大学生英语自主学习能力培养策略研究

基于对自主学习内涵、特点和条件的讨论,针对应用型本科院校人才培养目标,研究如何在大学英语教学领域,创建大学生英语自主学习能力培养策略体系。实践证明,该体系有助于提高学生自主学习能力。     

元认知与中国大学生英语自主学习能力的培养

论述了元认知的概念、要素、作用及元认知能力的内涵;探讨了英语自主学习的内涵及其与元认知能力的关系;阐述了元认知知识、元认知体验和元认知技能三要素对学生英语自主学习能力形成的影响及其在培养学生英语自主学习能力过程中所起的重要作用;最后着重提出了训练学生元认知能力的的重要性、可行性及具体方案。     

高职学生英语自主学习能力培养模式研究

阐述了自主学习的有关理论,分析了目前高职学生的英语自主学习的现状并指出其存在的问题,提出了“以英语自主学习中心为依托,课内课外相结合”的培养模式,并在为期一年的实验中证明该模式的有效性,对如何培养高职学生的英语自主学习能力有一定的指导意义和借鉴作用。     

论高中生英语自主学习能力培养

高中生英语自主学习作为一种能力,它的形成和发展是一个循序渐进的过程。本文分析了影响高中生自主学习英语能力的制约因素,探讨了英语自主学习的指导原则,并提出了英语自主学习能力的培养途径。     

大学生英语自主学习能力的培养

本文主要论述了大学英语自主学习的必要性及可行性,同时从三个方面论述了如何培养大学英语自主学习的能力,第一要调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习动机,第二要帮助学生掌握一些学习策略,第三要灵活调控,确保学生自主学习有效展开。     

学生自主学习英语能力的培养

学习者最终能否成功地学好英语主要取决于其自主学习能力的强弱,就培养学生自主学习英语能力的必要性、前提及培养途径进行了探讨。     

体验式大学英语自主学习能力培养模式的有效性研究

自主学习能力培养是当前大学英语教学模式改革的重要目标之一.为提高大学生英语自主学习的意识和能力,为大学英语教学模式改革提供依据,本研究尝试设计体验式大学英语自主学习能力培养模式,对所在院校的2018级临床医学专业全体学生开展长达1个学期的有效性研究,并采用SPSS17.0系统对实验结果数据进行科学的统计分析.研究结果表...     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

浅论大学生英语自主学习能力的培养

根据自主学习的定义与特征,确定自主学习能力培养的指导思想和原则,提出培养学生英语自主学习能力的策略,借以提高大学生英语学习效果。     

论高职高专学生英语自主学习能力的培养

围绕"自主学习"讨论了如何培养高职高专学生英语学习自主能力的问题,结合教学实际提出了4个方面的建议:一是学生要有一个明确的学习目标和端正的学习态度;二是学生面对学业失败要有积极的正确的归因,以便激发学习积极性;三是教师要有得当的教学手段和方法,从多方面多角度多渠道调动学生自主学习的热情;四是教师要教会学生自主学习的有效策略.     

中职学生英语自主学习能力研究

本文对中职英语教学现状和实际问题进行了深入的分析,阐明了中职学生自主学习的必要性,并对中职学生自主学习能力养成的教学模式和学习模式进行了探讨,积极探索有利于中职学生英语自主学习能力提高的有效途径。     

论高职学生英语自主学习能力的培养

我国高职学生普遍存在由于自主学习能力不强导致学习效果不佳的现象,本文论述了自主学习的概念和必要性及其理论基础,进而提出高职学生英语自主学习能力培养的若干个途径。     

理工类大学生英语自主学习影响因素的实证研究

实证检验显示,理工类学生与文管类学生在英语自主学习的意识和能力方面存在显著差异,但不同高考录取批次的学生英语自主学习能力不存在显著差异.此外,不同性别以及不同生源的学习者之间差异不显著.面对这种情况,教师所面临的迫切任务之一就是如何针对不同的学生群体建立起相应的、符合各自特点的自主学习模式.     

网络环境下大学生自主学习能力的培养

随着<大学英语课程教学要求>的颁布,对大学英语教学提出了新的要求.外语教师的任务和角色发生了变化,本文就在网络环境下大学生自主学习能力的培养的必要性、理论依据、教学模式方面进行了分析论述.     

形成性评估对大学生英语学习影响的实证研究

形成性评估已经成为大学英语教学评估的重要策略之一。阐述了江西财经大学大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,该模式在八个教学班（192人）进行了为期一年的实验,定性和定量的数据表明了形成性评估对大学生英语学习,特别是对自主学习意识、自主学习能力、合作沟通能力和学习自信心四方面的影响。     

利用网络英语精品课程提高学生自主学习能力

培养学习者的外语自主学习能力是外语教学界的长期目标.语言学习中的自主学习指学习者在协同外部环境和内部环境的前提下,积极投身于学习、综合运用各种学习策略模式、自我管理学习过程的能力.通过分析,认为网络英语精品课程环境下,学习者学习兴趣得到增强、学习策略得以强化、多方互动的合作学习机会增多,利用网络英语精品课程可以提高学习者自主学习能力.     

高职高专学生英语自主学习能力培养探讨

高职高专学生大多英语基础差,对学习英语没有信心.要深化教学改革,采取有效措施,培养他们英语学习的主体意识,激发学习英语的兴趣,多给予鼓励帮助,从而提高英语自主学习的能力.     

浅谈成人英语自主学习能力的培养

参加高等教育自学考试的成人学生的英语学习主要靠业余时间的自学。在集中辅导教学中,教师应引导学生理解自学考试的内涵,了解自主学习的特点和要求,重视培养学习兴趣,加强英语学习策略和方法的指导,从而帮助学生增强自主学习的能力,不断提高英语自学水平。     

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

元认知策略已经引起人们的广泛关注,它们对大学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用。本文分析了元认知和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力。