基于"互联网+"的混合式教学模式构建研究——以高职商务英语课程为例

当前基于"互联网+"的混合式教学模式逐渐在高校盛行,引领了高职教育模式发展的新方向.文章具体分析了混合式教学模式对高职教育提出的要求,并以高职商务英语课程为例,从课前、课中和课后三个环节具体探讨高职教育基于"互联网+"的混合式教学模式的构建.     

"互联网+实训课程"混合教学模式研究:以"现场仪表安装实训"为例

"互联网+实训课程"混合教学模式是以学生为中心,以微课等教学资源为支撑,以互联网学习软件为平台,满足学生个性化的学习.以"现场仪表安装实训"课程为例,以超星学习通为网络平台,在教学资源、教学实施和教学考核等方面研究实训课程混合教学模式的构建.结果表明,"互联网+实训课程"混合教学模式能够提高教学质量,促进信息化教学进一步发展.     

“互联网+”课程思政的高职专业课教学改革

针对目前在高职院校专业课教学中,课程思政实施仅停留于口号和形式,思政教育仍以思政课程为主、没有充分利用"互联网+"教学及育人等问题,以《港口集装箱机械与输送机械》课程为例,进行了"互联网+"课程思政的高职专业课教学改革研究。从做好"互联网+"课程思政的顶层设计,到教学设计改革、挖掘思政元素丰富教学内容,再到教学方法评价方式改革,充分利用"互联网+"技术,将知识传授、能力培养与价值引领相有机统一,积极发挥高职专业课课堂主渠道作用,培养德才兼备的社会主义接班人。实践表明,采用"互联网+"课程思政教学新范式,可提高学生综合素养,值得借鉴。     

慕课的发展现状分析

慕课是互联网时代下诞生的一种大规模开放的在线课程,它能随时随地为人们提供优质的课程服务.为了总结慕课在发展过程中出现的新情势,在介绍慕课概念及特点的基础上,采用数据比较的方法针对慕课教育的发展现状,特别是国内慕课平台建设和高校发展慕课的进展进行了分析.结果表明国外慕课平台的课程资源和学科种类相对更齐全,并正在探索高校与慕课平台合作的学历认证模式.而国内主要的三大慕课平台的资源也较为丰富,课程偏向为理工类和人文社科类.慕课的出现促进教育资源共享和教育公平,但慕课学习的评价机制仍需完善,慕课教学的质量也需要进一步提升.     

建筑学专业“微课一体化”模式构建与教法研究

微课是兴起于互联网时代的新型教学手段,开展微课教学的研究工作,有利于建筑学专业"一体化教育模式"的开展。通过整合复杂的课程体系,把微课程、微课学习、微课社区等一系列的教学举措纳入到"微课一体化"教学模式构建中去,通过这种教学模式的构建推动"微课一体化"教学与教法研究,促进教学质量、提升办学水平。     

互联网对高校经济法课程教学的挑战及对策

在"互联网+"背景下,互联网与传统行业相互融合,高校经济法课程教学也面临着新的机遇和挑战.在高校经济法课程教学中,互联网对教师角色、教学内容、教学方式、考核方式都带来了挑战.为了实现高校经济法课程教学创新,要转变教学理念,提升教师运用网络技术能力;要运用互联网技术及时更新教学内容;要创新教学方式,实现"教"与"学"的多样化;要改革考核机制,提升教学质量.     

浅论“互联网+”时代下大学生就业创业慕课建设

信息化时代背景下,高校在就业创业教学方面逐步形成了"慕课"这一方式,其以网络为基准对学生创业予以深层指导。文章对大学生就业企业课程教学现状进行了分析,从分层教学、翻转课堂、内容优化、评价更新等方面探讨了"互联网+"时代下大学生就业创业慕课建设策略。     

基于"互联网+"的河北省高校社会主义核心价值观教育创新

"互联网+高等教育"的深度融合带来了高等教育的大变革,社会主义核心价值观教育作为高校价值观教育的内核亦应顺应新趋向,增强教育实效。聚焦河北省高校社会主义核心价值观教育现状,分析了"互联网+"给高校社会主义核心价值观教育带来的机遇和挑战,提出基于"互联网+"时代推进高校社会主义核心价值观教育的创新途径和建议。     

高校思想政治理论课线上实践教学研究

在"互联网+"时代,线上教学的发展是教育信息化的必然趋势,高校应积极利用新媒体技术将实践教学从线下延伸到线上,推进思政课实践教学改革.目前,高校对线上实践教学的投入力度有限,网络平台建设落后、师资力量缺乏等,导致线上实践教学难以开展.高校应重视对线上实践教学资源的开发和运用,开发优质的思政课资源网站,推动线上实践教学的创新发展,积极推动思政课线上线下实践教学的融合,使实践教学能够覆盖到全体大学生;提高思政课教师的信息化水平,实现对实践教学全过程全方位的监督,提高思想政治教育的质量和效果.     

高校思想政治理论课教育教学规律探究

政治性、科学性、人文性是当今我国高校马克思主义思想政治理论课程三条生命线;立足政治性,发展科学性,弘扬人文性,则是高校思想政治理论课教育教学的三个基本规律.认真梳理高校思政课上述教育教学客观规律,对于推进高校思政课教育教学的改革具有显而易见的现实意义.     

“超市型”高校体育教学模式的构建

根据当代我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求,以体育终身思想和健康为主线,结合＂超市＂理念探讨我国高校体育教学模式的构建.通过查阅文献、专家访谈以及数理统计等方法,对国内外有关教学模式进行分析,结合我国高校的实际,归纳、演绎出选项课、俱乐部、培训班3种教学形式整合的教学模式——＂体育超市＂,为完善我国高校体育课程改革提供参考依据.     

混合教学模式在VFP程序设计课中的应用——基于慕课背景

针对应用型高校VFP程序设计教学课时压缩而教学内容不减的现状,以及传统教学模式存在的问题,慕课作为一种新型教育学习模式,给网络教学带来了历史性的变革,在新技术与平台的支持下,慕课课程拥有一套自己的学习和管理系统.含有丰富的课程资源,包括短视频、习题、讨论、补充材料、测试等.为使教学更加系统化,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,"慕课"时代下混合式教学模式是相当有必要的.     

“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式

"互联网+"时代提供了无所不在的创新机会,使大众创业、万众创新成为"新常态".教育作为大众创业、万众创新的智力源泉必须进行相应调整,尤其是要积极探索适应时代发展的大学生创新创业教育新模式.高校要构建"立体式"的、基于"泛在学习"的大学生创新创业教育新模式,要从网络新职业入手来开展创新创业教育,要积极开发创新创业教育的MOOC课和微课程,并积极开展创客教育.     

慕课的挑战与高校青年教师的对策

慕课是促进高等教育改革与发展的重要因素,对高校青年教师既是一种机遇也是一种挑战.分析了慕课的内涵与特点,探讨了慕课对高校教育的影响,比较了慕课与传统教学的优势,提出了高校青年教师应对慕课挑战的对策.     

社会主义核心价值观融入思政课教学全过程的思考

社会主义核心价值观融入高校思政课教学全过程的实质是社会主义核心价值观融入高校思政课教学的各个层面.就课程影响学生的方式而言,"融入全过程"是显性课程与隐性课程协同配合的过程.就课程的信息表现形式而言,"融入全过程"是理论教学与实践教学有机结合的过程.就教学模式而言,"融入全过程"是传统教学与网络教学相互配合的过程.通过全过程融入,社会主义核心价值观育人的功效将会凸显,立德树人的目的也将实现.     

坚持正确的写作导向——关于高校写作课的性质和教学重点

高校的写作课是一门实践性很强的课程,也是不容易见效的课程,有必要加强对写作教学的研究,对该课程作正确的定位.立足于中学教育的现实,应把高校写作课定位于补课和提高的性质.要科学有效提高写作水平必须写熟悉的生活.议论文写作是写作教学的重点.     

“思想道德修养与法律基础”课程教学质量对策

针对当前高校"思想道德修养与法律基础"课在教学质量、课程设置和安排、学生的实践教学环节、教师队伍整体素质、教学方法和手段等方面存在的一些问题,提出了提高"思想道德修养与法律基础"课程教学质量的对策.     

网络环境下"形势与政策"课教育模式的新尝试

网络时代,给高校"形势与政策"课的教学与管理提出了挑战,同时也提供了新的机遇.尝试将其教育模式与网络信息化结合起来,是提高该课程的针对性、实效性,调动学生的主动性和积极性的必由之路.     

基于在线学习的经管类专业统计学课程教学改革探析

随着互联网和信息技术的飞速发展,"互联网+教育"广泛受到关注,在线学习飞速发展。研究基于在线学习的经管类专业统计学课程教学的改革途径,构建在线班课探讨如何调动学生的学习积极性,设计课程项目促进学生的主动学习,设计跟踪环节提供教学过程的评估证据,转化教师角色促进教学专业化,旨在为经管类专业统计学课程教学提供启示和参考。     

高校思想政治理论课教育教学规律探究

政治性、科学性、人文性是当今我国高校马克思主义思想政治理论课程三条生命线;立足政治性,发展科学性,弘扬人文性,则是高校思想政治理论课教育教学的三个基本规律。认真梳理高校思政课上述教育教学客观规律,对于推进高校思政课教育教学的改革具有显而易见的现实意义。