高职院校科研团队的廉政文化建设思考

高职院校廉政文化建设是高校廉政文化建设的重要组成部分,是具有职业教育行业特色和高技能培养机制的新文化形态。随着高职院校科研能力和水平的不断提升,科研团队的体制机制,科研内容和团队组成、课题的项目选择、研究过程等都需要强化高职院校党风廉政和反腐倡廉建设以营造高职教育行业内的崇廉耻贪的职教文化氛围。     

高职院校教师科技创新团队建设的研究与实践:以长春职业技术学院机电学院“双高建设”为例

科技创新团队是促进高职教师队伍建设的需要,也是提升高职院校内涵建设的必由之路,基于科技创新团队建设实践,介绍了长春职业技术学院科技创新团队建设具体实施步骤。首先分析了高职院校在科技创新团队教师自身能力、团队整体素质、管理机制、经费投入和机制保障等方面问题,提出建设技能创新多元协同育人平台、实施“校企合作和产教融合”、完善教师科技创新团队管理、创新绩效考核评价制度,健全教师科技创新团队经费与保障制度和运行与管理等建议,为高职院校等科技创新团队建设及发展提供参考。     

高职院校科技创新团队建设的问题与思考

高职院校科技创新团队是提高学校科研水平和社会服务能力的有效组织形式,在对高职院校科技创新团队内涵进行深入探讨的同时,对其团队建设的现状进行调研,详细分析了高职院校在科技创新团队建设方面存在的问题,阐述了高职院校科技创新团队建设的原则,提出了提升高职院校科技团队创新能力的措施。     

高职院校教师教学创新团队协作共同体建设路径研究

高职院校教师教学创新团队建设是打造高质量“双师型”教师队伍的重要举措。以常州信息职业技术学院牵头成立的江苏省职业教育“双师型”教师团队电子与信息协作组为例,通过分析高职院校教学创新团队协作共同体的建设举措,以期加强高职院校师资队伍建设,提高教师能力。     

高职院校专业教学团队建设与管理

专业教学团队建设是克服我国高职院校现行基层教学组织管理体制弊端、整合教学资源、推进教学改革的有效形式．高职院校专业教学团队是以专业（群）建设为基础,由专、兼职教师组成,以完成专业改革项目为主要任务而相互协作、共同承担责任的教学团队,是专业建设的一个重要组成部分．拥有优秀的专业教学团队是衡量专业建设项目建设成效的标准之一,是成功建设国家示范高职院校的重要保障．     

高职院校专业教学团队建设模式探讨

打造一支优秀的专业教学团队一直以来是高职院校师资队伍建设的重要环节,也是专业建设成功的重要保障。文章通过分析高职院校教学团队建设意义及现状,从师资建设和团队建设两个方面构建专业教学团队建设模式。     

高职院校教师教学创新团队提质培优建设研究

高职院校教师教学创新团队是职业教育提质培优建设的软实力。通过分析高职院校教师教学创新团队的内涵、特征和素质结构,针对目前教师教学创新团队建设存在的结构不合理、质量不理想、发展不均衡等现实困境,提出需要从制度环境、团队结构、运行过程、评价体系等向度进行改革,推动提质培优行动计划的顺利实施。     

"双师团队":大学生核心能力培养的有效途径

随着知识多元化、边缘化和素养综合化趋势发展,教学、科研、实训等"双师团队"逐步为高职院校所认同,成为有效提高人才培养质量的重要途径.高职院校应重视"双师团队"建设,创造开放性、协作性、平等性、包容性团队精神与超越时空个人、团体和谐多赢与"和而不同"的团队文化,增强"双师团队"凝聚力以实现共同目标和个人价值,让大学生在专业教学、科技创新和技能实训"双师团队"建设中培养核心能力,实现自身的可持续发展.     

高职院校科技创新能力提升的影响因素及对策研究

基于高职院校科技创新能力提升的影响因素,从高职院校科技创新团队创新能力提升的角度出发,阐述了团队人才队伍、外部政策环境、团队文化氛围及机制建设等方面存在的诸多问题,提出了优化团队结构,加强人才队伍建设;营造外部环境,加大政策引导和扶持;改革创新的文化氛围等具有针对性的对策与建议.     

高校科研创新团队建设的环境因素分析

高校科研创新团队是我国高校科学研究活动中的最重要的研究力量和核心队伍。高校科研创新团队建设过程中与其内外部环境发生交互而影响其发展。从制度环境、科技环境和文化环境等方面对高校科研创新学术团队的影响进行分析。这些环境因素在高校科研创新学术团队的建设中往往起到一种关键性的作用。     

我国高职“双师”结构专业教学团队建设存在的问题与对策研究——基于67个国家级专业教学团队的分析

对67个高职国家级专业教学团队的统计结果显示,我国高职“双师”结构专业教学团队建设还存在基础课教师和课外素质教育活动教师被排除在团队之外、专业带头人数量少且行政化倾向严重、兼职教师数量不足且脱离行业企业一线等问题。高职院校需要将基础课教师和课外素质教育活动教师划分到各专业,构建出校内专业教师、企业兼职教师、基础课教师、课外素质教育活动教师所组成的跨单位、跨部门、跨学科“双师”结构专业教学团队; 一步完善专业带头人的选拔条件,加大引进和培养力度;以校企合作项目为载体,加强兼职教师队伍建设。     

高职教育专业教学团队建设的探讨

高职教育＂工学结合＂具有的开放性决定了专业教学团队建设的必要性,加强专业教学团队建设对强化高职院校办学特色、提高教学质量具有重要的意义.在分析专业教学团队建设的＂双师型＂教师内涵的基础上,提出了专业教学团队建设的思路与措施.     

高职院校在创新驱动、促进产业转型升级中的作用

从人才、行业、资源三方面介绍了高职教育在创新驱动、促进产业转型升级中的优势和作用,提出了通过调整政策提高高职在高等教育中的地位;重点扶持高职院校创新团队建设;政府主导构建服务产业转型升级的联合机制;完善体系,搭建研发服务的创新载体;做强高职,发挥高技能人才的作用等发挥高职院校在服务产业转型升级中作用的措施。     

高职院校新型就业指导工作团队建设的思考

高职院校新型就业指导工作团队建设,应着眼于高职生职业发展与毕业生就业能力的实情考量,由高职院校若干部门合力组建,由专兼职人员共同组成,旨在借助团队工作样态以竭力提升工作实效.因此,应对高职院校新型就业指导工作团队建设中存在的问题以及路径选择有科学的思考.     

高职院校商务英语专业校企合作的路径选择

高职院校商务英语专业在寻求发展、不断开拓创新的过程中,应紧紧围绕人才培养目标和市场需求来选择校企合作的方式和契合点.突出商务英语专业特色,强化语言功能,多途径提高师资队伍建设,以培养高技能应用型外语人才.因此,建立校企合作的人才培养模式是推进高职商务英语专业建设的重要途径.     

深化高职院校人才培养工作改革的思考

立足高职院校人才培养,以改革为主线,以内涵建设和品质提升为核心,针对当前深化人才培养工作改革进行探索和思考,从精品特色专业建设、教学团队建设、杰出人才培养、产教融合与协同创新、高层次人才队伍建设、质量保障体系建设和招生改革等方面提出改革举措。     

职业教育科研定位初探

基于职业教育科研探索高等职业教育办学模式是深化高职院校内涵建设的必然选择,探讨了高职教育科研对高职发展有理论引领、决策参考及实践指导的作用,并从队伍建设、过程管理及制度创新三个方面指出了职业教育科研定位的途径。