“任务驱动”在C语言程序设计教学中的应用

高职教育的培养目标是高素质技能型人才,重点是培养学生解决实际问题的能力。传统的C语言教学中,过于注重语句、语法等细节的内容教学,传统的教学模式已不能适应现代学生创新能力的培养。结合《C语言程序设计》课程教学,采用"任务驱动"教学方式,以更好地激发学生的求知欲望和创新意识,培养学生分析问题、解决问题的能力和实际动手能力。     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

浅淡C语言实践教学改革

“C语言程序设计”是计算机专业一门重要的专业基础课,同时也是“数据结构”、“面向对象程序设计语言C＋＋”等课程的先修课。学生通过学习C语言,主要是掌握程序设计的一些基本方法和技巧。因此,在重视理论教学的同时,必须加强实验环节。本文在分析C语言实验中普遍存在问题后,探讨了C语言实验教学改进,并提出了具体的改进方法。     

浅谈C++程序设计教学新思路

从教学的内容、手段、环节及软环境等四个方面分析当前C＋＋程序设计教学中存在的问题，提出一种以培养学生编程能力为主要目标的教学新思路，以有效地促使学生实现从学会C＋＋语言到应用C＋＋语言编程解决实际问题的飞跃。     

C语言的ROM化程序设计方法

提出了一种在ＩＢＭＰＣ机上应用Ｃ语言开发８０８６／８０８８系列微处理器控制软件的方法，实现了Ｃ语言在无操作系统的“裸机”上的运行。本方法的应用，可以减轻程编工作量，加快产品开发周期。     

C语言程序设计循环迭代教学法

在C语言教学过程中,以提高学生的程序设计能力为驱动,采用循环迭代教学法,按照人类的认识规律,由简单到复杂、由具体到抽象地组织教学。教学的重点和难点被分散,学生的学习兴趣得到提高。     

面向GIS专业的C语言程序设计教学研究

如何针对GIS专业学生的特点制定合适的C语言程序设计教学模式是该专业学生培养中不可回避的问题。在此以GIS专业学生的专业特点为基础,在教学内容、教学方法、考查方式等方面进行改进。实践证明,在该教学模式下,学生的理论基础与实践能力都得到了有效的提高。     

基于创新能力培养的C语言程序设计教学改革的探索与研究

C语言程序设计课程是高校一门非常重要的课程,既是计算机和软件专业的专业必修课,也是非计算机专业的公共基础课,在各个专业的整个教学体系中占据至关重要的地位。本文针对教学过程中出现的问题,对课程进行基于创新能力培养的教学改革,经过探索研究,进行总结分析。     

C语言程序设计课程教学改革研究

以C语言程序设计课程为例,结合"CDIO"和"卓越工程师"等培养模式对学生实践能力的客观需求,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面对该门课程进行教学改革,在教学内容方面更加注重各知识点的有机连接和纵向设置,改变已有教学模式中的知识点零散化现象;在教学方法上更加注重案例式教学,把在生活实际当中,特别是和大学生学习生活相贴近的内容作为案例,增强学生的认可度;在考核方式中变考分优先为编程优先,以解决实际问题能力大小作为考核要素,提升学生的实际动手能力和知识运用能力。改革后的课程通过面向两个年级四个专业240人的教学实践进行验证,结果表明:学生对该课程的理解能力、知识点掌握能力以及编程解决实际问题能力均得到较大提升,收到了良好的教学效果,有一定推广价值。     

最佳交通网和通信网方案的C语言程序设计

为了解决通信网络，电力网络的最低架设成本方案和交通调度安排的最佳途径方案，本利用最小生成树和最短路径的算法，给出对应的实用Ｃ语言程序。     

ASP.NET程序设计课程的“三位一体”教学改革研究

ASP.NET程序设计是高等职业院校软件技术专业以及相关专业的核心专业课。以"任务驱动"作为改革指导思想,从教材建设、教学模式改革和课程网站建设三个方面对该课程进行"三位一体"的教学改革研究,论述了教学改革中的一些理论与实践问题。     

基于SPOC的C语言程序设计线下课程教学的探索与实践

针对C语言程序设计传统课程教学存在的问题,探索基于SPOC的C语言程序设计线下课程的教学模式改革方法。教学实践结果证明：C语言程序设计课程采用SPOC教学能够更加有效地组织学生进行学习,从而提高教学效果。     

高职“C语言程序设计”教学实践及探讨

目前,“C语言程序设计”是大多高校计算机专业的主干基础课。文章基于实践,对高职“C语言程序设计”课程教学环节中所存在的问题进行了剖析,并总结一系列相应的教学实践方案,以探讨加强学生程序设计思路培养及提高高职C语言程序设计教学效果的方法。     

应用型本科院校C语言程序设计MOOC教学探索

C语言程序设计是一门实践性非常强的课程,如何将MOOC教学模式运用到应用型本科院校C语言程序设计课程中是一个亟待解决的重要课题.将翻转课堂引入C语言程序设计课程教学,通过课题讨论、网站课外互助、小测验、发布调查等,解决MOOC教学中的过程监督问题.     

任务驱动教学法在程序设计课程教学中的应用

程序设计是高校普遍开设的一门计算机基础课程。在程序设计课程教学中．采用任务驱动教学法，教师要把教学内容设计成一个或多个具体的任务。学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。教师在任务驱动教学法中的作用主要有提出总体任务、分解成子任务、指导学生完成任务及总结、评分等。     

C语言程序设计实验指导课件设计研究

以现代学习理论为指导,应用多媒体技术,在C语言程序设计实验指导CA I软件设计中采用边学边练,学练结合创设一个良好的学习情境;利用人机交互,直接引导学生边学边模拟演练,促使学生主动进行意义建构,从而达到高效教学目的。     

高职C语言课程教学改革实践

对高职院C语言课程教学中存在的问题进行详细分析,从C语言课程改革指导思想、C语言课程目标、C语言课程内容、采用的教学手段、课程评价体系等方面,全面地介绍我院在C语言课程教学改革方面的实践及取得的成就。     

关于C语言程序设计课程教学的思考

目前,C语言程序设计已成为高等学校工科各个专业学习计算机程序设计的首选课程,其目的是培养学生学会使用计算机语言编写适合自己专业特色的应用程序.然而,由于教学时数的限制和教师教学方法的不恰当,使大多数学生在学完该课程后,仍然感觉编程很难,或者一点也不会编程,更谈不上在自己的专业中应用了.笔者为解决这一问题提出了教师在教授C语言程序设计课程时,可以采用的一种行之有效的教学方法.     

程序设计系列课程教学改革实践

分析了非计算机专业程序设计能力的基本要求,从教学大纲、教材、实践环节三个方面阐述程序设计类课程的培养方案。该方案有利于培养学生的程序设计能力,更重要的是增加了老师与学生的沟通,训练了学生的团队协作能力,对建设相关课程有很好的借鉴意义。     

C程序设计的优化法研究

研究探讨了一种通用程序算法，其特点是：应用实例解决Ｃ程序设计的优化设计问题。计算结果证明，这种方法是正确的，可靠而实用的。