计算数学组织及其适应性研究现状

介绍了计算数学组织理论概念及其研究内容，综述了组织适应性研究的基本观点、理论和方法。组织适应性足组织不断学习、调整、优化和变革自身以适应于环境的一个提高组织适应能力的过程，以这一过程为主线总结了适应性研究的现状，并阐述了这一研究的价值和应用前景。     

探究初中英语教学中如何培养学生学习适应性

学生自小学升入初中会面临一系列适应性问题,初中英语课程作为非母语教学内容在教学模式及教学目标等方面存在更多的差异,在素质教育理论背景下,初中英语教学不仅要帮助学生掌握以单词、句式及语法为代表的理论知识,同时还需要关注学生学科综合素养的发展水平,为此初中英语教师正在不断创新教学方法以期切实解决各种适应性问题并促进学生在英语学科中的综合性发展。     

基于网络资源的自主学习平台的设计与应用

随着信息技术而产生出许多新的教育模式,以“互联网技术”为中心网络教育模式很好的弥补了传统教育模式的不足。本文通过自主学习理论、网络教学理论、数据仓库理论将学生的学习模式由被动的学习转换为基于互联网资源的主动学习过程。详细的讲述了基于网络构建的自主学习模型,自主获取网络资源、自动监督评价教学效果。通过实际使用检验,该平台能满足高校大学生课外选修课程的需要,节省了教育成本和经费。     

基于模糊理论的智能导学系统中学习目标的评价研究

本文以如何提高网络教学系统的智能性为切入点,以布卢姆教育目标分类学为依据,以模糊数学理论、AHP方法为基础,以学生的学习目标评价为目标,构建了智能评价模型,对智能导学系统中实时收集的学生学习信息进行了实时动态评价,并将结果及时反馈给教师和学生,并给出合理的建议。     

建构主义理论指导下的计算机教学研究

建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,研究的是在教师指导下,以学生为中心的学习,强调学生主动建构过程。近些年,运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展是一种全新的教育形态,建构主义理论与先进的技术相结合,促进教学内容与方法的变革,实现教育信息化,已成为当今教育的必然选择。建构主义学习理论的"以学生为中心,教师为引导"的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。     

基于Web适应性分布知识环境研究

以异步教育方式为主要特征的基于Web学习正成为WWW上的一种重要应用。论文分析了基于Web适应性学习的特点和基于Web适应性学习的分布知识环境研究内容,并讨论了相关技术发展,最后介绍了作者提出的基于Web适应性学习的分布知识环境框架及实现方法。     

适应性超媒体技术：网络学习中个体差异影响之解决策略

网络学习为学习者的认知过程带来各种便利的同时,也为部分学习者带来了学习的障碍。随着网络学习的进一步推广,个体差异对于网络学习的影响逐渐受到重视,如何提高网络学习的适应性成为当前研究的热点问题。本文从提高网络学习的适应性这一需求出发,分析适应性超媒体技术在网络学习中的应用。     

远程教育与教师的地位特征

这种远程教育是教育技术顺应时代发展的产物。是构建终生学习体系的重要支柱。它所倡导的不是以教师为中心,也不是以课堂教学为中心,而是以学生自主学习为中心,在这种教育模式中,学习的过程受学习者本人支配,教师只是学习的辅导者,咨询者。     

计算机应用基础课程教学模式研究

通过对职业学校计算机基础课程教学的现状分析,创建＂智、情、动、创＂四位一体教学模式,形成以教师为主导、学生为主体,在＂自学、质疑、共学＂课堂教学模式,与现有的教育教学管理形成教、学、做合一,激发了学生学习的积极性、主动性,提高了学生学习能力,使学生在掌握知识和技能的同时,学会了怎样学习。     

基于覆盖模型的适应性超媒体系统用户建模

在适应性超媒体系统中,用户模型的建立是实现系统适应性的前提。提出的适应性学习系统,参考多种用户信息,包括用户的知识状态、认知风格,并根据用户与系统的交互行为,动态更新用户模型。作为智能型教学系统,可以帮助教师实施基于网络的课程,推荐给学生恰当的学习材料,从而提高学生的学习成绩。通过实验评估本系统的功能,对比在三种不同的网上学习环境中学生的学习效果,统计分析显示,适应性学习材料以及适应性呈现风格对于提高学生的学习成绩和学习效率是很有帮助的。     

高中物理教学中合作学习方法的有效应用探讨

物理是高中教学的重要内容,对于学生的学习和发展有着重要的影响。物理是一门实践性比较强的学科,传统的教学主要以理论为主,不适用物理教学。为提高物理教学的有效性,学校对教师提出了新的教学方法,合作学习模式应运而生,如何在高中物理教学的过程中应用合作学习方法,成为了教师思考的重要内容。     

VB程序设计课程自主学习教学模式研究

VB程序设计课程是一门高校普遍开设的计算机基础课程,针对该课程的教学现状及其实践性强的特点,结合自主学习理论,提出了一种基于教师导学的自主学习模式,并对此模式的实施方法进行了探讨,以通过此模式来培养学生的自主学习能力,从而提高学生对新技术、新要求的适应和应对能力。     

传统学习模式与“互联网+”环境下职业培训混合式学习模式比较研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称"纲要")强调"要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性"。因此在教育教学过程中,笔者以转变学生的学习模式为突破口,对体现学生主体性的学习模式展开了广泛探索与研究。本文结合《计算机应用基础》的教学实践,对传统的学习模式与"互联网+"环境下的职业培训混合式学习模式进行了比较研究。主要包括研究价值与目标、研究对象与方法、研究内容、总结与反思等四个方面的内容。     

VB程序设计课程自主学习教学模式研究

VB程序设计课程是一门高校普遍开设的计算机基础课程,针对该课程的教学现状及其实践性强的特点,结合自主学习理论,提出了一种基于教师导学的自主学习模式,并对此模式的实施方法进行了探讨,以通过此模式来培养学生的自主学习能力,从而提高学生对新技术、新要求的适应和应对能力。     

基于网络学习空间的翻转教学模式研究——以“计算机基础”为例

全球信息化水平突飞猛进,我们的生活方式和学习方式也发生着翻天覆地的变化。在信息技术与教育的深度融合下,以网络学习空间为平台,应用翻转课堂的教学模式,实现将知识学习与知识内化的颠倒,创新了教学模式。在教学模式设计中,以学生为主体,教师为辅助,以思维导图和学习任务单为导向,引导学生利用教师在网络学习空间中搭建的学习资源自主学习,实现课堂的翻转。这种模式突破了时空和地域的限制,改变了教师的角色,大大提高了学习的有效性,提升了教学效果,实现了信息技术与高职课程的整合,转变了学生的学习方式。     

浅谈初中英语学习兴趣及阅读能力的培养

教师教育教学的科学性、艺术性和启发性是促进学生学习的兴趣,在外语学习中,教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣和阅读能力,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习中,从而提高学生学习兴趣和阅读英语的能力。     

信息技术环境下的英语教学创新——《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》课题设计思路

“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生英语综合应用能力》，依托北京凯迪晨光教育科技发展有限公司，以认知科学和外语（ESL／EFL）教学论为理论基础，构建基于网络的混合式学习模式、学习路径和学习平台．培养学生综合语言应用能力．切实提高中小学生英语学习的有效性。     

基于自学习中枢模式发生器的仿人机器人适应性行走控制

为了克服传统中枢模式发生器(Central pattern generator, CPG)关节空间控制方法的复杂性和局限性, 本文基于自学习中枢模式发生器模型, 提出了一套在线调制和融合多传感器信息的仿人机器人环境自适应行走控制方法.算法难点在于如何在机器人的工作空间将自学习CPG用于工作空间轨迹生成, 并使CPG参数直接和步态模式相关联.本文提出了利用自学习CPG来学习和实时生成机器人质心轨迹和脚掌轨迹的方法, 在线调节机器人步长、抬腿高度和步行速度等关键参数.参考生物反射行为, 利用传感反馈信息激发CPG以产生具有环境适应性的工作空间轨迹, 提升行走质量. 控制系统的参数通过优化算法来进一步改善行走性能.相比于传统的CPG关节空间法, 本文所采用的自学习CPG工作空间法不仅极大简化了CPG网络结构而且提高了仿人机器人行走的适应性.最后, 通过仿人机器人坡面适应性行走的仿真和实验, 验证了所提出控制策略的可行性和有效性.     

基于自适应控制理论的研究性学习模式探讨

本文运用控制理论的思想方法,对研究性学习模式进行了初步探讨,提出了基于闭环控制理论思想的研究性学习模式和基于自适应控制理论思想的自适应学习模式,重点讨论了学习模式的组成及各模块之间的关系。此外,本文还提出了学习能力参数辩识的概念,并强调了教师指导在学生学习过程中的作用。     

融入CDIO理念的移动学习模式研究及应用

在分析移动学习存在问题的基础上,引入CDIO教育理念,提出移动学习解决方案,制定融入CDIO理念的移动学习模式。该模式以移动学习为基础,以项目为载体,以CDIO理念为指导,转变学习方式、个性化学习内容,重视学习过程的交互,并引入创新评价体系,目的在于提高学生的综合能力和综合素质,培养学生移动学习的素养。