高校思想政治理论课教学三大误区浅析

高校思想政治理论课教学误区是指教师在高校思想政治理论课教学上自以为正确但实际上错误的想法或做法。分析了非理论化错误倾向,包括案例化倾向、实践化倾向和视频化倾向,其次阐明了非主流化错误倾向,论述了对待教材态度问题上的教材虚无化和教材教条化错误倾向。     

高校思想政治理论课社会实践教学的现状及策略分析

社会实践教学对于提高高校思想政治理论课的教学质量和教学效果,创新思想政治教育工作,促进大学生全面发展具有重大意义。在阐释了思想政治理论课社会实践教学应然价值的基础上,深入分析了当前思想政治理论课社会实践教学存在的现实问题,并就如何改善思想政治理论课社会实践教学提出了具体的策略规范与设计。     

高校思想政治理论课教学实效性研究

理论界关于改进教学方法以提高思想政治理论课的教学实效性已有相当多的研究。因此,可以在深入了解高校思想政治理论课的现状、把握高校思想政治理论课的教学特点的基础上,从高校、教师和学生的角度分析高校思想政治理论课存在的问题,并针对存在问题提出相应的解决对策,以提高思想政治理论课的教学实效性。     

电子技术实践教学模式探索

从电子设计竞赛的宗旨及其特点出发,结合当今社会发展对创新人才的需求培养应用型人才,探索得出"以赛带训,以训促学"电子技术实践教学模式。在学科竞赛中培养学生的学习兴趣,使其发现自身的不足,然后带着问题学习,最后通过自主实验实践,以竞赛带动实验实训,以实验实训促进理论学习。     

基于建构主义理论的高校“思想政治理论”课教学策略

建构主义理论在学习观、知识观和师生观等方面有着独特的认识,为高校思想政治理论课教学提供了新的理论依据。高校思想政治理论课教学要秉持"生本化"教学理念,促进教学内容的"生活化",积极探究"情境化"教学方法,同时不断推进学习评价的"综合化",才能促进大学生积极、自主地学习,自觉提高思想政治素质。     

论独立学院思想政治理论课实践教学的新路径

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从学生实际出发,不断探索思想政治理论课教学的新模式,是思想政治教育工作者应尽的义务和责任。加大实践教学的力度是提高独立学院思想政治理论课针对性、吸引力和实效性的突破口。实践教学的新路径在于注重理论讲授与案例教学相结合、课堂理论教学与社会实践调查相结合、教师精心指导与学生亲身体验相结合、动脑动手动口与素质能力提升相结合。     

高校项目实训中的软件测试实践探索

随着我国外包产业的迅速发展,软件测试人才的需求量日益增大,但高校学生所学内容与企业的实际要求严重脱节。通过教师管理系统的具体测试实例,理论联系实际地阐述了软件测试的流程和人员管理,并在实践过程中归纳和总结了相关问题,对高校软件测试人才的培养进行了探索和研究。     

论高校思想政治理论课教师基本素质及其培育途径

当代大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题和新挑战,给高校思想政治理论课教师提出了更高的要求。思想政治理论课教师只有不断优化自身素质结构,提高思想政治素质、知识素质、能力素质、创新素质、科研素质,才能更好地发挥高校思想政治教育的主导作用。     

应用型高校实践教学质量信息反馈体系的探索

应用型高校实践教学的重点是培养学生的实践动手能力、工程认知能力和创新能力,实践教学质量的水平通过信息反馈体系评估。在借鉴课堂教学信息反馈的基础上,分析了实践教学信息反馈的特点,构建了适应应用型高校实践教学质量的信息反馈体系,使教学质量管理呈现出边运行、边自我完善的良性循环发展态势。     

研究性学习在高校思政课教学中的实践探讨

研究性学习在大学生思政课教学中的应用和实践,给探讨思政课教学的新方法、新模式提供了一个崭新的理念。研究性学习是一种以问题为起点、以主动探究为特征的学习实践活动,它强调教师要在民主、平等的基础上营造合作学习的氛围,尊重赞赏学生、引导帮助学生开展研究性学习实践活动。"大学生主题论坛"作为实践研究性学习理念的一个良好平台,它的成功举办,推动了高校思政课"进课堂"、"进大学生头脑"的工作,调动了大学生学习思政课的积极性,丰富了高校思政课的教学形式。     

实现高校思政课向教学体系转化的探索

高校思想政治理论课教学改革的一个重要目标就是实现教材体系向教学体系的转化。这种转化,实质上就是强调教学的重心应从教材、教师向学生转化,突出学生在学习过程中的主动性和能动性。实现教材体系向教学体系的转化有多种途径。诞生于德国的接受理论主张在阅读过程中应重视读者的作用,这与教材体系向教学体系转化中强调学生的作用有着契合点,也为实现教材体系向教学体系转化提供了很好的理论帮助。在教材、教师和学生这三个要素中,充分重视学生作用,通过提高学生的接受效果,达到提高高校思想政治理论课的教学效果,从而在教学过程中建立一种接受机制。     

思想政治理论课“调研—互动法”教学初探

高校思想政治理论课不仅是一种理论教学,也是一门实践性很强的课程,如何使这一课程的教学与学生的思想素质和能力培养要求相结合,是提高其教学实效性的关键问题。在该课程教学中实施"调研—互动法"的教学模式,有利于使学生的主体性、实践能力和综合素质得到更好的锻炼和发挥,同时有利于把课堂教学与实践教学结合起来,在一种更加开放的教学环境中推进这一课程的教学改革,进一步促进其教育教学目标的实现。     

高校政治理论课"三悦"教学法改革探索

高校政治理论课堂教学实效来源于教学的整体效益。通过悦纳、悦言、悦变三个相互衔接的授课环节,将灌输式教学的枯燥课堂变为传递真理力量的平台,从而达到高校政治理论课程教书育人,授之以渔的最终教学目标。     

新时期高校隐性思想政治教育载体探析

新的历史时期,高校思想政治教育工作遇到了前所未有的挑战,传统的思想政治教育方式已不能满足时代需要,隐性思想政治教育载体的开发与运用势在必行。从思想政治教育现状出发,分析了隐性思想政治教育的理论依据和优势,进一步探索了隐性思想政治教育载体的开发和运用。     

创新型人才培养视角下实践教学体系构建的思考

实践教学作为大学教育的重要组成部分,在创新型人才培养方面发挥着举足轻重的作用。创新导向、能力导向、就业导向、追求实效是构建完善的实践教学体系应遵循的价值导向。科学的实践内容体系是实践教学的核心、有效的管理体系是实践教学的前提、完善的保障体系是实践教学的基础、有效的激励机制是实践教学的助推器、严格的评价机制是实践教学质量的保障。     

应用型本科实践教学体系构建探索与实践

实践教学体系的构建和各个体系功能的正常发挥是应用型本科人才培养目标实现的前提与保障。海南大学应用科技学院经过几年的实践和探索,初步确定实践教学体系包括目标体系、课程体系、考核体系、保障体系和管理体系五个方面。目标体系是方向、课程体系是基础、考核体系是导向、保障体系是保证、管理体系是手段。     

校企合作下高职制冷空调专业实践教学探索

目前高职院校实践教学普遍存在专业与职业脱节的现象。结合江苏经贸职业技术学院的实例,介绍了制冷空调专业校企共建实践教学平台的过程,并从实施层面进行了反思。实践证明,只有通过校企合作,构建满足企业岗位需求的实践教学平台,才能实现专业与职业相对接,达到培养高素质技术技能型人才的目的。     

独立学院电气工程专业实践教学体系构建探索

实践教学作为整个教学环节的重要组成部分,是提高学生理论联系实际水平,培养学生工程意识和实践能力的重要途径与手段。电气工程及其自动化专业大多数课程具有很强的实践性,仅靠理论传授远远不够,学生需通过大量的实践活动,才能达到较宽口径应用型工程技术人才的要求。同时需对实践教学环节管理进行质量监控,以确保实践教学的有效运行。     

铁道信号实训基地建设与实践

实训基地是提高教学质量,加强学生实践能力的有效途径。从实训基地建设现状、建设目标、总体规划、内涵建设与教学实践等方面对铁道信号实训基地建设进行了探讨,提出了切实可行的铁道信号实训基地建设方案,并研究了实训基地与教学实践相结合的模式。     

电气工程实验教学示范中心建设的探索

以电气工程及其自动化国家级特色专业建设为背景,以CDIO人才培养模式为特色,将实验教学置于现代智能电网建设背景下,强化"构思-设计-实现-运作"实践教学理念,构建"全过程、四层次、八模块"的实践教学体系以及"三三制·六结合"的实验教学体系,实施校、院级管理,资源共享,实验项目及教材不断更新,努力培养学生的实践能力和工程素质,现已取得一定成果。