黄炎培大职业教育思想的新时代价值

黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,黄炎培大职业教育思想源自黄炎培1926年提出的大职业教育主义。他的大职业教育思想所主张的职业教育与教育界相融通、职业教育与职业界相融合以及职业教育与社会相融汇,将职业教育置于社会整体大环境中,使职业教育成为一种全方位开放的、且对整个社会发展具有显著推动力的教育类型。这对新时代职业教育发展具有重要的借鉴价值：职业教育必然要和普通教育相融通,以进一步完善职业学校教育和培训体系;职业教育界必然要和职业界相融合,促进教育链和产业链的供需匹配;职业教育界必然要和社会相融汇,实现职业教育与社会发展的双向赋能,最终实现全过程职业教育、全要素职业教育和全社会职业教育。     

英、美、德等国家职业教育产教融合的制度经验及启示

产教融合是职业教育人才培养质量的根本保障,英国学徒制作为一种跨界合作有力支撑了英国职业教育的发展;美国的合作教育模式是美高校职业教育人才培养的重头戏;德国职业教育的成功离不开其"双元制"办学模式。梳理英、美、德等国家职业教育产教融合制度的经验,对我国职业教育的产教融合有诸多启示,首先要加快职业教育中关于产教融合的法律建设;要强化政府的主导作用,为职业教育产教融合赋予法律和政策的许可;激发行业协会的中介作用;让企业参与专业标准的制定成为产教融合的主体;提高社会对职业教育的认同。     

承德职业教育结构内部深度优化

承德职业教育面临着特色专业群不明显、中高职结构松散、职业院校定位不明确等问题。针对以上问题并结合个别专业建设,提出要加强特色专业群建设、紧密衔接中高职、合理定位培养目标等建议。旨在通过职业教育结构内部深度优化的途径,提高承德职业教育整体综合实力,推动承德经济社会发展。     

德国应用科技大学对我国本科层次职业教育办学的启示

目前,我国本科层次的职业教育办学仍在探索之中,而德国应用科技大学在专业设置、课程设置、师资队伍和学位授予等方面的特点与经验都值得我国借鉴:明确本科层次职业教育办学定位、做好本科层次职业教育专业设置、创新本科层次职业教育课程设置、建设本科层次职业教育师资队伍、完善本科层次职业教育学位制度.     

职业教育集团化办学的价值、现实问题与实践路径

集团化办学是职业教育混合所有制改革的重要方向。通过集团化办学,有利于推动职业教育跨界跨部门合作,整合分散的职业教育资源,发挥系统化人才培养功能,为区域经济发展提供人才支持。针对当前职业教育集团化办学存在的观念之囿、结构之阻、机制之困、监控之限等现实问题,提出职业教育集团化办学的实践路径,即:明确职业教育集团化办学的公益属性,科学定位发展目标;构建多元主体共同参与的组织框架,提升集团化办学机构的运行效率;以政府为主导,建立相应的保障体系;建立健全质量控制体系,着力提升职业教育集团化办学水平。     

关于烹饪职教师资培训工作的思考

职业教育担负着培养高素质劳动者和专门人才的重要使命,它的发展在很大的程度上取决于教师队伍的整体素质。目前烹饪职教师资队伍还不能完全适应烹饪职业教育的发展需要。要提高烹饪职教师资素质,加强师资培训工作,必须提高对烹饪职教师资队伍建设的重要性、必要性的认识,明确烹饪职教师资培训基地的任务及目标,强化烹饪职教培训基地的自身建设。     

云南边疆地区中等职业学校存在的问题及对策

结合实际,阐述目前云南边疆地区的中职学校在发展过程中仍存在观念落后、资金匮乏、自身建设滞后、立德树人不凸显、招生混乱等问题。建议地方政府及教育管理部门要转变观念重视职业教育,从政策、资金等方面给予全方位支持;学校要明确办学方向,从专业、师资队伍、实训、学生管理等方面加强自身建设,以特色及质量赢得社会的认可和发展空间。     

构建河南特色、一流水平现代职业教育体系的发展策略分析

河南职业教育改革需要更新理念,正视不足,凝聚发展合力,形成各方力量共同参与的、富有活力的职业教育体系;需要创新体制机制,进一步激发职业教育的内生动力和发展活力;也要坚持校企协同育人,进一步提高人才培养质量和社会契合度,着力打造有品牌、有吸引力、有认可度的富有河南特色、一流水平的现代职业教育体系。     

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

结合黄炎培先生职业教育思想,指出当今的职业教育也要破除"职业教育之礁"现象,建立职校学生的"道路自信";摒弃中国传统文化中鄙视"动手"的陈腐观念,建立职业教育"手脑并用"、"做学合一"的基本教学原则;建立"大职业教育主义"观念,加强"校企合作"和行业协会的引领作用,加强全社会对职业教育的支持。这就是黄炎培先生职业教育思想对当今职业教育教学的启示。     

澳大利亚政府在发展职业教育中的作用

战后,澳大利亚政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用,主要表现在:制订并实施一系列职业教育法律法规,用法律的手段推动职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;设立职业教育行政机关,用行政的手段来管理职业教育和筹措职业教育经费;用经济的手段发展职业教育。     

高职院校语文教学改革的思考

如何充分发挥语文学科在高职教育中培养面向生产和服务第一线的高级技术应用性人才的重要作用,必须明确其目标定位,改革其课程模式,充分体现职教特色,走出一条高职语文课程的生存之路、必由之路和发展之路。     

"双元制"教育模式创新样式探析

德国“双元制”教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器。我国要大力发展职业教育,创新实施“双元制”教育模式是一条有效的途径。关键是要明晰“双元制”教育模式的精髓,构架好各个支撑点,整合好各种运作点。     

实践“三个代表” 办好职业教育

办好职业教育务必要以"三个代表"的重要思想作为各项工作的行动指南,职业教育发展质量和服务质量的提出体现了国家职业教育的发展方向,也是国家职业教育现实的要求。     

促进高职教育对接“两型社会”建设的思考

“两型社会”建设为高职教育发展提供了良好的发展环境,明确了高职教育人才培养的目标与方向,为高职教育注入了新的内容。为高职教育改革创造了条件。政府、企业、高职院校要协作联动,建立二者协调发展的支撑机制、整合机制、动力机制,共同推动高职院校科学发展和“两型社会”建设顺利推进。     

对加强中职卫校教师师德建设的思考

中职卫校作为职业教育的一个组成部分,在服务经济发展、加快城乡医疗卫生事业建设,培养一线卫生技术护理人才方面起着重要的作用。办好中职卫校,必须重视教师师德建设,充分认识加强师德建设的重要性,正视中职卫校师德建设中存在的问题,从而在战略高度做好顶层设计,开展师德宣传教育,加强制度建设,进行实践探索。     

职业培训的特点及其在人力资源开发中的作用

职业教育的基本功能在于消除从业职业素质供求上的差异。职业培训在人力资源开发中具有与职业学校教育同等重要和不可相互替代的作用。但教育实践中却存在着重职前教育轻职后教育、重职业学校教育轻职业培训、重学历证书轻职业资格证书和实际职业能力的偏向。必须转变人才和教育观念，进行人力资源资格认证体系创新，提高培训服务意识和质量，加大政府宏观调控力度，以推进我国职业培训事业在新形势下健康发展。     

试论以“专业为导、践行为标、提素为念”的高职思政课教改新思路

思想政治理论课教育教学工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分,面对日益严峻的生存与发展的形势,各高职院校的思政课教育教学工作必须紧紧围绕"以专业为导、践行为标、提素为念"的执教新思路,才有可能取得长足的进步。     

全面和谐发展与高职人文教育

高等职业教育作为中国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质、高技能、适应社会发展要求的技术人才的重任。因此,面对社会对高技能人才的大量迫切需求,高职教育的人文环境构建、人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法、管理模式必须符合社会竞争力要求。但不论怎样,培养"健全的人"的与科学教育融合的人文教育是人类的教育理想,也是高职教育的发展方向。     

高职学院导入NPOIS的对策分析

我国高等职业教育迅猛发展,应对机遇与挑战,提高办学质量和水平,高职学院导入自身特色的形象识别系统(NPO IS)具有十分重要的现实意义。本文结合高职教育的特点,提出了一系列高职学院形象设计与塑造的对策和建议,有助于进一步促进高职教育的良性、平稳发展。