国学经典在小学语文教学中的渗透

国学经典是我国几千年来传统文化的结晶,承载着中华民族的优良美德与深厚底蕴。近年,国学经典在我国社会各界掀起复兴浪潮,并一度成为教育领域的热门研究课题。国学经典涉猎宽泛,多诵品德修养,对于人格塑造具有极高的借鉴意义。本文主要探讨国学经典在小学语文教学中的渗透策略,希望与广大教师共同分享。     

诵读国学经典在小学语文教学中的实践

国学经典是我国传统文化,是祖先们在实践中总结出来留给我们的珍贵遗产。小学生诵读国学经典,可以提高学生的国学涵养,还可以提高学生语文水平。在进行诵读国学经典教学时,教师要针对学生的学习特点,运用多种教学方法,提高学习诵读国学经典水平。     

如何在农村小学语文教学中渗透国学教育

义务教育《语文课程标准》前言部分提出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。""要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。"在此理念指导下,以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现,不论是经典名著,还是谚语民俗等,都是学生了解传统文化的重要途径。     

浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略

国学经典不仅能丰富学生的文化底蕴与语文素养,还能促进学生的智力发展,开拓学生的视野和增加他们对古代文化的了解,让学生从小与经典为友、与圣贤为伴,是必须执行的教学内容。笔者从自身在小学语文课堂中实际的读经情况出发,提出相应策略,力求提升学校语文课堂国学经典诵读效果。     

浅析农村小学推行国学教育

本文从我国当前农村小学国学教育的现状出发,在充分认识国学教育现阶段存在的问题及开展必要性的基础上,努力探寻国学教育在农村小学阶段的实施路径,分别从课堂的教学中,平日里的书籍阅读上以及多形式地开展具有农村小学特色的国学教育课,以此来增加学生学习中国传统文化的热情,普及中国传统文化,从而促进国学教育在农村范围进一步发展。     

小学语文作文教学浅析

小学语文教学重在培养学生的识字写字能力和听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中必不可少的重要组成部分,是培养学生写作能力的主要途径。在小学语文作文教学中,教师的任务是培养学生的写作兴趣,让学生养成积累素材、语文知识和优秀古典诗词的习惯,以提高学生的写作能力。本文结合笔者教学实践,简要论述了小学作文教学的策略。     

试论语文教学中如何加强国学教育

语文学科具有人文性和工具性,语文教学的目的之一就是增加学生的语文知识积累,提升学生的语文素养。国学是以儒学为主体的中华传统文化与学术,语文学科具有人文性,是让学生学习祖国的语言文字和传统文化的学科,在语文教学中当然要让学生继承中国传统文化的精髓。因此,本文针对语文教学中的国学教育,进行了一系列的理论和实践的研究,包括在语文教学中加强国学教育的必要性,并提出了在语文教学中强化国学教育的措施。     

小学语文作文教学浅析

长期以来,作文教学一直是小学语文教师工作的重心。由于小学生年龄尚小,生活经验不足,储备知识有限,致使在学生习作中假、大、空的现象时有发生。因此,语文教师要从学生学情出发,在加强写作方法指导的同时,不断提高学生的观察能力、思考能力,丰富学生写作情感和认知,从而实现快乐作文。     

小学语文中的古诗教学与审美教育

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,朗朗上口,以简练、形象的语言生动地创设了优美的意境,深受人们喜爱。诗中的语言美、色彩美、意境美、哲理美融为一体,为审美教育提供了广阔的天地。     

论小学语文教学中的创新教育新思路

传统小学语文教学存在很多弊端,为了切实提升语文的教学效率,我们应该不断创新教学方法,开创教育教学新思路。本文就互联网+时代小学语文教学的特点展开分析,研究其在教学中的特点和作用,以及对展开语文教学的途径和方法进行探索。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育又称美育,在语文教学过程中有着其独特的作用。在课堂上,教师要充分利用语文教材中的特点,结合文本中体现出来的语言美及情感美,让学生受到美的熏陶、美的教育。通过引导,增强学生的审美情趣,提高他们的审美能力。     

儿童哲学融入小学语文教学研究

儿童与哲学具有天然的内生关联。儿童哲学融入学科教学既具有必要性也具有可行性,有助于儿童具体问题具体分析、有助于儿童发现事物存在的各种可能性、有助于儿童懂得坚持,学会自我判断。儿童哲学融入小学语文教学策略选择应该立足小学语文教材,充分挖掘并利用教材中哲学教育资源,有的放矢地开展儿童哲学教育;努力建立新型师生关系,引导学生养成良好的思维习惯;坚持激励为主的教学评价。     

浅析E-learning在中小学教师培训中的应用

培训是提升教师的教育教学技能与实践创新能力的重要途径。要让e-learning在中小学教师培训中发挥作用,就必须充分认识e-learning在教师培训中的必要性、加强e-learning基础设施建设、拓展e-learning资源、以多元方式对参训教师进行激励与评价。     

循证护理对骨折患者术后自理能力及并发症的影响分析

目的:观察循证护理在骨科治疗中的作用。方法:选取120名骨折术后患者作为研究对象,随机将患者分为常规护理组(对照组)和循证护理组(实验组),各60例,观察两组患者的生活自理能力及并发症情况。结果:实验组患者经循证护理后在38±12天范围内基本恢复了生活自理能力,对照组患者在48±15天范围内恢复了生活自理能力,两者之间具有明显的差异性(P<0.05)。实验组患者合并症和并发症的发生率为10%,显著低于对照组患者的22%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理在促进患者自理能力恢复和降低并发症方面效果明显,值得临床进一步推广使用。     

浅析中小学校园建筑的文化职能

指出中小学校园建筑在设计中不可忽视其特有的文化职能。校园建筑不仅应满足正常教学的物质要求,更应以良好地形象和氛围陶冶学生,引导学生健康成长。     

罗格列酮联合维生素E治疗非酒精性脂肪性肝病的临床研究

目的:探讨罗格列酮联合维生素E治疗非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)的临床疗效。方法:将本院进行饮食控制和适当锻炼的90例NAFLD患者随机分为三组,每组30例,分别应用罗格列酮、维生素E、罗格列酮联合维生素E三种方法治疗,疗程为6个月。比较治疗前后各组肝功能指标(ALT、AST、GGT)、血脂水平(TG)、NAFLD超声形态学的改善情况。结果:治疗后三组肝功能、血脂较治疗前均有所改善(P<0.05),其中肝功能(ALT、AST、GGT)改善尤为明显(P<0.01)。治疗后三组肝功能、血脂比较差异均有统计学意义(P<0.01),联合组治疗后肝功能(ALT、AST、GGT)改善优于维生素E组及罗格列酮组(P<0.01),TG改善亦优于其他两组(P<0.05)。维生素E组、罗格列酮组、联合组有效率分别为53.33%,66.67%,90.00%;联合组与罗格列酮组、维生素E组比较,差异均有统计学意义(字2=4.812,P<0.05;字2=9.932,P<0.01)。结论:罗格列酮和维生素E联合治疗NAFLD安全有效,且联合治疗的效果要优于单药治疗。     

教育信息化驱动下中小学建筑教学空间设计研究

信息技术迅猛发展,对中小学教学 模式及建筑设计产生了巨大影响,中小学建筑 教学空间面临变革与发展。本文梳理了国内 外教育信息化方面政策方针,总结了教育信息 化的基本概念,论证教育信息化对于中小学 教学模式升级的驱动机制,针对新型教学模 式下中小学建筑教学空间设计提出了新的功 能诉求,并结合实证分析提出中小学教学空 间的设计策略,以期完善中小学建筑设计理 论并为中小学教学空间营建提供参考。     

论红军长征中政治动员的历史经验与现实启示

政治动员是中国共产党的一大政治优势。在长征中,党和红军面对极端艰难的环境,通过有效的政治动员获得了沿途群众的拥护和支持,保证了长征的伟大胜利。在全面建成小康社会的新的伟大征程中,面对一系列新问题新挑战,深入分析总结长征中政治动员的成功实践,创新发展政治动员内容形式,可以为新形势下巩固党的执政地位,最大限度凝聚社会共识、维护社会稳定发挥更大作用。     

中山市农村妇女两周患病情况及其健康教育获得状况分析

目的:了解中山市农村妇女两周患病情况及其健康教育获得状况。方法:采用随机抽样方法,利用自行设计的问卷进行入户调查,调查结果进行多因素Logistic回归分析。结果:共调查中山市农村妇女1666人,两周患病率20.1%。居民两周患病排在前2位的分别是:高血压(5.5%)、上呼吸道感染(4.4%)。婚姻状况(OR=0.541)与年龄(OR=0.627)是影响中山市农村妇女民两周患病的主要因素。在健康教育获得方面,有171人曾获得宣传材料,占10.3%;仅73人在机构看过录像,占4.4%。结论:中山市农村妇女两周患病率高于全国平均水平,年龄大、离婚或丧偶是妇女患病的危险因素。同时,该地区妇女健康教育获得情况差,今后应加强健康教育。     

浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

数学是一门抽象的学科,对于以形象思维为主的小学生而言,数学学科的学习是枯燥无味的,只有让学生对数学学习产生兴趣,才能变"要我学"为"我要学",才能提高小学生的数学成绩。在课堂教学中,可以利用有趣的故事增强课前导入环节的趣味性,可以用动手操作增强新课教学环节的趣味性,可以用游戏比赛增强练习巩固环节的趣味性,还可以在拓展提升环节渗透数学文化,让趣味数学辅助传统教学,最终促进学生数学素养的提高。