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化工学科具有外延性和渗透性强的特点,现今化工领域的研究与生产活动已涉及到人类生存与发展的各个领域。为适应未来二十一世纪科学技术发展的需要,化工类人才应该是专业口径较宽,基础理论知识扎实和工程技术素养较高的,能从事化工生产、研究、开发、设计和生产管理的高级工程技术人才,这是化工类人才培养的总体目标为了实现这一培养目标,我校化工类专业设置6年来,坚持既按“高等学校专业目录”规定的专业划分、培养目标和规格的要求,又注意发挥我校相应学科特点和优势的原则,力图形成学校的特色。 相似文献
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化工类专业创新型人才的培养--"化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施"项目成果简介 总被引:8,自引:2,他引:6
“化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施”项目,以化工类学科21世纪发展趋势与基本特征为出发点,剖析了21世纪科技与社会发展对化工类人才综合素质的基本要求,认识到素质教育是培养创新人才的核心,教育已逐步走向全球化和国际化,也认识到化工与生命、材料、电子、能源、环境的交叉融合,化工学科的内容已向宏观、介观、亚微观和微观等多层次方向发展。由此制定出《“化学工程与工艺专业”创新人才培养方案》,正确定位了培养目标,整体优化了教学内容与课程体系,形成了化工创新人才培养教育模式。该项目在2005年获得国家级教学成果奖一等奖。本文介绍了它的改革思路、措施、取得的成果以及实施、应用情况。 相似文献
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结合陕西国防工业职业技术学院国家骨干院校重点专业建设,依据高职教育的基本特征和要求,通过对化工类专业在教学理念、专业教学目标、教学关系、程序方法及教学评价方面的改革和研究,形成了符合化工类专业特点及人才培养需求"六学期、分段式、虚实交替"的教学模式,提高了人才培养质量。 相似文献
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以陕西国防工业职业技术学院化工类专业“校企合作、精准育人”人才培养体系的构建与实践为例,通过校企合作运行机制建设、人才培养模式改革、校企共享型能源化工实践教学示范基地,以及高水平教学创新团队建设等具体创新举措,推进产教融合,精准培养行业企业需要的技术技能人才,并实现校企合作双赢。 相似文献
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中职本科贯通类专业教育是我国高端应用型技术人才培养的重要举措,定位于培养高级应用型技术人才。分析了不同知识背景和职业方向的学生特点,阐述了高等教育本科专业阶段大学化学课程的知识体系和目标学生群体。依据中职专业、中本贯通专业和本科专业的培养目标和未来职业发展方向,调整和充实了课程的教学内容和相关的教学资料,以期培养更多的满足行业岗位要求和社会发展需求的高级应用型技术人才。 相似文献
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化工类专业作为传统工程实践类专业,需要在优化人才培养模式、提高教育教学质量等方面不断创新和改革。通过解读"化工类专业教学质量国家标准"实践教学内涵,对齐齐哈尔大学化工类专业实践教学进行研究,探索应用型本科大学化工类专业实践教学思路,以丰富化工类教育教学改革内容、为社会及地方输送更多的应用型人才,服务地方经济和区域发展。 相似文献
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为深化化工类专业建设与教学改革,交流化工类专业的教学模式及方法、实验教学资源整合、实训平台建设、校企人才共建等方面的改革经验与创新成果,探索化工校企协同创新、产教融合发展的育人模式与机制,安徽省化工学会于2021年11月5-7日在马鞍山市举办"2021年安徽省化工类专业建设与产教融合研讨会".会议由安徽省化工学会主办,安徽工业大学化学与化工学院承办.会议主题:化工一流专业建设与改革;化工类专业校企协同、产教融合育人模式与机制.安徽省化工学会会员,国家级和省级化工类一流本科专业和一流课程负责人,各高校化工类学院(系、部)负责人、实验室主任、教师,化工企业代表,化工类实验仪器设备生产与销售厂商等100多人参加了本次会议. 相似文献
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随着经济社会的不断发展,市场上化工行业越发发展壮大,因此对化工类高素质技能型人才的需求越来越旺盛。这就对高职院校化工专业类高素质技能人才的培养工作提出了更高的要求。高职院校化工专业的化工仿真教学就是为了培养学生的动手操作能力和化工经验,因此在课堂教学过程中,需要运用虚拟仿真技术对化工类课程特性进行仿真,让学生有一个直观感知。但是在实际的仿真教学中达不到预定的教学效果。本文简单分析高职院校化工仿真教学的整体思路,针对其人才培养现状与问题,探索改革和发展措施,为国内高职化工人才培养提供可以借鉴的模式。 相似文献
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文章围绕石油和化工行业六大关键领域,分析了我国化工工程师的需求情况,并对我国化工工程师群体数量进行了统计:在明确人才署求的基础上,对我国本科化工类专业招生情况(即人才供给)进行了分析,建立招生指数模型,梳理了我国化工类专业历年人才供给情况;在分析人才需求与供给关系的基础上,就如何促进化工类专业招生、加强人才供给提出了建议。 相似文献