小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在小学阶段,教师在数学课堂中讲解相关知识内容的时候,为了更好的激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的学习状态,教师就可以先创设相关的情景,让学生可以更快的进入到学习的状态中来,这样就可以构建高效的数学教学课堂,教师也可以通过完善课堂中的评价体系来激发学生的求知欲望,学生在课堂中如果收到了教师的表扬,学生积极性就会得到激发,因此,本文就小学数学教学中自主学习课堂的构建策略进行讨论与总结。     

浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养

初中政治教学中学生自主学习能力的培养,对于学生今后的学习思维和学习习惯都有着长远的意义。因此初中政治教师的任务不仅仅只是阐述书本上的知识,让学生死记硬背,更重要的是激发学生的学习兴趣,使得他们能够积极地参与到初中政治内容的学习中去,从而提高他们自主学习意识和自主学习能力。     

小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

小学阶段是学生一生学习中最为关键的时期,是学生初步了解学习以及思维和逻辑建立的初始阶段,对于学生以后的学习和生活都尤为重要。小学阶段的学生,他们的思维方式并没有得到很好的完善,面对较为抽象的数学知识,并不能很好地理解,不利于学生的自主学习,长此以往就会引起学生的厌学心理。传统的数学教学方式都是教师一味地讲,学生枯燥地听,这种机械式的教学并不利于知识的传授,难以提高教学质量。所以在小学数学教学中,教师在注重学生综合能力发展的同时,也应通过不断实践来改变自己课堂的教学模式,将一些具有创新性的课堂教学方式融入自己的数学课堂教学中,努力提高学生对数学的学习兴趣,从而激发他们的自主学习潜力。     

浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养

在中等职业学校里,计算机技能占据着显著的位置,因为计算机技能是当今求职必不可少的职业素养。但是在中等职业学校中,学生学习计算机的自主性比较差,存在着诸多的问题,这和老师,和学生,和家长不无关系。因此要想提高中职计算机教学中学生的自主学习能力,就必须要从这三个方面入手     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

在英语教学中培养学生的自主学习能力,要制定培养的长期目标和努力方向,有计划的指导学生预习,创设良好的学习氛围,创新教学形式,变换教学手段,建立科学的评价机制,加强学习方法的指导,重视课外指导,拓宽学生自主学习的途径,增强学生自主学习的能力。     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习就是努力创设问题情境,让学生自己去发现问题、提出问题,寻找解决问题的答案,巧妙地把教学任务转化为学生自主学习的愿望,把学习的主动权交给学生,随着新课改的逐年实施,引导学生自主学习理念逐渐被教师们接受、理解并在教学中加以运用,学生学习的主动性大大提高。     

小学数学教学中培养学生的自主学习能力的方法

在教学小学数学期间的实践中,小学生的思维需要变得更加的活跃。但是,散乱并不是这种活跃的表现,活跃是需要有很明确的主题。在活跃的思维形成过程中,大多笔者认为,学生的优势可以在与小学生有丰富的想象力,但是,学习好数学的难题是在于小学生的思维与常人相比比较开放。作为小学教师的我们应该要去注重调动学生的优势来弥补学生的不足,从而,在我们的领导下,是小学生变成更加能管控自己的学习者,也是他们,成为一名积极主动的生活成员。既然这样,如何才能让数学成为小学生能学好的科目呢?如何让良好的教育资源都是由小学生的想象力和思维能力转化而来呢?笔者觉得,我们应该在教学过程中循序渐进的去培养学生们的独立思考,独立学习的能力。     

浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养

在中职计算机教学要重视学生自主学习能力的培养,让学生具有终身学习的能力,适应计算机的快速发展,提高职业竞争力。教师要重视通过提高自身素质,改革传统课堂教学模式,并组织丰富的课余活动,多渠道、全方位培养学生良好的自主学习能力。     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

目前我国初中英语教学的教学情况不容乐观,教学形式太过单一老套,以及对于教学评价的反馈不及时等一系列问题都在一定程度上影响着英语课程的教学效果,学生的自主学习能力也难以提高,而随着社会发展的速度越来越快,我国社会逐渐进入大数据的时代,大数据时代提升了教学理念,使老师运用先进的思维方式来进行教学,但同时也给英语教学带来了一定的挑战。本篇文章着重针对在教育体制的背景下,对初中英语课堂教学方面进行相应的研究和探讨,且提出了几点关于中学生自主能力培养的先关措施,希望可以进一步培养中学生的自主学习能力。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是培养学生创新精神和实践能力的重要方法,也是学生适应社会发展趋势的必然要求。文章针对初中信息技术教学中学生自主学习能力培养展开讨论,针对如何有效提高学生自主学习能力,提出了的几点建议。     

Learner control in computer-assisted learning*

Cognitive theorists believe that students should be active in organizing their learning. Thus learner control may assist learning directly and promote good strategies. A teaching programme is described that offers to the student control over content, style and level of difficulty. The material was delivered by PET microcomputer and the subject was binary arithmetic. Four groups of young secondary schoolchildren were exposed to different treatments of the same material. The treatments were:

• 1 learner control;
• 1 learner control with advice;
• 1 random program control;
• 1 adaptive program control.

The effect of advice on pupil's choices was clearly evident. The random group performed less well than the other groups but no differences were observed between learner and adaptive control.     

多目标的学习者模型研究

建立学习者模型几乎是所有ITS系统的普遍任务,当前的软件系统趋向于转入分布式和多代理系统,学习者模型转向零散的、由各种软件代理在特定环境下产生的模型。在“个性化课件生成子系统”中运用了这一思想,建立了基于多目标的、运行于分布式与多代理系统之上的学习者模型,该文将主要介绍这一系统的基本构成与运行结构、系统中目标的定义与组织结构,并对目标的解释、目标的生存周期等问题做了进一步的探讨。     

Physarum Learner: A bio-inspired way of learning structure from data

A novel Score-based Physarum Learner algorithm for learning Bayesian Network structure from data is introduced and shown to outperform common score based structure learning algorithms for some benchmark data sets. The Score-based Physarum Learner first initializes a fully connected Physarum-Maze with random conductances. In each Physarum Solver iteration, the source and sink nodes are changed randomly, and the conductances are updated. Connections exceeding a predefined conductance threshold are considered as Bayesian Network edges, and the score of the connected nodes are examined in both directions. A positive or negative feedback is given to the edge conductance based on the calculated scores. Due to randomness in selecting connections for evaluation, an ensemble of Score-based Physarum Learner is used to build the final Bayesian Network structure.     

无人系统可变自主性研究

关于无人系统的自主性研究是智能系统领域中的热门话题,该项研究的目的是使系统在具有一定程度的自主性的情况下和操作者协同完成指定任务.本文对目前无人系统可变自主性相关的研究和应用情况进行综述,包括自主性定义、自主性等级的衡量办法、可变自主性定义、以及实现自主性和可变自主性的系统框架;最后提出无人系统可变自主性需要进一步深入研究的方向.     

The contribution of learner characteristics in the development of computer-based adaptive learning environments

The development of learner models takes an active part in upcoming adaptive learning environments. The purpose of learner models is to drive personalization based on learner and learning characteristics that are considered as important for the learning process, such as cognitive, affective and behavioral variables. Despite the huge amount of theoretical propositions of learner characteristics considered as relevant for learner models, practical payoffs are rather sparse. This study aims to overview the empirical research on the mere value of learner models in the development of adaptive learning environments. The results show that a lot of high-quality studies are situated in a rather shattered research field, building few bridges from theory to practice. We conclude with the call for a theory or framework integrating current and past research results that is able to guide theory-based and systematic empirical research having concrete hypotheses on the merits of learner characteristics in adaptive learning environments.     

An activity-theoretical approach to investigate learners’ factors toward e-learning systems

The Internet and World Wide Web have provided opportunities of developing e-learning systems. The development of e-learning systems has started a revolution for instructional content delivering, learning activities, and social communication. Based on activity theory, the purpose of this research is to investigate learners’ attitude factors toward e-learning systems. A total 168 participants were asked to answer a questionnaire. After factor analysis, learners’ attitudes can be grouped four different factors – e-learning as a learner autonomy environment, e-learning as a problem-solving environment, e-learning as a multimedia learning environment, and teachers as assisted tutors in e-learning. In addition, this research approves that activity theory is an appropriate theory for understanding e-learning systems. Furthermore, this study also provides evidence that e-learning as a problem-solving environment can be positively influenced by three other factors.     

用户自治性在软件Agent设计中的研究

软件Agent是计算机科学研究的热点领域并已成为现代软件系统的特征。随着软件Agent的发展,研究Agent设计的评价标准显得尤为重要。文中讨论了软件Agent的用户自治性标准,提出了用户自治性标准在Agent设计中的定义,探讨了Agent影响用户自治性的几个特征,并在此基础上提出了一个新的软件系统模型。     

基于试题空间的学习诊断方法

在智能教学系统中，知识空间理论提供了一种描述知识结构的方法，常被用于进行对学生学习状态的诊断。本文对已有的知识空间理论进行了改进，提出了试题空间的概念，给出了基于最短路径的最优诊断原理，以此为基础，给出了一种新的更为有效的学习诊断方法．通过基于ID3算法的决策树生成方法对之进行了算法实现。研究表明，这种方法能够提高诊断的效率。     

基于Web Services的CELTS学习者模型

通过分析现有网络教学管理模式在多个异构平台间数据共享方面的不足,基于CELTS规范提出了一个学习者模型,并讨论了在该模型支持下学习者行为数据如何通过Web services技术在异构子系统之间实现交互与集成。最后以一个学习行为评估子系统为例,使用SOAP和XML技术给出了该模型在Web services平台下的一种实现。     

基于学习者画像的数据库课程教学改革研究

针对现有数据库基础课程教学无法满足学生多样化需求为背景,本文引入问卷调查获取学生个性化特征,根据学习者的基本信息、行为数据、态度数据以及学习结果对其进行画像,将具有相同学习行为的学生形成群体,按学生个人能力和需求给予个性化教学,并及时对学生学习过程进行干预,设计形成以人为本的差异性和多元化数据库课程教学新模式。