《马克思主义基本原理概论》课教师的角色定位

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。     

马克思主义基本原理的整体性解读

马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课的重要组成部分,对青年学生树立正确世界观、人生观和价值观具有重要的指导意义.在教学中,必须把马克思主义整体性作为教学的立足点,多维度进行马克思主义整体性研究,从而在教学内容设计中贯穿马克思主义的整体性,以帮助学生完整、准确地理解马克思主义理论体系.     

"问题解决法"在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用

<马克思主义基本原理概论>是一门理论性最强、最抽象的公共必修课,因此探索新的教学方法成为深化教学改革的一个重大难题.本文以问题解决法为主题,对课堂教学设计进行探索,使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力,开辟了一条教学方法改革的路径.     

基于计算机平台的马克思主义基本原理概论标准化考试实践

考试是教学过程中的重要环节,是深入推进教学改革的关键。探索出一套行之有效的考试方式:基于计算机平台的标准化考试,考试形式实现由纸质化向电子化转变,考试内容实现由多样化向标准化转变。实施这一考试方式有助于学生更好地掌握马克思主义的基本原理、立场和观点,并提高分析、解决问题的能力。     

"马克思主义基本原理概论"课与学生专业相结合的教学方法初探

现代学生的心理特点、"马克思主义基本原理概论"课的课程特点、传统教学方法的弊端决定了该课程与学生专业相结合的教学方法研究很有必要.与学生专业相结合的教学方法在教学实践改革中的运用取得了一定的教学效果,也存在一些影响因素,如:教学案例本身的因素、教师与学生的因素等.与学生专业相结合的教学方法可以引发我们思考:无用知识具有有用性,教育要教给学生比知识更重要的东西.     

基于能力培养的马克思主义基本原理概论课内实践教学体系探讨

为了提高马克思主义基本原理概论课的教学实效性,开展课内实践教学改革非常重要。在分析当前课内实践教学现状和问题的基础上,提出构建基于能力培养设计的分层教学体系,并对这一体系的实施提出建议。     

网络意识形态斗争中马克思主义大众化的机遇与挑战

网络意识形态斗争是指以计算机互联网络为手段和平台开展的意识形态斗争,是意识形态斗争的网络化.网络给马克思主义大众化带来前所未有的机遇,为马克思主义大众化提供了最先进的传播工具.但国外反动势力也借网络强势侵入,大肆宣传资本主义意识形态,散布反动言论;同时,网络也会放大国内社会转型所带来的矛盾,对传统的马克思主义大众化方式带来严峻挑战.     

论社会主义意识形态开放性与马克思主义大众化的辩证互动

阐述了改革开放赋予社会主义意识形态的先进性、选择性、包客性、竞争性等开放性优质,并基于这一视角论述了社会主义意识形态的开放性与马克思主义大众化的双向互动:一方面社会主义意识形态开放性优质满足了人民大众对理论的功用需求和文化心理的多样化需求,适应了大众的接受偏好,促进了大众的接受选择,从而推进了马克思主义大众化.另一方面坚持马克思主义大众化的价值引导、坚持马克思主义大众化的创新、坚持马克思主义大众化着眼现实问题的解决,也进一步增强了社会主义意识形态的开放性.     

国外关于马克思主义中国化的研究综述

许多国外学者认为,马克思主义在中国其实早已"中国化"了.国外关于马克思主义中国化的研究并不一定冠以马克思主义中国化的标题,而是比较倾向于以研究毛泽东、邓小平等代表人物来表达自己的观点.借鉴国外研究,对于我们开阔理论视野,升华对中国化马克思主义的认识具有重要的意义.     

论唯物史观的基本原理——学习《德意志意识形态》(第一章)《费尔巴哈》的体会

在<德意志意识形态>第一卷第1章<费尔巴哈>,中,马克思恩格斯第一次系统阐述了唯物史观的基本原理.阐明了现实的个人是唯物史观的前提,出发点是人们的直接物质生活生产;阐明了社会存在决定社会意识,社会意识依赖于社会存在的基本原理;区分了两种不同的历史观,从唯物史观的角度解决了社会历史领域的基本问题;阐释人与环境的关系问题,指出人类社会的变革是一定的生产力与与广大人民群众共同作用的结果.     

冶金传输原理课程的教学内容与教学方法改革

针对冶金传输原理课程“难教难学”的特点,在教学内容和教学方法上进行了一定的改革,包括根据专业面向加强针对性较强的教学内容和先进的计算机应用内容,开设相关的实验课程、改进教学环节、采用启发式教学等。这些改革不但使教学内容的安排更加合理,课时的利用更加有效,而且充分调动了学生的积极性,在提高课堂教学质量上收到了良好的效果。     

《生物化学教学》改革研究

分析了<生物化学>教学改革的必要性,对生物化学教学方法进行了几个方面的改革,取得了显著效果.     

加强基本工艺原理和实践环节训练提高钢铁冶金学教学效果

近年来,随着专业门类调整和课程改革,钢铁冶金专业课的教学时数大幅度减少,为了提高冶金工程专业学生的培养质量,北京科技大学在其优势学科"钢铁冶金"课程教学中进行了如下探索:强调对钢铁冶金基本工艺原理的学习;结合钢铁冶金领域重要科技进展进行课程教学;加强实践环节教学等。教学质量有显著提高,取得了较好的效果。     

DIMINE填挖方量计算原理与方法研究

填挖方量计算是土石方工程的重要环节之一。为了正确应用填挖方量计算方法,提高计算精度,分别研究了DIMINE软件中4种不同计算方法的基本原理。结合不同的工程案例,以相应的布尔体积为标准,对4种方法的计算结果进行对比分析,探讨了各种计算方法存在误差的原因,以及对不同数据特征的适应性。研究结果表明,由于原始数据的地貌特征、地形变化趋势及坡度变化的影响,不同方法的计算精度不同。根据每种计算方法的基本原理和实验结果的误差分析,针对在不同数据特征条件下填挖方量计算方法的应用问题,提出了相应的建议,为正确使用DIMINE软件进行填挖方量计算提供参考。     

情景模拟教学法与应用性课程教学改革研究——以商务谈判情景模拟教学实践为例

情景模拟教学法被广泛使用于应用性课程教学,并且要求其模拟内容应属于实践性强的教学内容.重视使用案例教学方法、重视实践环节教学、重视学生应用能力培养是应用性课程的教学特征与必然要求,而情景模拟教学法从教学方法、教学内容和教学目标等方面契合了应用性课程教学改革的要求.实施情景模拟教学改革中应坚持遵循教学规律、由繁到简和服务提高学生实际动手能力的创新原则.     

稀土镁合金合金化原理及方法的研究

阐述了稀土镁合全的合金化原理,对稀土-镁中间合金的制备方法及稀土镁合金的熔炼工艺作了较为详细的介绍。在此基础上,针对性地介绍了目前采用的新工艺稀土-镁合金快速凝固法。同时,总结了稀土镁合金的主要应用及其发展方向。     

WTO的基本法律原则

1　公平贸易原则各成员的出口贸易经营者不得采取不公正的贸易手段 ,进行或扭曲国际贸易竞争 ,尤其不能采取倾销和补贴的方式在他国销售产品。世贸组织强调 ,以倾销或补贴方式出口本国产品 ,给进口方国内工业造成实质性损害 ,或有实质性损害威胁时 ,该进口方可以根据受损的国内工业的指控 ,采取反倾销和反补贴措施。同时 ,世贸组织强调 ,反对成员滥用反倾销和反补贴措施达到其贸易保护的目的。2　关税减让原则“关税减让”一直是多边国际谈判的主要议题。关税减让谈判一般在产品主要供应者与主要进口者之间进行 ,其他国家也可参加。双边的减…     

微机原理教学改革的实践

本文分析了目前微机原理教学的现状及存在的问题,阐述了微机原理及应用课程改革的原因,提出了微机原理教学改革的具体措施,主要包括改革教学内容、教学手段、教学方法、实验内容和课程设计。通过改革与实践,培养学生微机应用能力和实际动手能力。     

金属铸渗的基本原理及其作用

从理论上探讨了金属经铸渗后表面强化的机理并介绍了其在各领域的应用，金属表层经熔铸渗入硼，铬等元素后显著地提高了表面强度和硬度，改善了机械性能，可用于模具，衬板以及仪表装置和机器零部件的制造行业。