试论高校心理环境的德育功能

心理环境的概念来源于格式塔心理学派的整体论观点,它强调了心理环境各构成要素对整体功效的影响和制约。从心理环境概念的历史考察出发,我们不难发现高校心理环境中诸多要素对于促进高校德育工作效能的重要作用和现实意义。     

大学生就业心理的困惑与高校德育对策

高等教育逐渐从"精英教育"走向"大众教育",残酷的就业形势给大学生心理带来重重困惑:理想择业与现实择业的矛盾、理想自我与现实自我的矛盾、理想社会与现实社会的矛盾、理想教育与现实教育的矛盾.高校德育应从渗透大学生择业观念矫正、就业常识教育、职业道德教育、择业心理教育等方面入手,消除大学生心理困惑,使之以积极姿态面对就业.     

高校贫困生消极心理现状分析及调适思路

本文分析高校贫困生常见的心理矛盾和消极情绪困挠的问题，提出贫困生走出认识误区和积极借助学校助学机制的方法。     

论心理辅导与德育的关系

学校心理辅导与德育有着共同的目的，即培养全面发展的人。但两者在理论依据、内容、方法等方面又有所不同。所以，心理辅导应作为“心育”，与德、智、体诸育并立。     

大学生心理档案的德育价值

大学生心理档案不仅对高校心理健康教育具有重要参考价值，而且为高校德育教师开展德育教学和科研提供了重要的第一手材料，能有效地提高德育工作的针对性、实效性和主动性。     

浅析隐性德育在高校德育中的作用

针对当今令人堪虞的德育方式与现状,注重隐性德育已成为高校德育发展的新趋势。隐性德育是指学校通过一定的教育载体,对学生进行一种间接的教育性经验的传递与渗透,具有渗透性、潜隐性、多样性和自主性等特点。充分利用在教育载体中的渗透进行隐性德育,能更好的实现教育目的。     

大学生就业心理现状分析及调适对策

大学生在面对就业时会产生诸多心理问题.为有助于大学生解决就业过程中产生的心理问题,针对当前大学生就业心理的积极表现和消极表现,分析大学生就业心理消极表现产生的主要原因,从社会、学校、家庭和自身等四个方面探讨大学生就业心理调适相应对策.     

教学过程中的学生心理调适

在教学过程中,教师与学生之间应当是一个良性互动的心理过程．但由于多种因素的影响．一些学生存在逆反心理、受市心理、应付心理及闭锁心理．因此．教师应充分发挥主导作用．通过角色心理互换、情感关怀、宽容、言表心声等途径予以调适,达到相互心理融通．     

高职院校贫困生就业心理分析及调适

高职院校贫困生因其家庭经济和社会资源等方面的弱势,在就业时面临更大的就业压力,相应的其就业心理也会表现出一定的特殊性。在分析高职院校贫困生就业心理特点的基础上,进一步揭示其成因,并提出了针对高职院校贫困生就业心理特点进行调适的建议。     

对加强高校外国留学生思想教育问题的探讨

结合国内高校的外事管理，提出了应把外国留学生的思想教育作为重要内容纳入到实际管理工作之内，并强调留学生思想教育工作的开展应持慎重态度，在坚持平等信任、不强加于人的原则的前提下，从外国留学生的实际情况出发，注意教育与引导相结合。     

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高，是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育，从独立的意义上分析都是有利有弊的，只有三者相辅相成，并维护素质德育为本的地位，才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。     

高校德育层次论析

大学生的德性具有层次性是高校德育生活中的客观事实,它包括道德认知主体结构的层次性,道德规范的层次性和道德人格的层次性。在高校德育建设中,辩证地对待道德的层次性,能够使具有不同德性的大学生在道德生活中形成积极的精神力量,引导他们在遵守基本道德规范的基础上不断追求更高层次的道德目标。     

音乐教育中的德育渗透

德育工作在整个教育工作中的重要性已不言而喻,作为素质教育重要方面的音乐教育,要把德育教育渗透到其中去,才能培养出新世纪合格的音乐人才.     

政治课中道德教育存在的主要问题

道德寓于政治,政治包含道德,道德与政治既有联系又有区别。本针对当前政治课中道德教育存在的诸如道德政治化、政治道德化、道德教育的目标理想化、模式化,以及混淆道德问题和心理问题的区别和重视道德原则、规范的传授,而忽视道德行为的训练等问题进行了详尽的分析。     

儒家德育思想对我国学校德育工作的启示

中国儒家道德教育思想与中华民族文明进步息息相通,儒家道德思想的积极方面有助于当前学校德育教育,在学校德育的目标、内容、方法及学生的自学和教师队伍的建设也有其重要的意义。     

新时期德育工作初探

加强德育工作 ,提高学生思想政治素质 ,是学校各项工作的灵魂和核心。在新的历史时期 ,学校德育工作面临诸多问题 ,为此 ,应特别注意 :确立德育工作科学的价值取向 ,克服德育工作中的短期行为 ;加强心理品质教育 ,克服德育内容的片面性 ;增强德育工作的针对性、实效性 ,克服德育工作的说教性、空洞性 ,切实培养爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 ,有健全人格的新一代社会主义建设者     

生活德育视域下大学德育内容和方法的探讨

德育生活化为探究大学德育的内容和方法提供了有益的启迪。德育生活化要求德育内容符合个体生活实际,依据大学生的学习、生活、择业、成家、成功等实际需求来构建大学德育内容;德育生活化也要求转变德育方法,从单向认知转向多向互动。     

浅析数学教学中的“德育”

素质教育的灵魂是德育 ,有人认为数学课难以进行德育教育。文章发现数学课中的“德育”并非无能为力 ,分析认为只要用心挖掘 ,数学教学亦会在育人方面发挥应有的作用     

论德育在素质教育中的地位和作用

德育是素质教育的灵魂和方向,只有进一步加强和重视思想政治、品德教育,素质教育才能落到实处,收到实效。