寄语200 信息技术教育发展展望——信息技术课程理论建设：关注基础，研究关键

2005年，信息技术教育研究领域发生了不少事件。例如，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会成立并成功举办了颇具影响的第一届学术年会。根据近年来的经验，从我国中小学信息技术教育现状与研究状况来看,2006年信息技术课程理论建设应着力在关注基础与研究关键两个方面有所突破。     

关注高中信息技术新课程改革:实施是关键

自2004年以来,已有10个省(市、自治区)进入高中新课程改革实验了.作为此次高中新课程改革的一个新设的科目,信息技术自开始实验起就备受各方关注.自最初的高中信息技术课程标准的研制到五套教材的审查通过,受关注的热点很多.     

“信息技术应用基础”课程建设的研究与实践

本文详细介绍了我院从计算机基础课到信息技术应用基础课的课程改革过程。从信息技术应用基础课程建设的基础条件、课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和教学手段等方面阐述了信息技术应用基础课程的建设情况,论述了课程体系的建设及网络平台对提高教学质量所起的重要作用。     

信息技术类基础课程教学改革

在文献研究和调查统计的基础上,讨论目前军校信息技术类基础课程的教学内容、教学方法、考核方式、资源建设以及实验环境建设等方面的改革;提出以教练融合、训考一致、面向应用、突出实践为主要特征的教练考一体化教学模式。     

信息技术课程题库建设方法研究

纵观全国各地的信息技术学科考试,无论是会考还是学业水平考试,较多省份都采用了机考模式.机考一定程度上促进了信息技术课程的建设、发展.然而,考察全国各地信息技术课程机考现状,问题较突出.     

高职高专信息技术基础课程教学改革思考

分析了信息技术基础课程教学的现状,从培养目标、课程结构的整合、教学方法改革、教师队伍建设、考试改革等方面对信息技术基础教学的作了分析与思考,为今后的计算机基础教学提出了进一步的设想。     

关注高中信息技术新课程改革：实施是关键

自2004年以来，已有10个省（市、自治区）进入高中新课程改革实验了。作为此次高中新课程改革的一个新设的科目，信息技术“自开始实验起就备受各方关注。自最初的高中信息技术课程标准的研制到五套教材的审查通过，受关注的热点很多。     

跟踪信息技术发展 关注物联网建设

随着信息技术发展,物联网的理念和先进信息技术已迅速被世界各国运用于多个领域,其应用将是后IP时代一个新的经济增长点。因此,要构建可持续发展的物联网建设和应用机制,切实发挥好物联网在国家经济和军队建设中的重要作用。     

关注信息技术教学:盘点关键点

自从信息技术课程诞生以来,人们关注的焦点似乎都集中在教什么的问题上,而如何教的问题一直没有得到应有的重视和关注.从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,特别是2004年高中新课程改革实施以来,信息技术课程的地位得到了确立,虽然仍然有关于信息技术课程核心价值等争论,但是逐渐走向规范却是一个不争的事实.在这种趋势下,人们逐渐把目光投向了信息技术教学,希望通过有效的教学来实现信息技术教育的目标.但是由于信息技术课程操作性、实践性等特点,加上信息技术教师自身的不成熟,使得信息技术教学较其他学科显得更为复杂.为了引起大家更加关注信息技术教学,也为了引导信息技术教学健康、良性地发展,我们试图梳理一些信息技术教学的关键点.     

《大学信息技术基础》课程教学改革的研究

通过对福建省内高中信息技术相关课程及福建省内外《大学信息技术基础》课程设置的调研,针对当前《大学信息技术基础》教学过程中存在的一些问题,结合自己的工作实际,提出改革教学方式、方法,更新教学内容等,提高计算机基础教学质量和教学效果,以适应创新型、应用型人才培养的社会迫切需要。     

信息技术基础课程中微课的应用研究

微课正逐步进入高校课堂,本文就大学信息技术基础课程中如何应用微课进行应用研究.     

课程思政融入信息技术基础课程教学的路径研究与实践

课程思政兼顾了智育与德育,是对教育基本理念和教育目标的回归.信息技术基础课程作为面向高职院校开设的一门公共基础课,参与学生数量多、思政影响范围大.为了更好地把"立德树人"融入教学的各个环节,文章结合课程思政目标,以真实工作任务为引领,重构课程内容,采用"SPOC+BOPPPS"混合式教学模式,形成符合课程特色的"三六三...     

信息技术课程建设十年

我国的中小学信息技术有关课程实际上开始于1982年教育部在五所中学的试点,当时称为计算机课程,一直处于试验阶段.从20世纪90年代的全国教育工作会议到全国基础教育工作会议,一系列会议文件都在强调信息技术教育的重要性.2000年11月,教育部同时下发了3个涉及信息技术教育的文件,正式把课程名称确定为信息技术;确定了用5～10年的时间在全国高中(包括中等职业技术学校)、初中与小学普及开设信息技术必修课;确定了培养学生信息素养的目标要求.从此,我国的信息技术课程成为必须在我国中小学普及的必修课程.回顾十年的历程,现在有许多问题值得反思.     

计算机与信息技术基础课程教学探索

针对高校计算机与信息技术教学面临的一些问题,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,从转变教学理念、改进教学方法等方面提出切实可行的探索方法。     

信息技术基础课程的混合式教学探索

为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,保证疫情期间教学工作的正常开展,本文以《信息技术基础》课程为例,探索了基于超星学习通的线上+线下的混合式教学.论文首先介绍了超星学习通的特点,其次对信息技术基础课程的现状进行了介绍,接着详细介绍了基于超星学习通的线上+线下混合式教学实践.实践结果表明,基于超星学习通的混合式教...     

信息技术课程:何去何从?

2012,在期待中,我们看到教育部公布了义务教育学科课程标准(2011年版),仍无信息技术课程标准;2012,在期待中,我们看到教育部公布了《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》,但是文中涉及信息技术课程仅寥寥     

《大学信息技术基础》课程教学改革研究与探讨

阐述高校《大学信息技术基础》课程的教学现状,针对当前教学过程中存在的几个问题,结合自己的工作实际,从教学方法、教学手段等方面探讨如何提高教学质量和教学效果．并提出一些相应的解决方案。     

基于Linux平台的《信息技术基础》课程研究

为促进Linux操作系统及开源软件的学习与应用,推动国内自主知识产权软件的发展,针对高校《计算机信息技术基础》课程中存在的问题,以及Linux人才缺乏、实验环境欠佳的现状,研究分析了将该课程放在通过Linux操作系统构建的高校信息技术教学平台下讲解的可行性,以及此教学平台引入的必要性。提出了该平台的设计方法,并根据新疆高校学生汉语水平存在的差异性,针对计算机专业汉族班学生,提出了该课程的初步设计方案,并总结了应用过程中的建议及措施。     

“信息技术应用基础”课程改革研究与实践

针对实战化条件下士官学员信息素质培养的问题,梳理了"信息技术应用基础"课程改革实际情况。简要分析了课程建设面临的形势,重点阐述了课程改革的基本原则、具体内容,初步总结了课程改革产生的效益,并提出了课程建设需要进一步关注的问题。     

计算机公共基础课程教学资源建设研究

分析目前计算机教育中存在共性问题——学生缺乏动手能力和解决实际问题的能力,提出应加强计算机公共基础课程立体化教学资源建设的研究思想,强调资源建设的必要性和建设方法。