试论体育教学中心理健康教育的落实

心理健康教育是学校体育教育的一个盲区 ,也是许多学生心中的一个误区。通过以当前我国学校体育发展方向为切入点 ,运用理论研究和实际教学经验总结等手段 ,帮助学生树立“健康第一”的体育思想 ,为在体育教学中真正落实心理健康教育打下基础     

通过体育教学促进学生心理健康

身体健康和心理健康之间有着不可分割的联系,心理问题会影响着身体健康。健康的心理可以增强抗压能力,锻炼意志品质,实现自我价值。心理健康是学校体育教育的一个重要部分,在体育教学中进行心理健康教育可以有效地促进学生形成强大的心理素质。     

浅谈体育教学中的学生健康心理的培养

体育教学中,体育教师可以把体育教学与学生健康心理的培养结合起来,在教学中培养学生坚强的意志品质、良好的合作意识与社会适应能力、稳定的个性心理,提高学生的自我认知能力,促进学生的心理健康。     

论高校体育教学中的心理健康教育

大学生的心理健康状况不容乐观并日趋严重.通过在高校体育教学中开展心理健康教育课程,充分利用体育自身独特的运动特性,可以使大学生在体育教学中培养良好的心理素质,有效地促进大学生的心理健康发展.     

发挥体育学科优势促进学生心理健康

青少年学生需要科学的心理健康教育。而学校教育是使学生的心理健康的一个重要途径,体育教育的实践性、紧张性、竞争性、公开性、协同性和集体性特点决定了体育教学对学生心理健康发展起着特殊的作用。     

运用体育手段促进高职大学生心理健康

通过对四川托普信息技术职业学院各年级学生的抽样调查,发现心理处于不健康或亚健康状态的学生占50%左右,严重影响了学生的正常生活和学习.提出结合体育教学实践,将心理健康教育纳入体育教学,开展形式多样的体育活动,发展各类业余体育活动组织等体育手段,解决大学生的心理问题,让他们成为德智体全面发展的合格人才.     

谈职校体育教学中的心理健康教育

通过对职业院校的心理健康教育现状的调查,分析了职校学生常见的心理健康问题及其原因,探讨了体育教学对心理健康的重要影响,提出在体育教学中对学生进行心理健康教育的途径和方法.     

论大学体育教学中的心理健康教育

近年来,由于心理问题引发的各种恶性事件在各高校时有发生,引起社会各界的高度重视。高校心理健康教育工作必须加以改进,提高实效。体育教学除了应重视学生的身体健康外,也应把心理健康提到相应的高度。本文通过对大学体育教学中学生心理障碍的分析,强调了开展心理健康教育的重要性,并提出了相应对策,以提高体育教学效果。     

体育教学中的心理健康教育探索与实践

从体育教学角度对学生心理健康教育提出新的模式构想。认为体育实践从功能和实践组织形式、内容、手段的筛选上,可以保障心理健康教育的有效进行,有助于学生健康心理的养成,并强调了在集体主义文化背景下培养学生健康心理的重要性。     

高校体育教学中心理健康教育的思考

在体育教学中渗透心理健康教育是对学生进行教育的主要途径之一。体育教学除了需要教师具有良好的专业技术知识,同时更要求教师具备较高的心理健康教育知识水平。心理健康教育是一个持续的过程,它要求教师和学生长年累月的思想积累和健康积累,才能达到心理上的真正健康。     

学校体育教学目标及其价值取向分析

采用文献资料法对我国50多年来体育教学目标的制定内容发展变化予以了简要的回顾并总结其发展特点和发展趋势．分析了50多年来我国体育教学目标的制定在价值取向上不同追求．提出了自己对体育教学目标的发展变化的几点认识。体育教学目标的价值取向向着学生、知识、社会三维价值观均衡的方向发展。     

探析文化传承创新视角下的高校体育教学改革

文化传承创新视角下,根据体育文化的特性和体育文化在高校校园文化建设中的特殊地位,在高校体育教学中积极融入富有文化元素的教学内容,拓展高校体育文化内涵和教育范畴,以培养学生良好的体育行为和习惯为主线,以培养学生健康的体育精神为核心,使大学生身心得到健康发展的同时,强化我们高校的文化传承创新职能和文化育人的积极功效。     

基于路径依赖理论的体育教学原则思考

路径依赖理论是西方经济学研究的一种方法。运用这个理论原理来研究体育教学原则,发现我国的体育教学原则存在外部依赖性,主要学习国外的体育教学理论;我国体育学者在研究中又产生了新的内部依赖性。由于内外部的路径依赖,我国的体育教学原则必须退出这些依赖性,在研究中需要突破创新,建立安全卫生、身心全面发展、统一与因材施教、直观性、尽力性和适量负荷等新原则。     

浅析如何营造大学体育教学心理气氛——从“理解教学”教育观的视角

“理解教学”是一种适应新课程改革而产生的新型教学观念,强调“理解”在教学中的价值,其理论对研究大学体育教学心理气氛的设计和营造有很好的指导作用。良好的体育教学心理气氛,有助于师生闲的有效交流和沟通,促进师生闻的相互理解,提高大学体育的教育教学效果。     

幼师学生从事幼儿体育教育能力的研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合目前我国幼儿体育教育发展的时代背景,对幼儿体育教育的界定,幼师学生从事体育教育能力的培养进行了研究,旨在为我国幼儿体育事业健康可持续发展提供理论参考。     

试论体育教师的心理品质与教学的关系

体育教师肩负着学校体育教学与课外体育活动以及增强学生体质的使命,一个学校的体育工作开展得好不好,与体育教师的品质有着密切的关系。体育教师的品质在教学中是非常重要的,其中体育教师的心理品质也是一个极为重要的因素,它从某种意义上决定着体育课的教学效果。     

体育教学中练习量对学生心境的影响

采用POMS心境量表来研究体育教学中不同的练习量对学生心境的影响。研究表明不同的练习量对学生的心境会产生影响,合适的练习量有助于改善学生的心境状态。测试时间和练习量对大学生心境变化的影响交互效应不明显。     

学生三自主体育选课研究

从切实实现以学生为本的三自主体育教学形式出发,文章通过分析教师、项目、时间、场地四个因素间的相互关系,建立了学生体育选课流程,设计了体育选课系统主要相关数据表。目的是为体育选课系统软件开发提供参考。     

高校体育教育存在的问题及对策分析

近些年来,高校体育教学改革进行了多方面的探索,取得了长足的进展,但在培养体育兴趣、学习体育精神等方面存在着一些问题.高校体育教育要从以技能为中心转向以人为中心,融合身体与精神两者因素,强调个体的自由发展,培养人格健全的人.     

体育教学中学生情绪的变化与调节

体育教学中,针对学生的情绪变化,采取相应的调节措施和手段,对于提高体育教学的质量和效果,有着十分重要的作用。