2017,(4):115-116,122
随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅改变了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求.文章通过QQ的群功能来构建翻转课堂教学模式,并应用在高职院校计算机通信专业"无线局域网配置基础"课程的教学实践中.实践表明:该平台构建的翻转课堂模式,能够一定程度地提升学生自主学习能力,提高教学质量和成绩,但也存在着一些不可忽视的问题. 相似文献
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《宁波工程学院学报》2016,(4)
实施工程教育专业认证是当前国际工程教育的发展趋势。笔者以专业认证的基本理念为指导,分别从"电子CAD"课程对毕业要求二级指标点权重的分配、考核方案和教学评价等方面入手,探讨以学生为中心和目标导向的教学目标、教学内容设计,并通过持续改进保证教学质量。"电子CAD"课程旨在培养学生利用软件分析、设计电路的能力,按照专业认证的理念开展教学活动可保证课程教学目标的实现。 相似文献
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工程教育专业认证对高层次应用型人才培养提出了新的要求,嵌入式课程群以培养学生解决复杂工程问题能力为核心,重构嵌入式系统课程群的实践教学体系。同时,紧扣工程教育中的发现、分析和解决问题开展课堂教学,实现面向复杂工程问题的课堂教学的有益探索和实践;并以学生为中心,从"掌握"知识提升为应用知识,源于实践凝练深入的工程原理。在嵌入式课程群的模块设计、课程作业、综合大作业等环节,主动将工程问题的复杂性融入教学内容,分阶段分层次逐步达到解决复杂工程问题的能力要求。 相似文献
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汤斗斗 《湖南工业大学学报》2003,17(5)
在从事建筑初步这一课程的教学中的,结合教学中面临的客观条件及对建筑学的具体认识,通过对传统的建筑初步教学方式和课程设置的具体内容的调整并实施,形成一套针对性的教学办法,名之曰"跳跃式"教学法。 相似文献
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根据工程教育专业认证的要求,结合我院电气工程及其自动化专业的特色,阐述了"可视化程序设计"课程毕业要求的指标点,根据毕业要求指标点,对"可视化程序设计"课程的理论教学、实验教学进行了达成度分析,并给出了课程的持续改进方法。课程达成度评价是衡量人才培养质量的一种手段,它对课程的持续改进有指导作用,两者又相辅相成,都是促进专业教学改革落实到课程教学的有效方法,也可以为有关高等院校和教师提供参考。 相似文献
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在我校材料科学与工程专业五届学生的《材料分析基础》课堂教学活动中,分别运用了传统的课堂教学模式和"翻转课堂"教学模式。对每届学生该门课程的成绩进行了分析对比,检验"翻转课堂"教学模式的教学效果。分析结果表明,接受"翻转课堂"教学模式的学生对知识的掌握和理解程度和对不同测试分析手法的实际运用能力都高于接受传统教学模式的学生。因此在《材料分析基础》课堂上"翻转课堂"教学模式的应用效果比较显著,基于此又提出了针对"翻转课堂"在课堂教学中运用的建议。 相似文献
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殷永生 《湖南工业职业技术学院学报》2019,19(1)
以实际工程项目对毕业生的能力要求为基础,从典型的实际机电工程项目中提炼适合高职机电专业学生的毕业设计项目,进行毕业设计教学,对机电专业《毕业设计》进行项目式改革,改变毕业设计脱离工程实践的现状,从传统理论型设计模式向基于"工程仿真与实践"的项目式设计模式转变。探索适合高职机电专业毕业设计的教学模式和方法。改革实践中,要求学生对一个完整的工程项目进行模拟操作,包括仿真设计、准实物制作、控制系统安装,调试运行等,锻炼学生对整个实际工程项目的把握能力,培养有较高工程实践能力的毕业生。 相似文献
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《河北工程技术高等专科学校学报》2020,(2):74-77
MOOC是一种利用网络平台进行学习的新兴学习方式,MOOC的出现对传统的工程造价专业的教学方式有着深刻的影响。文中结合BIM技术的教学现状以及MOOC在国内高校的应用现状,详细分析了BIM与MOOC协同教学在工程造价专业教学中的价值,探讨了BIM与MOOC协同教学在高校工程造价专业教学中实现的有效途径。 相似文献