基于岗位引领的《纺纱工艺设计与质量控制》项目化课程改革

通过对纺织行业的岗位设置与人才需求分析,按照岗位引领、学做合一的人才培养目标,架构的纺纱工艺设计与质量控制课程内容应采用项目教学法,课程的实施有利于培养和提高学生的创新能力和实践操作能力;课程的实施达到了教学目标,培养了学生良好的职业素养,实现学生从学校到职场的零距离衔接,并受到了校内外专家和学生的一致好评。     

“纺纱工艺学”的课程建设与改革

从"纺纱工艺学"课程的发展需要出发,就教学大纲修订、课程知识模块建设、教学方法改革、实践教学环节建设等方面,阐述了纺纱工艺学的课程建设与教学改革。     

“新型纺纱技术”课程的建设与改革

针对＂新型纺纱技术＂课程的性质、内容和特点,从教学内容、教学方法和手段、学生实践能力培养以及评价体系等方面提出建议,旨在使＂新型纺纱技术＂课程教学适应现代纺织教育的要求。     

《纺纱工艺设计与实施》

纺织服装高等教育“十二五”部委级规划教材,高职高专纺织类项目教学系列教材。该教材是“基于工作过程”课程改革理念而开发的工学结合教材。以典型纱线产品为载体,从五个难度和综合应用程度逐渐递进的纱线产品工艺设计情境出发,以典型纱线产品作为引导案例,比较全面地阐述了普梳纱、精梳纱、混纺纱、新型纺纱和新型纱线的工艺设计思路及方法.     

纺纱工艺设计活页式教材课程思政设计

文章通过对纺纱工艺设计活页式教材课程目标的准确定位,梳理出了课程思政主要内容,形成了将家国情怀和国家通用语言文字的推广贯彻始终、技能学习领域侧重劳模精神培育、工艺设计学习领域侧重工匠精神培育的活页式教材课程思政“三认同”模式和整体课程思政框架。“三认同”模式基本符合学生的认知与技能提升循序渐进的发展规律,但还需要不断完善与补充。     

高职服装设计与工艺专业“专创融合”教育路径研究

在当前信息技术飞速发展的时代背景下,将创新创业教育与专业课程教学有效融合,是推进“专创融合”教育的一个重要途径。文章以服装设计与工艺专业为研究对象,探究创新创业教育融入专业课程的教学模式,阐述创新型人才培养方案设计思路,重构设计与工艺专业融入“专创融合”的人才培养方案,采用“三阶段递进”教学模式实施专创融合人才培养方案,提高学生的专业实践能力与创新创业意识,从而培养出符合社会需求的服装设计应用型人才。     

“纺纱学”课程建设

"纺纱学"是"大纺织"专业(纺织工程)本科生的专业平台课程。在实行"大纺织"专业后,"纺纱学"课程的教学内容调整很大。面对高等教育专业改革及现代纺织工程的发展趋势,对"纺纱学"课程体系、教学资源、实验内容提出建议,以提高"纺纱学"课程的教学效果。     

智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革研究与实践

为提高学生的纺织专业技能和创新创业能力,在“互联网+”背景下,智能纺纱技术课程团队开展“O2O”线上线下混合式教学实践,教学中有意识地训练学生纱线设计与综合分析的能力,注重学生创新工艺设计能力培养的教学原则,构建“课程思政、专创融合”智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革,促进智能纺纱技术课程效能的不断提升。     

高职院校专创融合课程与实践体系建设研究

随着双创教育的开展,大学生创新能力的提高越来越被重视,高职院校开展好双创教育能够极大地提高学生的就业能力。专业教育与创新创业教育有机结合,对大学生的创新能力、专业技能的提高都起到至关重要的作用。对高职院校的专创融合课程与实践体系建设进行探讨与研究,以期对部分高职院校专创融合教育起到参考作用。     

“纺纱原理”课程的建设与教学改革

从队伍建设、教材建设、实践教学、网络教学资源建设及教学方法创新等方面,介绍天津工业大学国家级精品课程“纺纱原理”的课程建设与教学改革。     

“纺纱工艺设计与实施”课程的项目化教学设计与实践

介绍“纺纱工艺设计与实施”在项目化教学模式下。从课程设计到教学实施的完整过程,对项目化教学过程中出现的问题进行反思,并提出相应的措施。     

纺纱工艺与设备课程的教改实践

介绍了陕西工业职业技术学院现代纺织技术专业核心课程纺纱工艺与设备的教学改革与实践,从课程教学模式、方法和考核评价方式等方面探索了提高教学质量的措施。     

纺纱设备拆装与维护课程改革与实践

探讨纺纱设备拆装与维护课程的教学改革与实践,构建了七步法课程体系,从课程教学模式、教材、方法和考核评价方式等方面探索了提高教学质量的措施。通过教改,提高学生的学习热情,使学生的能力得到提升。     

浅议“纺纱工艺学”课程的建设

"纺纱工艺学"是纺织工程专业本科生的专业必修课。从课程体系改革、教学方法优化、考核方式细化、师资队伍建设等方面,探讨"纺纱工艺学"课程的建设。     

《纺纱学》课程教学模式改革探索

《纺纱学》传统的教学模式在当前的环境下暴露出一些问题,已经不能很好地取得较好的教学效果。因此,针对这些问题,课程组成员从课堂教学、作业布置以及考核方式等方面对《纺纱学》这门课程进行教学模式改革。从初步取得的效果来看,学生的学习热情比以前高涨,自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力有所提高,这些为他们创新能力的培养创造了十分有利的内因条件。     

“纺纱学”课程建设与“双创型”人才培养模式

"纺纱学"是纺织工程专业的核心课程。针对"纺纱学"课程教学过程中存在的问题,探讨适合"双创型"人才培养的"纺纱学"课程建设内容。     

《纺纱学》课程教学的改革与探索

传统的《纺纱学》教学方式在当前的教学中存在许多问题,已经不能取得令师生双方都满意的教学效果。针对这些问题,授课教师必须对《纺纱学》这门课程进行教学模式的改革与探索。通过改革传统教学方法,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,在课程的教学中注重培养他们的创新思维和提高其综合能力。通过改变理论教学过程、调整教学内容和将课堂教学与课外学习有机结合来提高教学效果。     

转轮集聚纺纱装置与工艺设计

针对目前负压式集聚纺能耗大的问题,设计了转轮集聚纺纱装置。选用粗纱定量为6.33 g/(10 m)的普梳棉粗纱为原料,采用转轮集聚纺纱装置与传统环锭纺,设计纺纱线密度分别为32.4、24.3、19.4 tex纺制纱线,并对其单纱线密度、断裂强度、毛羽、条干均匀度和捻度进行测试对比,客观评价该转轮集聚纺纱装置的应用效果。结果表明：与环锭纱相比,转轮集聚纱4 mm以上有害毛羽减少量达40%～80%,单纱断裂强度下降1%～3%,断裂强力不匀率下降25%～50%,24.3和19.4 tex的单纱条干均匀度有3%～6%的轻微恶化,捻度基本无影响,说明使用转轮集聚纺纱装置可显著减少纱线的有害毛羽;转轮集聚纺纱装置安装在前罗拉下方,可在环锭细纱机上快速安装与拆卸,实现传统环锭纺与集聚纺的便捷切换,同时该装置具有构造简单、能耗低等优点。     

“纺纱工艺学”课程的建设与教学方法探索

结合“纺纱工艺学”课程现有教学基础和教学条件,从确立课程教学体系、合理选用教材资料、整合优化课程教学内容、建设基于4A网络平台的网络教学资料库四个方面阐述“纺纱工艺学”课程建设的内容,并以一体化现场教学、多媒体案例教学等多种模式开展教学,将教师、学生、媒体教材、试验设备、网络学习环境五者持续地结合在一起,不仅较好地解决了教学课时不足和缺乏实践教学的问题,同时还保障了课程体系的完整性和先进性。