教学改革的回归与创新

为了解决我国基础教育在理论和实践中存在的诸多问题,"学习与思维"课题组从"八五"到"十一五"期间持续进行了一系列相关研究.20年的研究取得了巨大成绩,基本实现了课题研究的三个目标:全面发展思维;教会每一个学生,使学习成为可持续发展;培养创新能力,使青少年的智力得到最佳发展.     

浅谈如何做好初中数学课堂中的"教"与"学"

如何在初中数学课堂中做到教师"教"与学生"学"相互促进,让学生学在乐中,学中有乐,是每位初中数学教师需要思考的一个问题.文章从让学生明确学习目的树立正确学习观、激发学习兴趣提高自主学习热情、多管齐下抓好课堂效率以及引到学生养成良好的数学学习能力这几方面进行了"教"与"学"的讨论.     

浅谈"在语文教学中培养学生的自学能力"

叶圣陶先生说:"凡为教者必期于达到不须教.教师所务唯在启发引导,俾使学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自能合度."针对于此,在语文教学中怎样提高学生的自学能力和培养自学习惯是教学改革的一个重要课题.从"调动学生学习的主动性和积极性,重视发展学生的智力;指导学生掌握规律性的知识,重视交给学生学习的方法;培养学生预习的能力和习惯,改进课堂教学,提高教学效果"三方面入手,有的放矢的培养学生的自学能力.     

物理教学中的"自主学习"刍议

全面推进素质教育,是实现我国"科教兴国"宏伟目标的关键,也是教师的核心任务.这就要求教师转变教学观念,尝试实施新的教学方法和方式."自主学习"是教学改革中实施素质教育的重要方法之一,它不仅指学生在教师指导下自觉主动地获取知识,自主地完成学习任务,更重要的是要求学生自主地进行探索和研究,发现问题、提出问题,找到解决问题的方法,自觉地将所学的知识应用于生活和社会实践.     

吹响英语学习的"冲锋号"

教师的本职工作是教学,丰富课堂学习内容,让学生提起学习的兴趣,每一堂课都必须全力以赴.备好课、上好课成了顺利向学生传授有用知识的重要前提.在新课程改革的引导下,教学不仅是单纯枯燥的讲解,更要求寓教于乐,把知识融会于各类教学方式当中,让学生从被动接受转为主动学习,从而提高学生的实践动手能力,培养全面发展的技能型人才.     

职高计算机应用软件教学新方法——探索深度结合网络资源的小组教学方式

教师教学的本质是以学生为核心的特殊学习活动,工作的着力点是组织好这一特殊学习活动.对"网络资源的小组教学"教学而言,教师选取问题的标准是使学生感到所面临的确定他自己的问题,并主动承担建立解决问题责任,为学生提供参与交流学习空间和成功机会,从而有效地培养学生创新精神和实践能力.本文试图在网络视频的基础上,运用小组合作教学的理念,创新中职学校计算机实训课课堂课程教学模式.进行了一些有效的探索和尝试,取得了明显的效果,提高了学生的学习积极性.为同行进一步探索、研究、实践"小组合作学习"提供可参考的经验和启示.     

"自主、合作、探究"教学模式探微

语文"自主、合作、探究"性学习是以学生发展为中心,以问题创设为情景,以自主钻研为形式,以实践体验为手段的一种学习,它具有主体性、开放性、整合性、创新性、合作性等特征.在语文教学中培养学生自主学习、合作参与、团队精神、实践能力及创新意识应该成为我们语文教育者关注的问题.新的课常教学模式中的"自主、合作、探究"这一环节对解决这一问题大有益处.     

"导学案"在化学教学中有效尝试

一、什么是"导学案" 所谓"导学案"即根据学生现有知识、自学能力水平和教学、考试的要求,编制出指导学生每一课时的助学方案,称之为"导学案".通常要提前2～3天印制完成,发放到学生手中.学生借助"导学案"自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答"学案"中的问题,进行自我能力训练或讨论交流,并在"学案"上作相关的学习记录.学生能自主完成的内容,就可以先学习掌握;剩余部分在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率.它具有"导读、导听、导思、导做"的作用.     

体验式学习在高中物理教学中的运用

体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力.     

机械零部件测绘实验教学的研究与实践

机械零部件测绘是理论知识转变为实践知识的过程.针对目前实验教学中存在的知识衔接缺乏、轻视实验教学、学生对实验态度不积极等问题,从实验教材知识有机结合和实用性、实验内容结合生产实际、草图测绘基本技能训练,突出学生的主体地位教学模式等方面进行了研究和实践,并取得了良好的效果.使学生了解了机械设计的过程,提高了学生自主学习能力、动手能力和综合运用所学知识解决计实际问题的能力.     

"存在型"探索性问题的求解策略

著名心理学家布鲁纳指出:"探索是数学教学的生命线."教师引导学生探索,激发他们的求知欲,能增强学生探索能力.它的理论依据来自布鲁纳的"发现学习",就是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过发现的过程来进行学习.布鲁纳将探索发现和学习融合在一起,他认为,学生要使呈现在他面前的知识成为自己的知识,就必须亲自去体验发现的过程."存在型"探索性问题没有明确的结论,解题方向不明,自由度大,需要先通过对问题进行观察、分析、比较、概括后方能得出结论,再对所得的结论予以证明,其难度大,要求高,是训练和考察学生的创新精神,数学思维能力,分析问题和解决问题的好题型.     

"草根式"小课题研究

促进教师专业化发展的措施有很多种,但毫无疑问,教育科研是提高教师专业水平的有效途径之一.那么,借助何种形式的活动去开展科研工作,让其发挥作用?我校选择了"小课题研究"这个切入点.所谓小课题研究,实际上是一种行为研究,即以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题,从而推动新课程的顺利实施,促进教师的专业发展,是一种行之有效的校本教学研究形式.它最大的特点是"切口小、可操作",解决的是小而有研究价值、简单可行的实际问题.活动流程是:确定问题-问题归因-拟定计划-合作研究-行动与反思-总结与交流.     

浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法

新课程标准要求英语教师从"重视语法知识讲授"转变为"重视学生语言技能培养"听、说、读、写是语言学习的基础,也是学习的最终目标.听作为语言学习的首要环节,在英语学习中起着重要的作用.作为基础教育的中学英语教育,应及时解决学生听力存在的问题,找出解决方法,把提高学生听的能力提到重要的位置.     

探索创新人才培养模式改革的有效途径——中关村一小"菜单式"自主选择课程试验

"菜单式"自主选择课程改革试验是我校探索创新人才培养模式改革的重要内容."菜单式"自主选择课程改革试验以满足学生及家长对课程的需求为核心任务,以促进和发展学生自主学习能力、培养学生创新精神和实践能力为核心目标.2010年10月,经过两个月的精心筹划和准备,在自选课程实践的基础上,我校四个校址分别在一年级进行了"菜单式"自主选择课程的试验工作.     

"旅游经济学"课程教学改革探讨

文章通过介绍"旅游经济学"的特点和课程教学改革的研究成果,分析"旅游经济学"课程教学存在的问题,指出"旅游经济学"与相关课程交叉重复内容太多,旅游经济学课程的实践教学环节难落实,要求任课教师是"全能型".针对此,提出以下教学改革的对策:调整课程设置,解决不同课程交叉内容太多的问题;建立高水平的实验室提高案例教学质量;学校努力培养"全能型"教师,教师努力达到"全能型"的基本要求.     

浅谈"项目教学法"在电子专业教学中的应用——以单片机最小系统为例

"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.在电子专业教学中很难使理论与实践实现有机的融合,成为教学效率低下的一个重要因素.     

科研提升教育品质

北京市西城区"十一五"期间,区级及其区级以上独立立项课题近300项.另外,西城教育工作者还广泛参与高校、教育科研院所组织的课题研究.纵观这些课题,主要从以下三个层面研究实践. 1.围绕教育教学中的真问题广泛开展研究,提高教育教学质量 课题研究涉及教育教学管理、学科教学、德育心理、信息技术等多个领域,其中学科教学研究最多,共182项课题,占据了课题研究的63％.     

浅谈教学中如何提高学生的学习能力

学习是每个人都要进行的的活动,特别是学生.因此提高学生的学习能力是现代教学改革的重要内容和主要目的之一.本文从如何提高学生的学习能力入手,谈谈教师教学过程中在培养学生能力方面的一些体会.     

"体验式"教学的思考与探索

所谓"体验式"教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.长期以来语文教学过度关注教师的专业技能和教学能力,并将其作为学生语文学习能力高低的原因,却忽视了学生的体验对提高语文学习能力的作用.     

基于兴趣驱动与问题探索的自动化专业工程实践教学方法

分别从兴趣驱动与问题探索的教学方法、建立工程实践教学平台和多渠道提高学生就业能力三个层次展开研究。研究始终贯穿以学生为本,提出"聆听→质疑→解惑→实践"的教学模式,培养学生兴趣驱动、发现问题、探索问题的能力。参考用人单位和培训机构对新职工的培训模式和培训内容修订实践教学内容和体系,在实习环节增加聘请高级培训人员或专家对学生进行专业培训或强化学习,切实有效地提高实践环节的内涵建设,实现了专业就业能力培养与用人单位零距离接触,有很强的实践意义。