高师公共教育类课程体系改革与重构

本文试图在改革高等师范院校原有公共教育类课程体系中的教育理论性课程和教育实践性课程的基础上,建立专门的、综合性、操作性较强的教师职业技能课程,以构建一种新的完善的能够“培养高师师范类专业学生的教师职业素质,使师范生具有现代教育观念和良好的教师职业道德,掌握基本的教育科学知识和心理科学知识,具备基本的综合教学能力、班主任工作能力和使用现代教育技术的能力”的高师公共教育类课程体系。     

优化专业基础课课堂教学

课程建设是加强本科教育的基础,是提高教学质量的一个重要方面。而课堂教学,尤其是基础课和专业基础课的课堂教学是课程建设中的一个重要环节。基础课和专业基础课,主要由老师通过有限的课堂教学传授知识和技能,教给学生正确思维的方法,且使之具有自学和获取知识的能力。笔者对地质专业基础课矿床学的课堂教学,进行了一些初步探索。     

如何上好“有色冶金工厂设计基础”课

如何上好“有色冶金工厂设计基础”课中南工业大学孙培梅“有色冶金工厂设计基础课”是有色冶金专业学生的一门必修课。它是在学生学完了所有基础课、专业基础课和专业课的基础上开设的一门应用性很强的课程，目的是培养学生全面综合利用所学知识进行冶金设计的能力，为学...     

《测量实践基础》教学大纲的初步设想与分析

在矿山测量专业的教学过程中,实践性的内容占有相当大的比例。在以前的教学中,同一种仪器在数门课程中重复介绍的情况很多。为了避免不必要的重复,加强培养学生的实际操作能力,我们教研室准备设置《测量实践基础》这一门重点突出实践基础部分的专业基础课,并就这门课程的教学大纲进行几次讨论。下面谈谈我的一些想法和意见。一、《测量实践基础》教学大纲的基本     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.     

21世纪初高等教育课程体系设计的主导思想和结构模式特点

课程是教育的“心脏”，是人才培何教育目的的制定，培养模式的选择，教改方案的实施，最终都要通过课程来实现。课程包括课程设置、课程体系、课程内容、课程管理多个方面，其中课程体系是核心。各个专业的课程体系是根据学科的科学体系和人才的认识规律来建立的，是实现专业培养目标的具体化。课程体系既反映着社会需求，又体现着学生的知识结构和素养。不同的课程体系有着不同的价值和功能，它是社会需求、科学知识和个性发展的集中体现。所以，21世纪初人才素质，在很大程度上取决于课程体系的改革与设计水平。但改革与设计的依据是什么…     

基于项目共享的模具专业骨干课程体系的优化与实践

为了解决课程衔接不理想、融合不充分的问题,对模具专业骨干课程进行系统的项目化改革,构建基于项目共享的课程体系。采用理论联系实际的项目化教学方式,使各门课程尤其是理论课程和实操课程能有机衔接、融合,充分利用有限的教学时间提升教学质量,提高人才培养质量。     

《计算机组成原理》的教学改革

一、课程的特点及教学难点《计算机组成原理》课是计算机应用专业的核心课程之一,担负着培养本科专业学生的硬件基础、接口技术、软件与硬件相结合的技术以及硬件逻辑设计能力等任务,该课程主要阐述计算机的基本组成及系统结构、计算机各部件的功能及工作原理、中断的基本概念及微程序设计的理论与方法、计算机与外围设备的信息传送、接口设计技术、指令系统的组成及计算机中控制信息的组织方法。该课程的教学,要使学生建立起计算     

《材料分析测试技术》课程体系的构建与应用

材料分析测试技术是培养材料专业人才的一门基础课程,也是本科教学大纲和培养计划中规定的引导学生进入专业课学习的入门课程,对学生专业课的学习起着至关重要的作用。本文以铸造专业学生为对象,通过该课程教学内容的选择和精炼,教学方法的改进和现代化教学手段的多样化,不仅很好地构建并完善了课程体系,提高了教学效果,而且激发了铸造专业学生的学习热情,培养了学生的科研能力,解决了学生在本门课程学习中存在的诸多问题。     

基于职业能力培养的中职《机械制图与CAD》课程“课赛融合”教学研究

《机械制图与CAD》是中职学校机械类专业的一门专业基础课,为后续专业课程的学习和实践奠定了基础。针对当前《机械制图与CAD》课程教学所面临的问题,将职业技能竞赛内容与专业课程教学内容进行“课赛融合”,有利于培养学生的职业技能,确保学生更好地适应后续学习和满足职业需求。     

论高师课程与教学的整合

高师院校的课程改革已进行了多年,但一直收效欠佳.其中主要的原因是仅拘泥于宏观课程体系的改革,却忽视了从微观上抓课程质量.而要切实提高课程的整体质量,必须摆脱将课程与教学分割考虑的二元论的拘囿,树立崭新的课程与教学的整合理念,注重主体参与式教学策略在高师课程改革中的重要作用和实践意义.     

论高师课程与教学的整合

高师院校的课程改革已进行了多年，但一直收效欠佳，其中主要的原因是仅拘泥于宏观课程体系的改革，却忽视了从微观上抓课程质量，而要切实提高课程的整体质量，必须摆脱将课程与教学分割考虑的二元论的拘囿，树立崭新的课程与教学的整合理念，注重主体参与式教学策略在高师课程改革中的重要作用和实践意义。     

面向表面工程行业的硅酸盐物理化学课程教学改革创新与实践

硅酸盐物理化学是无机非金属材料工程专业重要的专业基础课,表面工程行业是无机非金属材料工程专业学生的重要就业方向。以培养学生具有“工匠精神”为课程目标,面向表面工程行业,经过多年的课程教学改革,在课程教学内容、课程资源、教学方式、考核方式等内容开展了教学研究。在课程中融入课程思政元素,提高了课程的“两性一度”,形成了培养“工匠精神”的专业课程教学创新性结果。教学效果得到了学生的一致好评,同时学生的课程知识应用能力也得到了提高。     

如何构建衔接性的研究生课程体系——基于布里斯托大学教育研究学科的考察

研究生课程体系直接影响研究生教育质量。以知识和能力为核心构建本科、硕士和博士阶段相互衔接的课程体系,有利于发挥知识和学习经验的累积效应,为高层次创新人才的培养提供支撑。英国布里斯托大学教育研究学科开设涵盖不同层次及类型的研究生学位项目。通过基于办学使命构建具有层次性的课程体系,以知识和能力为核心开展课程教学,以及保持本科、硕士和博士课程之间的开放与关联,既使研究生课程体系与培养目标和学位要求保持一致,也使不同研究生课程体系之间建立联系。总结布里斯托大学教育研究学科研究生课程体系衔接的经验可以发现,保持不同课程体系之间培养目标的整体性是衔接的前提,坚持本科课程的基础性、开放性与跨学科设计是衔接的基础,课程设置、教学方式与课程评价是衔接的主要载体。这些措施与经验无疑能为中国研究生课程体系的衔接性设计提供一些启示。     

数字化焊接高技能人才岗位能力与课程体系探究

当前职业(技工)院校焊接技能人才培养实施的是“广而宽”教育，缺少“针对性”与“适用性”,与社会发展有所脱节。文中基于企业对数字化焊接技能人才实际需求，围绕数字化焊接专业学生就业岗位群，剖析满足岗位所需的知识能力、实操能力、职业素养等一系列职业能力特征，对职业院校焊接专业现有教学内容与课程进行梳理与重置，从企业、学校、学生3个视角共同构建基于数字化技术的焊接技能人才职业能力标准、课程体系与教学内容，力求做到贴近实际需求、便于开展教学、易于学生接受。     

地质矿产勘查专业的课程体系结构

一、现有课程体系所存在的问题1.课程的设置和教学内容安排未考虑学生专业思想状况和现实水平,影响了学生整体水平的提高。专业思想不牢固是地质院校学生普遍存在的问题,它直接影响了学生学习的积极性。据我院地质系对83—86级学生进行的专业思想调查表明,热爱地质专业     

适合专业认证要求的课程体系建设——材料成形及控制工程专业课程体系建设

通过对材料成形及控制工程专业适合专业认证要求的课程体系建设研究,确定了满足专业认证通用标准和专业补充标准的课程体系,达到了学生工程能力的培养目标,满足了专业认证标准中的毕业要求。同时,通过课程设置的改进,也满足了社会与行业对毕业生的要求,达到了良好的效果。     

基于师范类专业认证的教师教育课程内容改革研究

师范类专业认证的目的在于建立健全教师教育质量保障体系,提高教师综合素质,为国家培养卓越教师。师范类专业认证的实施必将加快教师教育课程改革的进程,为培养卓越师范生奠定基础。对照师范类专业认证的要求,中国教师教育课程还存在着课程结构不合理、课程内容陈旧、实践类课程较为薄弱等问题。应根据师范类专业认证的要求与标准,借鉴发达国家教师教育的经验,对教师教育课程内容进行改革:构建以学生为中心的教师教育课程体系、优化重组教师教育课程内容、加强教师教育实践课程建设。     

制造强国战略下普通高校本科课程体系的内涵、维度与路径

人才是实现制造强国战略的根本动力,高校是人才培养的主阵地,高校课程体系建设直接决定人才培养质量。制造强国战略背景下,普通高校应该承担起人才培养的时代责任。目前,急需深化对高校课程体系与制造强国战略需求的互动关系理论研究,厘清制造强国战略下普通高校本科课程体系的内涵,界定普通高校课程体系建设的基本向度,树立整体思维,做好高校课程建设的顶层设计,组建不同学科之间的学术共同体,推进教师协调创新,提高教师课程建设能力和责任担当,不断加强课程体系理论研究。     

基于DQP学分制的高职模具专业课程体系的研究

介绍了在产业转型升级背景下的模具行业对于高职学生的人才需要情况,结合广东省高校的学分制试点的要求,应用美国DQP来规划模具专业的课程体系,编撰专业规范与课程规范,形成了具备岭南特色的模具专业人才培养课程体系。