小学综合实践活动课程开发与实施策略

在小学教学体系中,综合实践课程是一门综合性较强的学习课程,要求学生在生活中进行发现问题,解决问题的过程。我们可将其看作是具有实践性质的学习,是一门注重实践和能力运用的课程。除了书本,系统的教科书,封闭的教室外,回到"生活世界"。它有效地改变了学生的学习方式,提高了他们的积极性和主动性。然而,在实际的课程实施中,机械化、正规化、学科化等问题层出不穷。分析小学实践活动课程实施的现状,找出原因,提出相应的对策,为小学综合实践活动实施合理有效的规范提供指导。     

基于工程量清单计价过程的课程建设与应用

工程量清单计价过程的课程建设与应用是我们建筑工程系工程造价专业所开设的一门建筑工程造价控制的核心科目。我们进行教学的目的就是想让学生可以具有一定的工程造价的工作能力,但是目前该课程的现状是,学生在学习此项课程的过程中,会遇到许多与工程造价学习相关的专业知识内容的缺乏,其中主要有对建筑材料、结构构造的原理、施工工艺等多方面的专业知识缺乏。这些基础课程的缺乏造成了学生学习工程造价时的学习困难。这样学生不能真正的掌握课程里知识与技能,所以本文以专业基础课的整合以及相应课程的教学运作进行问题的分析与问题的解决。     

浅谈中职幼师专业学生学习幼师理论课程倦怠问题的研究与对策

职业教育是社会主义专业技术人才培养的阵地。为了给社会主义建设提供更多的专业技术人才,就必须更进一步提高职业教育,尤其是中等职业教育的教学质量。教学质量的提高,依赖于中职学生的学习动机。当前,中职幼师专业学生在学习幼师理论课程时出现了学习倦怠的问题,这一问题的产生主要是因为课程设置、教师教学方法以及自身的一些因素造成的。因此,我们需要从学校、家庭和个人三个层面,来解决中职学生学习幼师理论课程倦怠的问题。     

高职院校计算机数据库教学改革与探讨

高职院校计算机数据库课程是一门包含着系统理论的课程,并且对实践操作能力的要求很高。通过我们调查发现,很多高职院校的计算机数据库课程都存在着一些问题,我们通过对这些问题进行分析,提出了高职院校计算机数据库教学改革的一些方法,试图改变高职院校计算机数据库课程的开展方式,提高学生的学习水平。     

问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用

问题推进式PBL是一种新型的探究式学习模式,使学生由被动的听课学习逐步转化为研究性学习、协作学习、创造性学习,让学生成为学习的主体。可以针对中国传统授课学习模式,结合先进的PBL授课模式,探索问题推进式PBL学习模式的授课方法设计。首先,设计问题推进式PBL教学的学习模式;其次,以环境毒理学课程为例,设立授课推进单元,分析每一个推进单元设计问题和解决问题的方法;最后,提供问题推进式学习方式在课程结束后学生学习成绩评定的方法。经过分析发现,问题推进式PBL学习模式在引导学生自主学习和更好地推进课程进行方面有更明显的优势,是一种值得推荐的教学模式。     

《材料现代表征技术》教学改革研究

《材料现代表征技术》是材环学院材料科学与工程专业学生的必修学位课,在整个培养计划的专业课程架构中起着至关重要的作用。目前,该课程还存学生的学习原动力不足,对课程学习缺乏兴趣等问题,如何让学生把理论知识运用到工程实践中。为了解决这一问题,我们从教学内容、授课方法、考核方式等方面对《材料现代表征技术》课程进行教学改革的研究。     

基于计算机的现代教育技术手段的利用与开发

<正>在当今知识总量不断增加,社会积聚变革的历史进程中,教会学生学会学习,提高学生热爱学习的情感和善于学习的能力,培养自主发现和主动解决现实生活中问题的能力,增强主动适应社会的生存能力,已成为当今教育的重大主题。现代信息技术在教育领域的应用为我们提供了新的信息资源和资源载体、新的学习工具和交流工具。近年来,我校在进行课程改革、优化课程结构的过程中,十分重视活动课程建设。一方面,我们通过减少学科课的课时和充分利用课余时间,给     

网络安全防护技术资源共享课的实践与探索

网络资源共享课程为学生开通了一条高效便捷的学习通道,同时作为一种新的学习模式改变着我们的学习习惯。本文介绍了作者针对网络安全防护技术资源共享课程的设想和初步实践;最后对建设精品网络共享资源课程中存在的不足提出自己的一些建议和方法。     

STEAM课程背景下学生科学核心素养发展的实验课建构——以《自制电磁铁》探究实验课为例

STEAM课程是一种以项目学习,问题解决为导向的课程组织形式。它将科学技术、工程、艺术、数学有机地融为一体,有利于学生创新能力的培养。我们以教科版小学科学六年级上册《能量》单元的《电磁铁磁力二》一课中的拓展实验内容《自制电磁铁》为例,通过开发和利用各种课程资源,提高小学科学设计与技术类教学的有效性,在学生发展核心素养与课程教学之间建立起内在联系。培养学生的合作探究,创新实践能力,取得了较好实效。     

基于碎片化学习的汽车电气类课程教学改革

培养学生的故障诊断分析能力是高职汽车电气类课程的教学目标之一。分析问题和解决问题的能力培养是一个思维锻炼的过程,需要进行持续、反复、系统的训练。随着学习方式的改变,碎片化学习逐渐深入我们的生活。该文提出了基于问题解决的、碎片化学习的汽车电气类课程教学改革方案。根据教学目标,收集碎片化资源,对碎片化资源进行加工处理,建构问题框架,重构系统性的碎片化学习资源。在学习过程中,始终采用"问题导向"策略,形成以学生为主体的探究性学习模式,充分利用碎片化时间,逐步培养学生的故障诊断分析能力,并提高学生的学习兴趣。