冶金与化工交叉专业冶金传输原理教学

在"新工科"背景下,专业与学科之间不断相互交叉、融合、渗透,跨专业、学科课程教学有利于拓展知识体系,培养宽口径创新型复合人才。结合郑州大学冶金工程专业特色与冶金传输原理课程教学实践,分析了冶金与化工交叉学科背景下冶金传输原理教学过程中的问题与对策,通过课程思政、冶金传输原理与化工原理课程融合教学、课上和课下灵活教学等方式提高教学效果。     

课程思政背景下应用型高校日语人才培养途径

课程思政融入日语课程教学，深化课程建设与改革，培养应用型日语人才是民办大学日语专业适应时代潮流的必然选择。在课程思政背景下，通过实施应用型日语人才培养体系，构建课程育人思政体系，建设实践教学育人机制，加强师资队伍和基层教学组织建设的实践，探讨应用型大学日语人才培养的成功途径。     

CDIO教育理念下测控技术课程体系建设

为进一步完善测控技术专业的"卓越工程师人才培养"模式,基于CDIO高等工程教育理念,构建了具有冶金特色的测控技术课程体系。即以培养学生工程应用能力为核心,以理论教学与工程实践为主线,以课程基础性演示实验、过程综合性实践和冶金工业项目设计构成实践教学体系,形成具有冶金行业背景的以工程实践能力和创新能力培养为焦点的测控技术专业特色。     

基于企业群的现代学徒制人才培养模式

企业群是对现代学徒制人才培养模式的一种创新。在界定企业群概念的基础上,提出了基于企业群的现代学徒制人才培养模式,并以山东工业职业学院教育部现代学徒制试点专业——电气自动化技术专业为例,阐述了基于企业群的现代学徒制人才培养模式的构建思路及实施方案。     

自动化类专业现代学徒制人才培养模式探索

以山东工业职业学院教育部现代学徒制试点专业——电气自动化技术专业为例,分析了自动化类专业实施现代学徒制人才培养模式的现实问题,提出了基于跨企业技术培训中心的现代学徒制人才培养模式,从校企合作、课程体系、实训条件、师资队伍、教学管理等方面阐述了人才培养模式的构建思路及实施方案。     

工程教育认证背景下测绘专业课程体系改革

在工程教育专业认证背景下,对测绘工程专业课程建设进行优化和调整,建立通识教育、专业基础教育、专业拓展教育和实践教学为一体的课程教育体系。从课程设置、教学方法、实践环节和课程考核四个方面进行课程体系改革,以实现满足测绘工程教育专业认证的人才培养目标。     

工程认证相关问题研究与实践

结合西安建筑科技大学冶金工程专业工程教育专业认证工作,分析了在"新工科"背景下冶金专业工程教育存在的问题。冶金工程专业工程教育在课程体系和培养计划、专业选修课有效修读、学生团队意识与团队协作能力培养、复杂工程问题教学实施、课程教学过程质量监控等方面存在不足。分析了产生问题的原因,结合冶金工程专业办学特点,提出了解决问题思路。     

科研实践和工程创新复合型人才培养模式初探

科研实践和工程创新能力培养是高素质工程科学人才培养的关键．江苏大学冶金工程专业围绕学生科研实践和工程创新能力培养这一目标,在创新理论教学、创新实践教学、精品课程建设等方面进行了教育教学改革,对冶金工程专业及相近专业的教育教学改革具有借鉴意义。     

冶金工程物理化学课程改革

针对冶金工程物理化学课程存在的问题，提出通过课程思政融合、形成性评价、过程性考核、线上线下教学、以研促学、专业感情培养等举措促进教学质量提升。总结了相关举措的实践效果，分析了教学改革的主要方法与途径。     

基于SHI价值引领与BOPPPS教学模式的冶金传输原理课程思政建设

基于冶金工程专业培养方案，分析了冶金传输原理课程思政目标及特点，建立了基于SHI价值引领的课程思政教学案例库，设计了基于BOPPPS的课程思政教学模式。该模式有利于充分调动学生积极性，实现课程思政内容与教学内容的深度融合。     

地球科学概论课程思政

根据《全国基础测绘中长期规划纲要(2015-2030)》提出的新型基础测绘,以测绘工程专业的地球科学概论课程为例,挖掘其中的思政教育元素,并以“北斗研发之路”一节为例说明融入课程思政内容的过程。总结了新型基础测绘时代的课程思政教育实践方式,对测绘工程专业教学融入思政元素进行了探索。     

安全法学课程思政教学论纲与实践

为推动安全科学与工程类专业课程思政教学改革，落实立德树人要求，提高安全人才培养质量，以安全法学课程为例，从教学大纲、教学组织方式、教学实践、教学活动、典型案例等多方面提炼思政元素和开展教学改革，将安全法学知识传授与课程思政教育融合，实现了课程思政目标。     

专科院校服装设计专业人才培养模式探讨

专科服装设计专业培养的学生既要具备一定的专业理论修养,又要有一定的专业技能。本文通过对服装行业人才需求现状的研究分析,从基础课程整合、实习实践训练、项目化教学、校企合作平台搭建等方面提出人才培养模式的改革。     

广告专业实践课程教学设计

高职艺术设计专业与普通院校艺术设计类专业教学相比较有它自身的特点与规律,尤其在突出实践教学方面更加注重教学计划和课程结构的合理性.强化专业技能与实训环节的教学,协调他们之间的关系,以适应高职教育艺术设计人才培养向应用型、素质型、综合化的转变.     

适应钢铁工业信息化智能化发展的冶金工程专业改革

为满足行业信息化智能化发展要求及适应未来冶金行业对人才培养的需求,通过创新专业培养目标、毕业要求,重构课程体系、实践教学环节,培育交叉学科背景师资队伍等措施,将信息化智能化教学融合贯穿于冶金工程专业培养的各个环节。     

“新工科”背景下冶金工程专业实践创新教育体系构建与实施

“新工科”对冶金工程专业人才培养提出了新的要求，要求学生有创新意识、创新能力，特别是解决实际问题的实践创新能力，提升工程实践和创新创业能力是专业教育的重中之重。对冶金工程专业实验环节教育教学进行分析，深化产学研创新发展，搭建创新人才培养的“基础实践-工程实践-创新实践”实践教学平台，形成三者融合协同发展的实践教学模式。     

金属凝固原理及技术课程思政设计与实践

以人才培养目标为基础，以教学案例为载体，展示了课程思政设计与实践成果。以定向凝固技术为典型案例，以家国情怀为思政主题，展开并融入专业精神、责任担当、创新实践、道德情操等思政元素，实现了价值引领与专业知识的融合。思政元素的融入，提升了学生自主学习内驱力，拓宽了专业视野，达成了教学和育人目标。     

新工科背景下冶金-材料专业链群改造升级路径

从总体路径规划,人才培养目标更新、交叉融合课程体系建立,支撑新课程体系师资队伍建设,工程实践和创新能力体系构建,工程教育专业认证理念教学评价机制构建等方面,研究新工科背景下传统冶金-材料专业链群改造升级路径和措施。     

浅析区别化教学在机械专业技能教学中的应用

由区别化教育在机械专业技能训练中的实践分析区别化教育实践中的一些感悟,找出技能教学相对于其他课程教学特有的规律,引发对实践中出现的新问题的思考.     

高职教育实践教学质量管理与评价体系建构与探索

随着中国社会经济发展转型的推进,对职业教育的服务功能有了更高要求,高职教育的人才培养质量尤其是实践教学质量需要不断加强和改善。通过以校企双主体的双师型教学团队为载体,进行专业实践教学的课程体系建设,并系统构建了实践课程教学质量管理和评价体系,以此引导和促进学生提高理论水平、专业技能和综合素质。