计算机基础课程教学过程中的学员自主探究能力培养

针对教学过程中学员自主探究意识淡薄、探究能力不足的问题,以计算机基础课程为例,结合计算机课程教学特点,提出通过教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革,打破以往授课模式,激发学员学习兴趣,培养学员的学习能动性和自主探究能力。     

自主探究学习能力培养探讨与实践——以任职教育士官学员《计算机应用基础》课程为例

任职教育士官学员普遍存在自主探究学习能力不足的问题,对此,以《计算机应用基础》课程为例,提出通过课程教学内容、教学方法和考核方式等方面的一系列改革,适度引入探究教学,激发学员学习兴趣,培养学员的学习主动性和探究学习能力,进而提升教学效果。     

后勤士官高职教育中的计算机基础课程教学改革探讨

针对后勤士官高职教育的培养目标,分析了计算机基础课程的教学定位、教学内容的改革、教学方法的创新和教学评价方式的改进,提出应培养高职士官的实践操作技能,教学内容以理论够用、重点突出应用操作技能,教学方法以案例式教学为主,突出以学员为中心、教员为主导,加强教学资源建设,考核方式改为上机考试、网络教学平台的在线测试等方式。     

编译原理课程考法改革探讨

针对"编译原理"课程内容复杂、理论性强、抽象度高,同时学生学习负担重、学习效果差的教学实际,在分析本课程现有教学内容与教学方法、实验内容与实验方法的利弊的基础上,着重探讨了课程在考法上以考促学的改革措施:依据课程内容重心调整实施分段考核,为学员减负,突出能力考核;合理安排实践,采用实验报告+答辩的方式组织实验考核,突出讨论交流,提高考核的真实度。经教学实践,改革后教学效果明显提升。     

浅谈迭代式教学方法的理论与应用

针对我军院校在新的军事变革背景下,教学模式中存在的影响教学效果、不利于新型军事人才培养的问题,分析了目前教学方法依然存在教员"满堂灌",忽视学员的主体性和积极性,学员处于被动式学习,达不到预想教学目的等现象,在现有教学方法的基础上提出了迭代式教学方法,有机融合了多种教学方法,以迭代的方式不断强化学员对教学内容的理解,注重学员自主学习、理论转化解决实际问题等能力的训练。     

计算机基础教学创新团队建设与实践

围绕提高海军信息人才培养质量的需求,从队伍建设、重构教学内容知识体系、革新教学理念与教学方法、加强学员创新实践能力培养、健全教学管理制度、完善学员考核评价机制等方面,介绍计算机基础课程教学创新团队建设的方法与举措,对推动军队院校计算机基础教学改革具有一定的借鉴意义。     

《数据库原理》课程教学改革浅析

分析《数据库原理》课程教学过程中存在的问题：教学内容偏离社会实际需求、对实践教学环节重视不够、教学方法和教学手段缺乏多样性、课程考核方式单一;在教学内容、实践环节、教学手段方法、考核方式方面提出相应的教学改革措施。     

“教学做”一体化教学模式考核评价体系的研究与实践

"教学做"一体化教学模式不仅要在教学内容、教学方法上对学生的学习起到促进作用,而且还需要利用科学、合理的考核评价方式调动学生学习的积极性。结合操作系统课程,制定考核方法进行实践,并对教学改革实践效果进行了分析。     

基于众包的移动通信教改研究

根据以往的教学经验,从行业发展、人才培养、教学建设等出发,对移动通信课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了改革和探索,尤其是在教学方法中引入了“众包式教学法”,充分调动了学生学习的积极性。而多种考核方式相结合,考核结果充分地反映了学生的真实水平。实践证明,众包教学方法在移动通信教学中取得了较好的效果。     

高职网页设计课程的教学设计思考

本文在分析高职院校网页设计课程教学内容和学情基础上,对网页设计课程的教学内容设计、教学方法和考核方式进行改革探索。并经实践初步证明,效果良好。     

基于任务驱动的C语言课程教学设计

结合C语言的特点,引入任务驱动式教学方法,通过对教学内容、教学对象和教学大纲的设计,促使学员在较短时间内能够从整体上灵活掌握C语言的主要知识点。实践证明,该教学方法对培养学员主动思考、发现问题的学习能力起到积极推动作用。     

计算机文化基础课程教学改革初探

针对计算机文化基础课程教学现状,从教学内容、教学方法、考核评价方式等多方面提出教学改革方法。     

新工科背景下的软件需求工程课程教学模式

分析当前新工科形式下的软件需求工程课程性质和课程教学存在的问题,结合理论和实践,提出新工科背景下的课程教学应该定位好课程培养方式、优化教学内容、改进教学方法、改革教学考核。以湖南科技大学软件需求工程教学为例,从课程培养方式、教材选择、教学内容、教学方法以及考核方式等方面探讨该课程的教学模式,期望为提高软件工程专业课程教学质量提供参考。     

C语言程序设计教学

分析C语言教学中存在的普遍问题,从教学内容组织形式、教学方法以及考核方式等方面提出一系列有针对性的教学方法,指出这种教学方法能有效地提高学生的学习效率和质量。     

基于EDA课程的高职教学方法的探索

根针对高职学生学习的特点,介绍EDA课程的教学情况,对教学内容、教学方法、手段,考核方式的实践探索。     

大学计算机基础教学改革和实践

本文通过分析新生的计算机水平,并结合大学计算机基础课程的教学目标,对教学内容、教学方法、考核方式进行探索。     

软件卓越工程师培养中数据库原理及应用课程教学改革与实践

分析了数据库原理及应用课程传统的教学过程中存在的教学内容及次序不合理、教学方法和手段缺乏多样性、教学资源不丰富、实践教学形式单一、考核方式沿袭传统的应试模式等诸多问题,结合软件工程卓越工程师人才培养中对该课程的知识能力要求,提出了课程改革的基本思路,并从优化教学内容和次序、改进教学方法、立体化课程资源辅助平台建立、考核方式改革等方面进行了教学改革,取得了较好的效果。     

基于计算思维的程序设计语言类课程教学改革

针对程序设计语言类课程的教学实际,分析存在的主要问题。以培养学生的计算思维能力为目标,将计算思维的相关理论和方法融入课程的教学内容、教学方法、教学实验、考核方式等环节,以思维模式组织教学内容、以思维驱动改革教学方法、以案例驱动改革教学实验、以能力驱动改革考核方式,提出一套面向计算思维意识、方法和能力培养的程序设计语言类课程教学改革方案,为该类课程教学改革提供新思路。     

基于军队院校微型机应用技术课程建设的思考

围绕部队对指挥军官人才的培养需求,结合目前高校微型机应用技术课程教学现状,对课程内容设置、师资队伍建设、教学方法、考核方式等方面提出一系列改革思路,以解放军信息工程大学合训学员为教学实施对象组织教学,教学效果表明这种改革可以有效调动学员学习积极性,提高教学质量。     

计算机基础课程改革的探索与实践

计算机基础课是提高学员信息素质,培养适应信息化战争所需高素质人才的核心课程,对我军信息化人才的培养起着关键作用。从教学内容的组织、教学方法的改进、教学手段的采用和灵活的考核机制等方面进行了改革和探索,为计算机基础课程改革提供了新的思路和方法。