自主学习，让学生真正成为课堂的主人

<数学课程标准>指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学.随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形式也发生了很大的变化.     

浅析现代教育中教师的角色定位

在现代教育中,教师"传道、授业、解惑"的传统角色定位发生了变化,现代教育理念赋予教师的角色更多的内涵,教师是学生学习的引导者、合作者、评价者和研究者.     

“学—导多元互动”教学模式在信息技术课堂教学中的应用探索

"学—导多元互动"教学模式特别要体现以学生为本的理念,教师在教学中不仅要注意知识的传授,更重要的是教给学生学习的办法,把学到的知识内化为自觉的行动。"学—导多元互动"教学模式对打破传统的教学模式的桎梏有着十分重要的意义。     

自主学习,让学生真正成为课堂的主人

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学。随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形     

信息技术学科课堂教学模式改革初步探索

在"定标自学——展示迁移——测评反馈"的课堂教学模式中,学生成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者,教师则成为课堂教学的组织者、引导者、参与者.教师通过激发学生的学习兴趣,引领和保持学生的学习动机,充分发挥学生的能动性,加强师生、生生间的交流、合作、共享.     

思维导图：科学课堂中有效教学的思考与案例

编者按:思维导图以图示的方式,生动形象地呈现了我们思考问题的过程.科学课堂的学习注重在各种实践活动中帮助学生形成科学的、系统的科学概念,思维导图的引入,契合了科学课的"逻辑性"、"发散性"、"科学性"等学科特点,改变了传统科学课中,教师的备课方式与学生的思维建构方式,为学生提供了更大的思维能力发展的舞台,是关于有效教学的尝试.     

学案教学应处理好六个关系

很多学校正在进行学案教学的实验,学案教学突出了学生自主学习的功能,实施关键是要求教师树立"先学后教"、"以学定教"、"以学论教"的意识,它突破了传统课堂中教师"一言堂"的格局.在具体实践中,我们认为教师应注意和处理好以下六个关系.     

中职学校计算机课程教学实践与研究

本文针对职业院校计算机专业学生特点,从激发学生学习兴趣,引导学生自主学习以及在教学中如何发挥教师"导"的作用等几方面,对计算机课程的教学方法进行探讨.     

思维导图:科学课堂中有效教学的思考与案例

思维导图以图示的方式,生动形象地呈现了我们思考问题的过程。科学课堂的学习注重在各种实践活动中帮助学生形成科学的、系统的科学概念,思维导图的引入,契合了科学课的"逻辑性"、"发散性"、"科学性"等学科特点,改变了传统科学课中,教师的备课方式与学生的思维建构方式,为学生提供了更大的思维能力发展的舞台,是关于有效教学的尝试。     

试论中职卫校护理专业培养"双师型"教师的有效措施

医疗事业关系着我国民生,而医学人才则是保证医疗质量的基础,中职卫校在培养护理人才方面发挥了重要的作用.教师是护理专业教学的引导者,提高教师的教学水平有助于护理人才的培养.基于此,本文对中职卫校护理专业培养"双师型"教师的有效措施进行了探讨.     

大数据环境下开放多元一体化教学模式的构建

在分析现有教学模式的基础上,将MOOC、云班课、微课、翻转课堂等网络教学模式与传统课堂教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过线上自主学习、课堂线下翻转教学,建构以"学生为主体、教师为引导者"新型教学模式.并通过实践证明,利用该模式搭建的教学环境学习,能够更最大程度地挖掘学生的潜力,有效地培养学生主动探索、主动发现和相互合作的能力,推进了创新型人才的培养.     

“导”字功夫

课堂教学的组织者是教师,教师是教育教学工作的具体执行者,也是教育成败的关键。教师为主导,学生为主体,训练为主线的"三为主"教学原则,教师的主导地位尤为重要。在初中数学课堂教学中,教师如何引导和帮助学生,激发学习数学的兴趣,发现学习数学的适合于自己的好的学习方法,养成善于思考的习惯,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,是我们初中数学教师甚为关注的问题,"导"字也承载了诸多教师的思想和汗水。     

诠释数字媒体技术导论中的“导”

为了解决数字媒体技术导论课程讲授过程的困难,对数字媒体技术导论中的"导"进行诠释。首先提出"导"的双重含义,一是该课程为专业之"导",二是教师应该为学生之"导";其次,从基础领域和应用领域两方面分析"导"的内容;最后阐述如何"导"。     

基于项目的SQL Server数据库教学改革

项目驱动教学法是指把所要教授的内容当成一个项目来完成,教师把要讲授的一个或多个知识点经过精心设计、合理编排构建成一个在实际生活中有所应用的项目,在项目的完成中,学生是主体,教师是引导者.     

民族艺术·反思

基于Internet的"我国的民族服饰、建筑及节日习俗"小学美术主题活动的全过程,是信息技术教师、美术教师与学生共同参与构思、设计和实施的研究性学习过程.整个活动过程较好地运用了Internet资源与美术学科进行整合,体现了学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引导者和帮助者的新型师生关系;积极倡导学生自主、合作,充分展示个性、特长的教学观与学习观;力争突破学科本位主义的局限,加强美术与信息技术及其他相关学科的整合.在此,我具体谈谈本次主题活动单元教学的几点收获:     

基于建构主义理论网络教学的特点及教师职能的探讨

网络教育模式发展的同时,师生关系也随之发生着变化.此时的教育模式在很大程度上师生是处于一种分离的状态,教学活动也从以老师为中心逐步转变成以学生自主学习为中心、教师为指导的新型教学模式,但教师的作用并未削弱,而是从课堂中“满堂灌“的传授者转变成学生学习的促进者和引导者.     

开放本科计算机科学与技术专业导学及实施策略

现代远程开放教育倡导"以学员自主学习为中心"的教育理念。在教学过程中,学习者自主学习是中心,教师是学生自主学习的引导者和促进者。教师作为学习者学习的导师,将导学策略渗透于整个教学过程,发挥引导、指导、辅导作用,将学生引入"个别化自主学习"的境界。在具体实施过程中将专业导学分为入学初的目标导学、学习过程中的课程导学、实践导学、考核导学等,作者在教学过程中总结、运用了行之有效的导学策略,取得了明显的教学效果。     

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣。调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。     

改变信息技术课堂中的不良学习习惯

在课堂教学中笔者发现,高中学生对信息技术课程的学习形成了某些固定的习惯,而这些习惯有时却让人"不敢恭维"。学习习惯是长期养成的一时不容易改变的学习行为,教师作为教学活动的组织者、引导者,应向学生的不良学习习惯"宣战",采取有效措施保证信息技术课堂教学朝着高效的方向发展。     

基于问题求解方法在高级程序设计语言教学中的应用

结合案例教学和基于问题教学方法的优点,提出案例引导下的基于问题解决的教学方法,即按照"程序开发的一般流程"组织教学,分别建设贯穿整体过程的"纵向"案例和基于重点和难点的"横向"案例;阐述教师作为"引导者",如何以"引导学生解决问题"为基本原则,帮助学生形成整体的、清晰的课程思路,掌握解决实际问题时灵活多变的方法。