高职院校学生管理制度对学生需求影响的调查研究——以北京社会管理职业学院为例

通过对北京社会管理职业学院学生管理制度实施情况的问卷调查,充分了解学生需求,掌握学生管理制度对学生需求的影响。对于完善学生管理制度、培养学生创新意识,满足学生需求发展等方面具有重要意义。     

高职学生自我效能感的培养与提升

论述了目前高职学生自我效能感的现状,分析了培养学生自我效能感的意义和高职学生自我效能感普遍不高的原因,探讨高职学生自我效能感提升措施,即关爱尊重学生,增强学生自信心;引导学生正确评价,教育学生积极归因;创新教育模式,营造良好学风;引导学生设定合理目标,增强职业体验等。     

关于强化高校辅导员“精神导师”角色的思考

辅导员是学校与学生之间的纽带,不仅承担着学生的日常管理、思想教育、就业指导等与学生成才等息息相关的大量管理服务工作,更是学生健全人格的塑造者,健康心理的培育者,实际困难的帮扶者,可以称之为学生的"精神导师"。新形势下强化辅导员"精神导师"角色十分紧迫,通过与学生多沟通,理解学生、关心学生,做学生生活的贴心人,培养学生的自信心,注重学生干部队伍的建设和培养,发挥他们的潜能,使之成为对社会有用的人。     

高职院校学生跨年级专业学习导师制的探索与实践

探讨了高职院校学生“跨年级专业学习导师制”的教育模式,分析了这种学生管理模式在提高学生的学习能力、创新能力和竞争能力,融合教师与学生、高年级学生与低年级学生之间的关系,全面提升学生的社会认知能力和职业素养方面的积极作用。     

论军训对提高高职高专学生素质的作用

学生军训是集军事体能训练、军事理论学习、爱国主义、集体主义以及革命优良传统和思想品德教育于一体的综合性教育形式,是提高学生综合素质的一种非常有效的手段。学生军事训练具有鲜明的政治性,对学生的思想素质是一次全面的检阅和洗礼;学生军事训练具有法定的强制性,对学生的爱国意识有很大的增强作用;学生军事训练内容的针对性,对学生综合素质有较大的提升作用;学生军训管理的严格性,对学生的日常行为有较强的规范作用。     

论新形势下高职大学生干部培养与队伍建设

论述学生干部培养的重要性及学生干部队伍建设的内涵,对学生干部的培养举措和学生干部队伍建设的策略进行探讨,并阐述两者之间的相互作用和相互影响,以此推进高职院校的学生干部建设和培养,改善学生管理工作。     

对高校学生健康生活方式与自制力培养的思考

高校的学生思想教育工作,要正确地把握学生的思想动态,关心学生的健康生活方式,加强学生自制能力的培养,有针对性地开展行之有效的工作,帮助学生了解人生真谛,明确人生意义,服务学生成长成材。     

新时期加强高校学生组织工作的思考

新形势下高校学生组织面临着外部和内部诸多挑战,为提高学生组织的吸引力和凝聚力,更好地发挥学生组织各项职能和联系学生的桥梁及纽带作用,我们要深入研究学生组织的职能与定位,加强学生干部队伍的培养,健全学生组织工作机制,加强对学生组织的指导和帮助。     

调动学生积极性是服装教学成功的关键

本文从内因和外因两个方面分析了影响学生学习服装积极性的因素,根据实践总结了调动学生学习积极性的基本方法和途径:了解学生的需要,提高学生的认识,锻炼学生的意志,培养学生的情感。     

以人为本的高职院校学生管理工作探析

高职院校学生管理应明确人本管理的内涵与高职学生自我教育自我管理的意义,确立管理中的学生主体地位,注重激发学生自我管理能力,加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设,构建以人为本的高职学生管理工作制度保障,营造良好的生本管理氛围,建立有效的师生沟通机制,并坚持把就业教育管理引入学生管理,为学生更好地成长成才与就业服好务。     

高职高专类非英语专业学生语音自主学习策略

从学生语音学习现状出发,通过实践教学总结发现语音错位现象存在地域性特点。按照生源地划分学习小组,在学生间实施自主互助学习机制,语音学习由强调老师教转移到重视学生的自主学。通过词汇学习阶段的"发现",课文学习阶段"强化"和练习阶段的"检查"三个阶段的反复强化,将语音学习贯穿英语学习全部过程,最终实现语音学习自主化。     

高职应用电子技术专业教学模式改革与实践

针对＂2＋1＂教学模式中,存在以预就业形式完成生产实习和毕业实习、无法依托企业进行相应岗位技能培训等问题,提出＂1.5＋1＋0.5＂的教学模式。通过调整生产实习时间,构建岗位技能实训平台、开展理实一体化课程的教学等手段,建立起＂工学交替＂方式,依托企业,结合实习岗位开展教学活动,提升培养学生职业竞争力。通过教学模式的改革,有效地调动了学生的学习主动性和积极性,提升了人才培养质量。     

“自主·合作”教学模式在大班英语教学中的应用研究

根据建构主义理论,提出了“自主·合作”英语教学模式。实验结果显示：实验组的学生成绩具有显著的整体化优势。“自主·合作”英语教学模式丰富了教学内容,提高了教学效率,有利于培养学生的英语综合能力。     

OLAP在大学生首次职业类型选择中的应用研究

为帮助大学生做好首次职业类型选择;应用OLAP技术对大学生的性别、性格、气质、兴趣等先天因素与大学生首次选择的职业类型进行研究、分析,使用SQL Server 2005 Analysis Service软件提供的决策树算法、关联规则算法分别创建OLAP模型,挖掘出大学生首次选择的职业类型与学生的先天因素之间的潜在规律,应用到大学生首次职业类型选择中;实践表明,挖掘出的潜在规律为大学生首次职业类型选择提供了有效的决策支持.     

基于Witkey模式的网络安全课程教学改革

“网络安全”作为计算机科学专业本科生的重要专业课程,对培养和提高学生网络安全与管理应用能力显得极为重要。Witkey模式是一种新型的价值体现模式,可充分调动人的积极性解决相关领域问题,因此可以作为一种提高学习者学习动力、激发学习热情的一种有效的激励措施。本文将Witkey模式应用到“网络安全”课程的教学改革中,着重从教学实践方面详细阐述了改革的主要思路与措施。实践结果表明,此次网络安全课程教学改革取得了良好的教学效果。     

快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

随着。素质体育”、“终身教育”等教学理念以及普通高校排球教学改革目标的确立,高校体育既要重视学生的技能掌握和体质提高,也要重视培养学生的自我锻炼能力和参与意识,为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。通过理论研究和教学实践表明,在排球教学中应用快乐教学法是有效的、富有趣味性和实用性的教学方法。     

香港理工大学“以人为本”教育理念探讨

针对以人为本的教育理念在高职院校的教学和管理实践中并未能得到根本性的落实这一现状，以香港理工大学工业中心为例，从以学生为本和以员工为本两个方面，总结出其成功的经验和做法，指出真正的以学生为本应该体现在将教学的建设、改革与管理的实践围绕着让学生学到有价值的东西，成为社会所需要的人才来进行；真正的以员工为本应该体现在创设条件与氛围，凝聚员工之心，实现个人价值，推进团队发展，从而启发我们以人为本的落实必须认清根本，抓住根本，才有实效。     

融入情境 多维互动 动情晓理——浅谈思想品德课的有效教学情境

在思想品德新课程实施过程中,部分教师对思想品德有效教学情境的涵义、作用及运用架构理解缺失,导致“形散”但“神不聚”。有效教学情境就是运用创生性课程资源,生成有利于师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求的教学环境。创设有效教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容、能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用、有利于激发学生的学习兴趣、能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验。     

焊接专业开放式实验教学模式的探索与实践

以培养应用型高级技能人才为目标,根据焊接专业课程实验的特点,对开放式实验教学模式的特点、管理方法及解决的关键问题进行了深入探讨.实践结果表明,这种模式实验教学内容形式多样且富有创新性,教学管理做到了将"创造能力培养"全程化、制度化,而且学生在实验时分工合作、角色轮流.通过这种实验模式,最大限度地调动了学生的积极性和主动...     

“小群体”教学模式在大学体育健美操教学中的实验研究

通过查阅大量资料,并结合实验、问卷调查、数理统计,对宁夏大学公共体育健美操课采用“小群体”教学模式进行研究．结果表明,该模式改变了教师上课过分强调“统一”和“规范”,练习的形式和技术“一刀切”的沉闷局面,提高了学生上健美操课的主动性与积极性,增进了学生以及师生之间良好的人际关系．