高校商务英语专业课程设置初探

从商务英语的专业定位与人才培养目标出发,分析商务英语的专业特点,进而探讨高校商务英语专业课程设置的原则及策略,以期带动商务英语学科建设的整体发展。     

高职商务英语实训教材的建设与思考

由于缺乏合适的实训教材,高职商务英语专业学生实习实训教学的正常开展受到一定程度的影响。根据高职院校专业特点,组织不同地区高职院校商务英语专业教师编写相应的商务英语实训教材是解决目前高职商务英语专业实践教学困难的有效方法之一。商务英语实训教材的编写应体现真实与实用、多样而有针对性以及新颖的原则,以达到通过实训提高学生商务英语应用能力的目的。     

高职高专商务英语专业教学改革初探

本文在对商务英语的内涵、教学目标以及高职高专类院校商务英语专业教学现状进行剖析的基础上,从商务英语专业的课程设置、师资队伍建设以及实践教学等方面就如何改革和完善商务英语专业的教学提出了一些建议和措施。     

地方普通高校商务英语专业建设研究——以江苏技术师范学院为例

商务英语专业是随着我国经济社会发展而出现的一个新兴专业,其建设尚处在探索阶段。地方普通高校在进行商务英语专业建设时面临着许多问题,既要与国内商务英语专业建设的步伐保持一致,又要结合实际情况在人才培养方案的制订、商务英语课程建设、商务英语师资队伍建设等方面积极探索,以突出自己的特色和优势。     

浅谈高职高专商务英语专业的人才培养

高职高专商务英语专业具有跨学科复合型的特点.文章试图结合河南机电高等专科学校商务英语专业的实际情况.从高职高专商务英语专业的定位、人才培养特色以及实现途径等方面着手,探讨高职高专层次复合型、应用型商务英语专业人才的培养有关问题.     

应用型本科院校商务英语专业双语教学探究

结合应用型本科院校商务英语专业开展双语教学的必要性,本文反思了应用型本科院校商务英语专业双语教学在双语课程体系和师资两个方面的现状,并对此提出此类院校商务英语专业开展双语教学的两个有效途径,即建构双语教学的课程体系和加强师资队伍建设,为应用型本科院校商务英语专业开展双语教学提供借鉴。     

“一带一路”背景下商务英语专业建设的实践研究

我国"一带一路"战略的实施,不仅为商务英语专业的发展提供了机遇,同时也提出了挑战。为实现高水平商务英语专业建设,"一带一路"背景下国内商务英语专业应准确定位人才培养目标、制定和优化商务英语专业课程体系、积极进行商务英语专业师资队伍建设、不断完善实践教学体系并构建科学合理的评价体系,以确保能够培养出高水平、创新型、复合型的商务英语专业人才。     

从商务英语专业核心竞争力看其教学着力点

文章从学科、专业和课程视角分析了商务英语特征及内涵;基于核心竞争力理念,从价值性、独特性和延展性三个方面阐述了商务英语专业核心竞争力的特征;重点讨论了商务英语教学,并提出了着眼于提升其专业核心竞争力的商务英语教学的着力点。     

“阶梯式”高职商务英语专业实践教学模式探究

通过分析探讨高职商务英语专业实践教学中存在的弊病和面临的困境,提出了"阶梯式"高职商务英语专业实践教学模式及相应的措施,以指导高职商务英语实践教学,培养出适应市场和社会需求的高素质技能型商务英语人才。     

以就业为导向的商务英语课程优化建设的几点思考——以我院商务英语专业为例

目前,全国90%以上的高职院校开设了商务英语专业,竞争激烈,就业压力增大,尤其是在当前经济形势严峻的情况下,就业成为衡量专业发展形势的标准。本文将立足市场对于商务英语人才的需要,探讨如何通过商务英语课程设置体系的优化,来推动我院商务英语专业的建设和发展。     

商务英语翻译中错译的主要原因探究

随着全球经济的快速发展,商务英语在国际商务活动中的作用也越来越重要,但其翻译也随之出现不少的错译、乱译等不良现象。本文作者以例证的方式,深入探究商务英语翻译中出现错译的主要原因,以希望找出规范商务英语翻译的主要障碍。     

高职高专工学结合模式下的商务英语教学

提出了市场经济是商务英语学科产生的宏观背景和必要条件,其课程的设置既要体现其语言的特征,又要适应市场经济的发展,以“工学结合”为教学理念的高职高专商务英语专业的课程设置更应如此;阐述了其学科发展的现状,进而提出了商务英语的三维学科内容和由此派生的三维学科特点,并结合高职高专“工学结合”的教学理念和现代主流建构主义教学理论得出了高职高专商务英语教师的“工学结合”知识结构、授课内容和授课特点以及教师的建构主导作用和学生的建构主体作用,最后提出了课上与课下的相互依存的关系和两者有机互动方案。     

微课在高职商务英语读写循环教学模式中的应用研究

读写循环教学模式是新时代商务英语教学策略的新形态,高职商务英语的教学目标是帮助学生打下扎实的语言基础,在提升英语文化素养的同时,提高英语语言的综合应用能力。通过剖析微课和商务英语教学的现状与特征,结合微课构建商务英语读写循环教学模式。在商务英语写作的课程教学中,可以采取四步提升路径,即:把握教学模式关键要素,多元化实践课堂互动,构建民主化实践环境,保留课堂自主探索空间。     

基于内容教学理念的商务英语教学模式研究

本文以二语习得理论和认知学习理论为依据,分析了内容教学理念引入商务英语教学的可行性;提出了符合商务英语课程特点的语言-内容-任务教学模式,并在此基础上探讨了该模式在商务英语教学中的应用方法。     

图式理论在高职高专商务英语文化教学中的应用

基于图式理论,以高等教育出版社出版的《新编商务英语》综合教程为例,分析了高职高专商务英语专业的学习者在学习过程中造成文化理解障碍的原因,并提出图式理论如何在高职高专商务英语文化教学中应用的几点方法。     

美学观照下的商务英语翻译

鲜有学者从美学角度对商务英语翻译进行探索性研究。刘宓庆（1995,1996,2001,2011）的翻译美学理论为从美学视角下研究商务英语翻译打开了一个窗口。本文融合商务英语特点,提出商务英语翻译特定的美学取向——忠实之美、婉转之美、简约之美和约定之美。同时,依据Newmark（2001）的文本功能和翻译理论,针对函电、合同、单证、广告四种主要商务英语文本,分别提出“近文言体”、“化整为零”、“拾遗补缺”和“达意传情”等求美翻译策略。     

基于企业实践的高职商务英语教学模式研究

专业教师赴企业实践有利于更新教学理念、改变教学策略,实现课堂教学与实践教学、人才培养与企业实际需求的有机结合。商务英语专业教师赴企业实践的经验为解决当前高职商务英语教学中存在的问题提供了新思路。只有创新教学模式、优化课程设置、加强校企合作才能促进商务英语专业可持续发展。     

元话语在商务英语谈判中的运用

以元话语为理论依据,研究了元话语对英语口语、尤其是对商务英语谈判的影响,并针对具体元话语词汇,探讨了元话语在商务英语谈判中的运用。研究结果表明,在商务英语谈判中恰当的使用元话语可以突出重点,准确传达语义,提高谈判效率。