构建生活化课堂激发学习兴趣

陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育."他认为,教育起源于生活,因而教育不能脱离生活实际.新课程改革也提倡"用教材而不是教教材",教师要有"课本就是一个范例"的意识.这就要求在思想品德课教学中,必须将课堂学习与生活实践相结合,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力.让思想品德课教学生活化,已成为当前新课程改革急待解决的主要问题.     

生活化的数学课堂

数学源于生活,生活也离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.新教材生活化的情境,使师生在宽松、和谐的环境中,体验数学带来的成就感,在合作学习中,感受数学的应用价值.     

基于学生课堂提问构建科学复习课新模式

在新课标中的基本理念中明确指出新的科学课程要突出科学探究.而问题作为构成探究式学习的第一个要素,它贯穿于科学探究的全过程.它是科学探究的起点,是科学探究的原动力,也是科学探究的催化剂.本文以浙教版科学七下第1章<对环境的察觉>为例,阐述如何激发学生提问的积极性,让学生成为课堂的主体;教师充分发挥主导地位,提高学生提问的有效性,打造讨论式、开放式的复习课堂.     

浅谈如何使数学课堂生活化

教师在课堂教学的过程中,要时刻注意以"生活"为桥梁和纽带,使课堂生活化,只有这样学生才能体会到生活处处有数学,学不好数学就提高不了自己未来的生活质量,从而使他们愿学、乐学,真正成为学习的主人.     

浅谈中学地理课堂走向生活化

<普通高中地理课程标准>提出,地理课要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求.那么,怎样让地理课堂焕发出生命的活力,体现生活化的理念,满足学生对各种生活的关切,本人就从事新课程教学工作的点滴体会与各位同仁商讨.     

如何在高中生物课堂中实施生活化教学

<普通高中生物课程标准>提出了要开展生活化教学,即必须密切联系生活、社会以及学生实际,实现课程生活化、社会化和实用化.本文围绕如何在高中生物课堂中体现生活化教学进行了相关探讨,指明了生活化教学的内涵.     

计算机应用基础课堂教学模式生活化初探

本文对如何优化计算机应用基础课堂教学模式的问题进行探讨,认为创设情境,实现课堂教学模式生活化,体现计算机知识的实用性,能有效地调动学生学习的积极性,增进生生合作交流,教学效果。     

在低段数学课堂中如何进行生活化教学

数学来源于生活,生活中又充满数学.著名数学家华罗庚说过:"人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际."因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,重视学生源自生活的数学问题意识,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣.     

化学专题复习模式探索

一、问题的提出 高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试.高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变.本文就高三化学专题复习中学案导学模式的运用谈一点自己的体会.     

构建课堂评价艺术

作为老师,我想对评价下的定义是:针对学生日常行为表现,学习进展情况给予的评判.一切为了每一位学生的发展足新课程的最高宗旨和核心理念,新课程倡导的学生观指出学生的发展是一个过程,判断学生的发展同样要经历一个过程.     

激活化学复习课堂张扬学生活力

新课程要求教师应该是学生学习的促进者.教师要调整教学策略,坚持在实践的基础上通过交往促进学生发展.在此思想指导下,在课堂教学中实施兴趣激励、情感促进、学法指导等方法对激发激活化学复习课堂,提高复习效率是非常重要的.     

重视课堂有效反馈构建和谐高效课堂

教学过程是一个复杂的信息传输与信息反馈的过程,在新课程背景下,教师要努力使教学过程成为师生之间、生生之闯信息传递和反馈的控制过程.教师只有在课堂教学过程中准确地获取课堂反馈信息并进行分析和处理,才能真正构建高效课堂.     

构建幼师生"教学法"课的"大课堂"模式

在职业学校新课程改革的背景下,如何让幼师专业的学生在教学法课中"动起来","学起来",进而能"用起来"?笔者认为,让学生在学习过程中,通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流,亲身感悟知识的产生、发展、掌握的建构过程是关键.     

构建充满活力的有效课堂

教师通过构建充满活力、情趣与智慧的有效课堂,让学生在学习中兴趣盎然,充满活力和富有主动性.和谐,融洽的师生关系是前提,创设语言环境,进行情景教学,寓知识于娱乐中,进行愉快教学.     

抓大放小构建高效物理课堂

所谓"抓大"就是要教会学生学习方法,抓住教学重点,在教学工作中抓全局,抓中心,抓重点,抓关键;所谓"放小"就是要相信学生的能力,对那些非重点、非关键的问题和教学内容,放心、放手、放权,由学生去看、去做、去思考,该有学生做的事情老师不要包办.     

化学高效课堂模式初探

化学是一门服务社会、推动社会发展的自然科学,是学生认识世界、改造世界的武器之一.提高化学课堂效率,培养学生热爱化学是化学课的重要学习目标.要转变学习方式,联系社会实践,提高学生实验的操作能力,是提高课堂效率的有效途径.     

巧用多媒体技术构建英语有效课堂

英语教学中运用多媒体技术,能扩大课堂教学信息量,诱发学生的学习欲望,激活学习兴趣和热情,使学生学习过程轻松愉快,能切实构建有效的英语课堂,达到提高课堂教学质量的目的.作者在实践中综合运用多媒体手段进行教学,取得了很好的教学效果.     

如何构建初中数学高效课堂

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展.     

语文教学如何构建和谐课堂

教育是培养生命的事业,孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验,常会给我们教学者意外的惊喜,无限感动。因此,语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。那么,我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？     

优化教育理念构建高效课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.在我们倡导的新课程改革下,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强.可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段.