让学生获得高质量的第一层次的计算机教育

对于计算机基础教育,全国高等计算机基础教育研究会在1996年建议:在计算机基础教育中实施三个层次的教育,即计算机公共基础、计算机技术基础、计算机应用基础。计算机应用基础这门课程属于第一层次的计算机教育,它是学习其他计算机相关课程的根基,几乎是每个在校大学生的必修课。计算机应用基础教学的成败与否,直接影响学生后续计算机相关课程的学习,直接影响学生对学习计算机课程的自信心和学习兴趣。　　掌握计算机基本知识和具备应用计算机技术的能力,是数字化、网络化和信息化社会提出的要求。为此,对计算机应用基础课程的教学进行深入…     

浅谈计算机基础课程中的专业词汇学习

通过分析计算机应用基础在学生培养过程中的重要意义,阐述计算机专业词汇学习的必要性、学习中遇到的问题、以及解决问题的办法。探讨计算机专业词汇学习的意义所在,探索计算机应用基础课程的教学方法,提高计算机应用基础课程教学的效率和实用性。     

面向高职专业应用的计算机应用基础课程改革

分析高职教育不同专业开设计算机相关课程的课程体系,分析计算机应用基础课程教学内容在不同专业的应用场景的差异,总结计算机应用基础课程教学中存在的主要问题,提出按专业应用要求改革教学内容、教学方法的思路,给出计算机应用基础课程改革的具体实施方法。     

计算机应用基础教学革新建议

计算机应用基础是高校学生的必修的基础课程之一,对培养学生的科学文化素质具有重要作用。但是,我国在计算机基础教学上存在着较多问题,教学环境和现状不容乐观,严重阻碍了高校计算机应用基础教育的进一步发展。本文中,笔者主要围绕我国高校在计算机应用基础教学存在的问题展开论述,并提出一系列旨在强化计算机应用基础教学的改革建议,以提升我国计算机应用基础教学水平。     

微课应用于中职计算机应用基础教学的策略

在“互联网+”的时代背景下,如何改革中职计算机教学模式,是每个老师都需要思考并解决的问题。所以,本文分析了在中职计算机应用基础教学中应用微课的作用,探究了中职计算机应用基础教学现状,以及在中职计算机应用基础教学中应用微课的策略。     

浅谈高职计算机应用基础课程的说课

随着计算机的普及,计算机应用能力成为信息社会人应具备的一种基本的生存能力。在高等职业教育中计算机基础课程是一门实战性较强的公共基础课程。如何进行计算机应用基础课程教学,培养学生的计算机应用能力。通过说课,提高计算机教师的教育教学能力,促进计算机应用基础课程的改革,从而提高学生的计算机应用能力。     

在《计算机应用基础》教学中渗透人文教育的探索

本文从分析《计算机应用基础》教学训练学生过硬的计算机基本应用能力与培养学生良好的综合素养的双重作用出发,解析了在《计算机应用基础》教学中渗透人文教育的原则,并举例说明了在《计算机应用基础》教学中渗透人文教育的切入点。     

大学计算机应用基础课程的教学方法研究

计算机应用基础是大学中计算机教学中的一门最基本的学科,也是学习计算机的入门课程,计算机应用基础具有较强的实用性和工具性,本文结合计算机应用基础课程的主要目的和教学实践,对大学计算机应用基础课程的教学方法做出简单的研究。     

浅谈中职学校计算机应用基础教学

计算机应用基础教学对提高中职学生整体素质中起着重要的作用,在教学中应充分认识计算机应用基础教育的重要性.如何理解计算机应用技术体系特点,以及如何在教学中把握好计算机应用技术体系,是教好计算机应用基础的关键.在教学中应按照计算机应用技术体系,把握好基本操作;围绕基础应用,选好切入点;以操作技术为教学核心,落实好"任务驱动"的教学方法.     

高职院校计算机应用基础理实一体化教学探究

《计算机应用基础》是高职院校各专业的一门公共基础课程,调研结果表明：高职院校在《计算机应用基础》教学和实践中存在一些问题。本文针对目前高职院校学生和计算机应用基础教学中存在的问题,结合自己的实践经验,对计算机应用基础理实一体化的教学模式进行了探究,并提出了一些有效的解决方案。     

教学型本科院校计算机相关专业Java教学实施过程新思考

教学型本科院校在Java教学过程中大多采用按部就班的教学方式：按照教材的教学内容讲授理论,然后通过课后习题和验证型的实验进行巩固,教学效果大多不理想。现在迫切需要从实际出发,寻找最适合自身校情和学情的Java教学模式,提高教学效果、培养符合社会需求的Java人才。在多年从事Java课程教学的基础上,不断地总结和提炼,提出教学型本科院校计算机相关专业Java教学实施过程的新思考。     

改进的案例教学法在Authorware教学中的运用

针对传统软件课教学的一般过程及教学过程中存在的问题进行分析。在分析的基础上,引出改进的案例教学法。介绍案例教学法与改进的案例教学法的区别,并在Authorware软件的教学过程中运用该教学法。介绍整个教学的实施过程,并对实施结果进行分析总结。     

"问题解决"在计算机专业课教学中的应用

"问题解决"是数学教育教学中的一种较为先进的教学思想、教学手段和教学艺术.笔者在多年的计算机专业课的教学中,一直在探索适合计算机专业课特点且具有特色的教学方法、教学模式、教学思想.笔者认为既然计算机技术可以为其他学科课程教学服务,那么也可以借鉴其他学科课程教学中好的教学方法、教学模式、教学思想,为计算机专业课程教学服务,解决计算机专业课程教学中难题.笔者通过教学实践发现,借助于在数学教育教学中较为成功的、相对较为成熟的"问题解决"教学思想和教学手段应用于计算机专业课程的教学,并与计算机专业课程自身特点相结合,在教学中可以达到较好的效果,对计算机专业课程的教学优化起到很好的促进作用.     

《网络管理》课程教学探讨

结合武汉科技大学《网络管理》教学的实际经验，对课程教学现状进行分析，从课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行探讨。在授课内容中，对现有的四种教材内容进行筛选并补充部分开发方面的知识。在实验安排中，详细说明实验分类、环境及学时安排。三年实践教学表明效果良好。     

计算机组成原理课程教学探索

本文分别从计算机组成原理课程的理论教学环节和实验教学环节进行探讨，认为直观式教学方法适合理论教学，启发式教学方法适合实验教学，采用上述教学方法笔者在自己的教学实践中取得了良好的教学效果。     

网络教学的情境构建与策略研究

良好的网络教学情境对网络学习活动的顺利实施十分重要.探索网络教学的情境构建,旨在充分挖掘网络技术对教育的特殊作用.教学情境构建主要通过认知情境的创设、问题情境的创设和协作情境的创设来实现.教学情境构建还必须结合有效的教学策略,如随机访问教学情境的设计、抛锚式教学情境的设计等,使得网络教学符合教学规律,满足信息社会对教育的多层次、多角度、高水平、终身化、开放式的要求,形成与传统教学鲜明的互补性.     

创新型计算机网络教学模式的探索与实践

本文针对当前计算机网络教学中存在的问题,分别从教学内容、数学条件、教学方法和教学效果出发,探索了一种新的计算机网络教学模式。充分运用现代教育技术手段,综合使用多样化的教学方式开展教学,提高了计算机网络的教学质量。     

“互联网+”时代下的网络程序设计课程的教学改革

网络程序设计是计算机类相关专业的一门非常重要的编程课程,但该门课程的教学不易达到较好的教学效果,在教学方式和实践开发中存在很多问题。文章分析了当前网络程序设计课程教学中存在的问题,针对教学内容和教学方法,利用“互联网+”时代的信息化教学辅助工具,提出了相应的教学改革措施,以期达到理想的教学目标。     

案例—任务驱动模式的计算机程序语言教学探究

案例—任务驱动式教学是将案例和任务驱动教学有机结合的一种新教学方法,该方法目前在计算机程序语言教学中正处于探索和尝试阶段。本文针对传统计算机程序语言教学的不足,分析研究了案例—任务驱动式教学运用于计算机程序语言课程教学的可行性和实施策略,形成了计算机程序语言案例—任务驱动教学模式。     

《算法设计与分析》课程教学模式探索

为了更好地开展算法分析与设计课程的教学,结合探究式教学法、项目驱动教学法和传统教学方法,提出一种探究式互动教学模式,并对该模式下的实践措施进行详细的研究与论述。教学实践表明,该教学模式能取得良好的教学效果。