小学作文网络学习与批改探究

●改革作文学习与批改势在必行 常规作文教学是以教师为主的程式化教学,偏重技能训练,进行大量仿写、套写,学生课业负担重,易产生畏惧心理.由于片面追求应试技巧,致使学生作文缺乏个性.常规作文的批改是由教师一人进行,负担沉重,而学生没有相互交流、学习的机会和条件,也没有修改的动力,教师批改和讲评作文对学生提高写作水平效果不佳.     

好风凭借力 送我上青天——浅谈多媒体技术在作文教学中的辅助作用

●山重水复疑无路 众所,作文数学一直是每位语文教师心头的一道难题,怕教作文,怕写作文,这几乎已经成了小学作文教学中的通病.     

对中学作文教学现状的反思

作文教学可以说是中学语文教学的重头戏,可是作文教学费时费力收效不大的问题却一直困扰着语文教师,以至于许多教师发出作文难教的感叹,都不大愿意在作文教学上花太多的课时与精力,这促使我反思当下作文教学现状。     

信息技术与作文教学整合的实践与思考

作文教学历来是语文教学中的"老大难",究其原因,很大一部分是学生感到无话可说、没啥好写.教师重视有计划地训练、培养学生作文的思维过程,却忽视了引导学生作文素材的搜集和重组.特别是农村的初中生,由于受到活动范围、文化视野等方面的限制,内容空洞、叙述平淡、语言无味等问题更为突出.     

虚实结合 多元评价 关注生命——新课程中基于网络的作文评价探索

案例背景 如何改革作文评价的方式,促进学生发展？这一瓶颈问题困扰着众多的语文教师.笔者以新课程的评价理念为指引,采用实体评价与基于网络的评价相结合的方式,对作文评价作了一些尝试,取得了较好的效果.请看下面的具体实例.     

博客点亮语文教学和研究

如何让语文阅读教学和作文教学生动有趣?如何把语文教研搞得扎实有效?我在对教育博客对于语文教学的作用和影响的研究与实践过程中,深深体会到博客是教师与学生、与教材进行对话的新途径,它拓展了学生的阅读空间,培养了学生自学的能力,点亮了语文阅读教学;它丰富了作文素材,激发了学生作文兴趣,点亮了语文作文教学;利用博客进行语文教研活动,拉近了教师之间的距离,提高了教研的效率.     

利用现代网络优势 促成有效作文教学

传统作文教学的常规流程为:先是教师命题后稍作点拨,然后是学生审题、作文,教师批改,挑选一些有代表性的习作在班上宣读,指出优点和不足,如此循环往复,极少变化。在这个几乎完全封闭的教学系统中,教师对作文的     

新课标下初中作文评改法初探

作文教学历来是语文教学中的重点和难点,而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。笔者从随堂听课和与教师的交谈中发现,一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”,教师的评改往往耗费大量的心血,但收效甚微。有的教师把个人思维方式强加给学生,用自己所喜好的文章形式、语言特点来评判水平差异、阅历各异、爱好迥异的各位学生,一段时间     

课改背景下小学作文教学探究

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。     

作文 想说爱你并不难

一直以来,学生怕写作文,教师怕上作文,可又不能不写作文、不教作文。于是乎,我们的作文和作文教学就出现了下面的现象。     

网络媒体环境下的初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的重点和难点,如何提升作文教学水平,是语文教师普遍关注的问题。随着信息化、网络化时代的到来,给初中语文作文教学提供了新的生命力。教学方式产生了多元化的转变,教学思路有了新途径,信息网络技术迎合教育改革对作文高质量的要求,是现代作文教学中不可缺少的工具。教师应该充分利用网络媒体环境中的优势,对初中语文作文教学进行创新和改革,以学生为主体展开作文教学,以培养学生的想象力和创新精神为目标,扎实学生的作文基础,提高学生的作文能力。     

浅析小学语文作文教学存在的问题及对策

在小学语文教学中,作文教学的重要性不言而喻。目前的作文教学中,有一部分教师的教学策略不当,不注重学生写作兴趣与情感的培养,忽视学生的课外阅读,习作评改流于形式,这严重影响了学生写作水平的提升,也不利于学生语文综合素养的提升。因此,教师应该时常反思自己的作文教学,改进小学语文作文教学策略。     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为,运用Moodle可以解决上述问题。     

虚实结合多元评价关注生命——新课程中基于网络的作文评价探索

案例背景 如何改革作文评价的方式,促进学生发展?这一瓶颈问题困扰着众多的语文教师.笔者以新课程的评价理念为指引,采用实体评价与基于网络的评价相结合的方式,对作文评价作了一些尝试,取得了较好的效果.请看下面的具体实例.     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为,运用Moodle可以解决上述问题。     

让多媒体激活作文教学

传统的作文教学辅导课凭借教师一张口的点拨引导、一支粉笔的提炼纲要和一群学生的相互交流,总显得单调乏味. 将多媒体介入作文教学后,仿佛注入了活力,因为多媒体可以给学生展示生动形象的画面、优美动听的声音,打破一支粉笔、一块黑板、一个要求的尴尬的作文教学场面,使学生身临其境.     

多媒体让作文教学插上飞翔的翅膀

课堂作文教学由于受时间和空间的限制,普遍存在着方法陈旧、过程单调的弊端,学生兴趣淡薄,思想负担很重,课堂教学的效果不甚显著.在作文教学中,常常看到一些学生谈文色变,把作文看作是一件"苦"事.如何提高学生作文水平,是摆在中小学语文教师面前难以解决可又亟待解决的重要课题.我通过电教媒体的综合运用,让学生仔细聆听声情并茂的声音,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏品味形象化的词句,一改过去那种呆板、单一、平面的教学模式,使课堂教学丰富、新颖、多面、立体,而且可使学生处于轻松、愉快的状态,让他们在兴趣盎然的氛围中观察、表达、作文、评改,从而优化了作文教学效果.     

拨开云雾见月明——从作文的本质入手来提高学生作文水平

作文是语文学习的一大难题,很多教师和同学都不止一次的探寻作文的诀窍,但大都收效甚微。为此,笔者从多年的教学经验出发找出学生在认为作文难的原因,并从作文的本质入手来发掘提高学生作文成绩的诀窍。     

利用网络技术提高学生作文水平

网络技术以其信息量大、开放性强等优势被广泛引入课堂,突破了传统作文教学信息量少、知识更新慢的局限,让学生通过主动学习、合作学习,积极获得丰富生动的教育信息.我校自1998年开始启动教育现代化工程,开设了4个网络教学小班,进行网络环境下的教学研究.在作文教学中,我们以建构主义理论为指导,利用信息技术改变学生写作方式,改革教师评改途径,优化教学过程,提高作文教学质量.     

应用多媒体提升作文教学质量

对大多数从事小学语文教学的教师而言,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管教师在作文教学上费尽心血,可结果却不理想,学生在写作文时仍然是无话可说。出现这个问题的原因,我认为主要是学生在写作的过程中缺乏主观能动性。应用多媒体参与作文教学,可有效调动学生写作的积极性,提高教学质量。