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校企合作与工学结合作为职业教育的主要办学特色与人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力,也为制鞋企业的发展提供了高素质的应用人才。高职院校如何在政府支持下,依托行业优势,从学校与地区行业融合出发,探索出一条校企双赢的道路对校企合作发展意义重大。黎明职业大学轻纺工程学院依托海西经济区和泉州鞋服等轻工产业发达的优势,与安踏等企业紧密合作,探索出一种实训基地建设、教学改革、双师建设、质量工程、学生就业相结合的新型校企合作模式。为校企合作的深入发展提供一种可供借鉴的思路。 相似文献
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校企合作与工学结合作为职业教育的主要办学特色与人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力,也为制鞋企业的发展提供了高素质的应用人才。高职院校如何在政府支持下,依托行业优势,从学校与地区行业融合出发,探索出一条校企双赢的道路对校企合作发展意义重大。黎明职业大学轻纺工程学院依托海西经济区和泉州鞋服等轻工产业发达的优势,与安踏等企业紧密合作,探索出一种实训基地建设、教学改革、双师建设、质量工程、学生就业相结合的新型校企合作模式。为校企合作的深入发展提供一种可供借鉴的思路。 相似文献
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依托绍兴地区纺织产业发展优势,深化校企产学研合作教育的办学机制,创建适应地方社会经济发展需要的,具有产业特色的校企工学结合应用型人才培养模式。 相似文献
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高职工学结合“422”教学模式实践与探索 总被引:4,自引:1,他引:3
校企合作、工学结合人才培养模式是高职教育培养企业所需要的技能型人才的必由之路。而工学结合中的教学模式多种多样,广西职业技术学院电子机械工程系利用一个专业的学生到电子企业探讨工学结合"422"的教学模式,经过实践证明,工学结合"422"教学模式是适合高职人才培养的教学模式。 相似文献
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面向市场设置专业、走校企合作之路是中等职业学校服务社会和促进自身持续发展的客观需要。奉化职业教育中心学校服装专业通过寻找合作点、拓宽合作内容以及加强合作教育教学改革等方式,积极探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式,促进专业发展、教师发展和学生发展。 相似文献
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针对实际工作任务需要,以职业活动为主线,以培养职业能力为本位,创新校企合作形式,实现工学结合的"1.5+1.5"人才培养模式,使学生真正做到"学中做""做中学""做学合一"。 相似文献
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高职教育的特点是以高职生能力为本位,注重培养和发展学生职业能力。学校与企业进行合作、实施工学结合,运用校企合作平台对培养和发展学生的职业能力是十分有利的。本文通过分析高职生职业能力的内涵与构成,从而说明发展学生职业能力的意义,并阐述运用校企合作发展学生职业能力的策略与方法。 相似文献
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山东丝绸纺织职业学院在“以校企合作为基础,以工学结合为途径,以职业素养和职业能力培养为核心”的人才培养理念指导下,确立“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式,更新教学理念,改革教学方法,并推行项目引领、任务驱动、知行合一的教学模式,实现了染整专业高素质、高技能型专门人才的培养目标。 相似文献
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校企合作、工学结合是培养学生实践能力和职业素质的重要途径。基于校企合作的高职商务英语翻译教学应突破翻译理论、技巧学习与翻译技能训练的局限,将相关专业知识的综合应用及必要的职业教育和素质教育纳入教学目标;深入企业提供翻译、外贸等服务,让学生在实践中学习;教学内容应取材于企业的真实材料;教学方法应以任务型教学法为主。 相似文献
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工学结合是我国职业教育改革的方向,也是培养毕业生零距离上岗的有效途径。必须牢固树立工学结合的教育理念,积极构建校企合作的运行机制,不断深化高职教育教学改革。本文从分析工学结合理论基础入手,针对目前工学结合中存在的困境,探讨相应的对策,以更好地推动高职教育发展。 相似文献
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论探究式教学在高职院校化学教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
探讨了探究式教学在高职院校化学教学中的运用,重点论述了如何激发学生的学习兴趣,如何培养学生的发现学习、探究学习、研究学习的能力,最后指出了应加强实训基地建设,为工学结合奠定基础,创新运行模式,推动校企合作,以培养企业需要的实用型技术人员。 相似文献
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近几年来,我们江苏省新闻出版学校由于办学规模扩大,校内现有实习工厂的场地、机台和工位已难以满足生产实习的需要.为了改善实习条件,我校积极探索校企合作的培养模式,密切联系江苏印刷行业和企业,与省内有关企业共建23家校外印刷实习基地,利用企业的人才和设施设备等方面的优势条件开展生产实习.有关企业通过与学校共建实习基地,获得优先选择、录用优秀实习生充实企业职工队伍的条件,形成校企齐抓共管、互惠互利的喜人局面.校企共建印刷实习基地,有利于减轻学校自身实习条件不足的压力,促进学生职业技能培养,加强办学针对性,实现校企优势互补、资源共享,其意义是多方面的.下面笔者结合江苏省新闻出版学校的做法,浅谈校企如何共建印刷实习基地. 相似文献