高职院校工学结合模式的研究

工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切人点,能够实现学校、企业和学生的“共赢”,校企合作是高职教育人才培养模式根本转变的关键。全面推行“工学结合”,对高职院校人才培养模式改革、校企合作、学生实践能力和职业技能的培养、深化职业教育改革将起到重要的推动作用。     

中职道桥专业“3122”工学结合人才培养模式构建研究

齐齐哈尔铁路工程学校道路与桥梁工程施工专业是教育部、财政部“国家中等职业教育改革发展示范学校”重点建设专业。该专业按照“面向施工企业、联合施工企业、打造精品专业”的指导思想,进一步完善了工学结合的人才培养模式,进行了课程体系改革。     

高职院校的工学结合人才培养模式

工学结合就是学生在学习期间,既要在学校接受与职业相关的理论教育,又要在实训基地进行相应的职业技能训练,还要在行业所属企业中完成一定的生产性作业。即将学习与工作相结合的教育模式。学生的工作作为专业培养计划的一部分,即接受企业的常规管理,又经过学校的过程管理和考核,即学生具有双重身份:学生和职员。学生在毕业时可同时获得学历证书和职业资格证书。     

高职制冷专业校企合作、工学结合人才培养模式建设

从高职教育工学结合、校企合作人才培养模式的内涵入手,在明确制冷与空调技术发展现状及高职制冷专业人才培养特点的基础上,对我院制冷专业校企合作、工学结合的人才培养模式进行改革探讨。     

高职“工学结合”培养模式若干问题的思考

文章阐述了工学结合是高等职业教育改革的重要方向，分析了在推行过程中存在的问题，探析解决思路，促进高职教育的教学改革。     

“三学段渐进式”工学结合人才培养模式的研究与实践

结合专业定期的人才市场调查,对园林行业职业岗位分析,确定了园林技术专业人才培养的知识目标、能力目标和素质目标。按照企业的生产任务和生产过程并结合园林生产的季节性要求,为适应区域产业结构不断升级的需要,及时调整专业结构,深化订单培养、工学交替的人才培养模式。根据人才培养模式遵循学生技能增长与认知规律,构建了"三学段渐进式"工学结合的人才培养模式,即充分利用"基本技能训练—生产实训—顶岗实训"三个教学环节。     

"工学结合、半工半读"嵌入高职软件人才培养模式的探索

"工学结合、半工半读"的人才培养模式体现了职业教育发展的内在规律和本质要求;高等职业院校在软件人才的培养在新的阶段面临着新的挑战,"工学结合、半工半读"的实现学校与企业的无缝连接,形成一种新的合作办学运行体制.     

基于工学结合的高职酒店管理专业培养模式的探讨

高校酒店管理专业的人才培养要适应社会、面向市场,“工学结合、半工半读”是培养和造就适应生产、建设、管理、服务和技术第一线的高等技术应用性人才的一个有效途径。本文在论述工学结合的意义和作用的基础上,以江西应用工程职业学院酒店管理专业为例,探讨了工学结合,培养酒店管理人才的途径、方法以及取得的成效。     

高职艺术设计类专业“四合一”人才培养模式研究与实践

本文在对比国内外艺术类职业教育研究的基础上,针对目前国内高职艺术设计类专业在校企合作,实施产、学、研发展道路上所碰到的各种问题和困惑予以解决的一种全新的尝试。提出全新的高职艺术设计类专业"四合一"人才培养模式,即教室和设计工作室合一;学生和企业设计人员合一;指导老师和企业项目负责人合一;理论教学和动手实践合一。从而进一步研究艺术设计专业人才培养模式,推进教学改革深入进行,提高教育教学质量,逐步凸显我院艺术设计类专业优势,从而进一步带动全省艺术设计类专业的教学水平。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式的思考

“工学结合、校企合作”是高职院校人才培养的一种重要模式,也是必由之路。本文从七个方面就如何找准“工学结合、校企合作”的立脚点作一些积极的探讨。     

谈工学结合模式下高职人才岗位综合能力的培养

本文从高职人才培养过程中的双教材、双基地、三师、英语、计算机双强、多证、双身份等几个方面阐述了再加强工学结合模式下高职人才岗位综合能力的培养。     

工学结合模式下高职英语教学改革的对策

本文从分析目前高职英语教学现状入手,探讨”工学结合”人才培养模式下,高职英语教学改革的内容和思路。提出高职英语教学改革应以培养学生职业英语能力为目标,优化整合课程内容,实行”教、学、做”一体化英语教学模式,建立科学的学生评价体系。     

基于技工院校电子线路课程群实践教学改革之探讨——“区校合作工学结合”AB交互式人才培养模式

传统校企合作一般都是学校某一专业与一个或几个相互之间不太关联的企业合作开展技能人才培养,常用的方式是订单培养。但专业与单一企业的订单培养方式存在着诸多的变数。据统计,传统的订单培养学生毕业后到订单企业的上岗率不到20％,为改变专业与企业的单一对接,嘉兴技师学院以电气类专业群为试点,探索学校专业群对接区域产业群,学校与园区（与学校专业群相关的产业群企业集聚地）合作,丰富“产教结合、校企合作”新内涵,实践过程被嘉兴日报、嘉兴在线等媒体多次报道,走出了一条独具特色的校企合作高技能人才培养之路。     

基于“校企合作、工学结合”的视觉传达创意设计类高技能人才培养模式的研究与实践

本文详尽阐述了构建以"工作室"制"校企合作、工学结合"为创新突破点的人才培养模式是视觉传达创意设计类高技能人才培养的有效途径。     

计算机职业教育工学结合的对接模式探析

从所周知社会工业现代化的程度取决于劳动者的知识和水平,职业教育的水平已成为社会劳动生产力发展状况的标志之一。职业教育是培训高技能劳动人才的基地,而工学结合的发展模式则是深化职业教育的必然趋势。     

基于艺术设计专业“项目工作室”教学推进模式研究

目前"项目工作室制"教学模式已作为当前高等职业教育艺术类专业的课程改革形式之一,对促进专业教学,彰显艺术设计专业的特点有着积极的推动作用,已逐步取代传统意义的形式教学,是实现院校理论教育与工作实践教育零距离对接,形成创新精神和创业能力相结合的新型人才培养模式。     

高职英语“工学结合”教学模式的研究与实践

高职英语“工学结合”教学模式的研究和实践,能引导高职院校英语课程改革的进一步深入,带动教学改革和学科建设,科学、有效地解决目前高职英语教学中存在的不足,促进师资建设,提高教学水平和效果,激发学生学习的主动性和积极性。它既是建设国家级示范高职院的任务之,又是我国目前职业教育教改和课改势在必行的工作和任务。     

环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践

本文在对比分析国内外环境艺术教育模式的基础上,从教学模式、实训基地、教学团队等方面,探究以企业项目为支撑的"工作室制"人才培养新模式,对推进高等职业教育学院环境艺术设计专业的发展,培养社会急需的高技能型设计人才,具有一定的指导意义。     

高职教育推进“工学结合、校企合作”的研究与探索

工学结合、校企合作是当前我国职业教育发展的必由之路。当前我国高职艺术教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但要建立起相应的运行体系和长效机制,还须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。     

商业展示人才培养模式的探索和实践

高职商业展示设计“工学结合”的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型商业展示设计人才为目标,积极开展校企合作和引企入校,以“工作室”制模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和精品课程的建设与改革,本文针对目前商业展示设计人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,提出了以建设校内外实训基地为基础,构建“工作室”制教学平台,进行专业教学团队建设和精品课程建设,积极推行订单培养,探索工学结合、任务驱动、项目引导、顶岗工作等增强学生实践动手能力的人才培养模式。指出要在“工学结合”的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动力能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多商业展示设计优秀人才。