机械制图课程教学改革探讨与实践：基于“卓越工程师培养计划”

在“卓越工程师培养计划”背景下,根据普通高校工程图学课程教学基本要求,对现有的机械专业制图课程从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了改革实践,从而提高了工程制图课程的教学质量,培养了学生的创新思维能力和空间想象能力,提高了学生的工程实践能力。     

非机类工程图学闭环反馈教学改革与教学评价

根据非机类工程图学课程的特点及教学改革的实际需要,建立了一种新的非机类工程图学闭环反馈教学改革与教学评价体系.通过分析教学中存在的问题,对教材建设、工程训练、现代教学模式等进行了改革与实践,提出了以设计制图为指导思想、图学与其他学科有机融合的设想,并通过闭环反馈不断调整改革方案,使其不断得到完善.利用建立的评价方法评价了教学改革的效果,结果表明所提出的教学改革方法可有效地提高教学质量,有利于培养学生的工程素质及创新能力.     

现代三维造型技术在制图课程教学中的应用

随着三维造型技术的发展和应用的日益普及,社会对人才的工程图学素质提出了新的要求,这就要求制图教学加大改革力度,进一步转变图学教育思想,从三维入手培养学生的工程对象表达能力。论述了在制图教学中结合SolidEdge的建模原理和方法,突出形体表达,加强对学生形体构形能力培养的具体方法。     

《安全工程专业CAD》课程教学方法的改革与实践

根据地方省属化工类高校“大化工”学科发展的特色及市场对化工安全人才素质的要求,着重培养安全工程专业学生工程实践能力。总结教学中出现的问题,从课程教学内容优化、现代教学方法、考核评定方法三个方面对课程教学进行探索与实践,切实做到学以致用、用以促学。经过课程教学改革与实践,学生对行业绘图标准有了基本的掌握,CAD制图水平得到了快速提升,工程素质与实践能力得到加强。     

浅议《现代工程图学》教学之"现代"观

分析了现代工程图样的特点，阐述了现代工程图学的教学内容与训练，现代工程图学（机械类）的教学改革——提出了CAD三维实体造型早期介入制图教学的新设想。     

从CAD技术的发展谈工程制图课程的改革

第十次全国图学教育学术研讨会暨CAI演示交流会于1995年7月在烟台大学召开.通览会议论文,结合笔者对北京部分工科高校的调查结果,可以说全国工程制图课程的改革仍处于探索时期.对计算机绘图(CG)以及它与工程制图的关系说法不一.许多图学工作者是站在工程图学自身发展的角度来谈改革,强调工程图学自身体系的地位和发展.本文拟从CAD发展的角度,分析CAD、CG对工程制图的影响,讨论工程制图课程改革的趋势.     

包装工程专业工程图学的教学改革与实践

按照社会对人才的要求,根据包装工程专业的特点,图学教师明确了课程改革的指导思想,经过对课程体系、内容、教学方法改革实践,确定把工程图学课程的教学着眼点转变为培养学生的工程图学思维方式,培养学生自学能力、实践能力和创新能力上.     

工程图学试题库组卷的智能性、开放性与集成性研究

研制工程制图试题库对提高组卷质量与效率 ,促进该课程教学与评估有着重要的意义。本文根据工程制图试题库的特点 ,介绍了试题库内容与要求 ,组卷系统的智能性、开放性与集成性。通过工程图学试题库建设 ,有利于组卷的智能化与科学化     

包装工程专业工程图学的教学改革与实践

按照社会对人才的要求，根据包装工程专业的特点，图学教师明确了课程改革的指导思想，经过对课程体系、内容、教学方法改革实践，确定把工程图学课程的教学着眼点转变为培养学生的工程图学思维方式，培养学生自学能力、实践能力和创新能力上。     

水工建筑专业制图综合练习的改进情况

工程图学作为工程界的语言,自然也是本专业重要的课程之一。为了搞好教学改革,体现出中专层次的教育特色,培养出实用型、应用型人才,架好工程师和技术工人之间的桥梁,提高学生的现场应变能力和读图绘图能力,我们从中专水工87开始增加了制图综合练习周,经过多次改进,不断完善,下面谈一谈目前的进行情况。     

浅议质量审核与质量检验及质量监督的差别

就质量审核的内涵进行了研究，并论述了质量审核作为一种独立的检查与质量检验及质量监督的差别。     

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高，是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育，从独立的意义上分析都是有利有弊的，只有三者相辅相成，并维护素质德育为本的地位，才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。     

加强文化素质教育要在"三提高"上下功夫

加强文化素质教育是时代发展的要求,是深化教育改革、培养全面发展的社会主义“四有”新人的需要。高职院校有其自身的特点,要使文化素质教育取得理想的效果,必须在“三提高”上下功夫。     

深化素质教育 培养高素质人才

深化素质教育．培养高素质人才是我国国民经济和社会发展对高等教育的新要求．要深化素质教育，就必须牢固树立与时俱进的育人观，注重大学生创新精神和实践能力的培养，促进大学生全面发展。     

建立教育教学质量体系加强教育教学质量管理

在阐述教育教学质量体系应具备集合性、相关性、目的性和环境适应性的特征基础上，提出了建立教育教学质量体系应树立的几个观念和建立教育教学质量体系的设想。     

试论音乐教学"声、情、意"的和谐统一

认为"声、情、意"的和谐统一是音乐教师追求的境界,论述了"声、情、意"三者的相互关系以及三者和谐统一与教师素质的关系.     

环境·素质·思维·创新

用现代教育思想的人才观重新审视我国目前的研究生教育,认为创新能力是研究生培养的重点.文中从环境与创新、素质与创新、思维与创新这3个方面阐述了创新能力的培养问题.     

电能质量中闪变的测量

对IEC电能质量的一个重要指标闪变进行了理论分析,通过详细研究闪变的理论计算过程,用离散方法推导出一种新的瞬时闪变值P和短时间闪变值P_(st)的数值计算方法。该计算方法使得电能质量中闪变的计算变得比较简单。文中的方法已经在实际中得到检验,取得了良好的效果。     

以人为本 塑造高质量的现代化城市公共空间

在城市公共空间建设中,应坚持以人为本,注重历史,求精求美,突出特色,将塑造高质量的城市公共空间作为我们的奋斗目标.     

相关·比较·反思——对素质教育的哲学思考

本文侧重选择了教育界学术界比较关注的几个与素质教育有关的理论问题，从哲学的角度阐述了素质教育的内涵，旨在真正发挥教育理论对教育实践的“指导”，促进素质教育理性健康发展。