论日语外来语的本土化和多元化

学习日语的人都会感受到日本外来语的数量庞大且与时俱进不断在增加,日语外来语从大正时期就开始有了,随后经过几次增加高峰达到现在数量庞大,涉及领域全面的特点,日本人在吸收外来语的时候通常不是直接引入外语,而是用假名标记,然后甚至结合本国语言的特点来加以改造使用,这点非常有趣,要学好日语,必须要重视外来语的学习,甚至,通过外来语的学习还可以学习到日本文化发展,日本文化特点等。     

浅析日语方位词“下”的用法

日语词汇中,方位词是非常重要的组成部分,方位词"下"的运用也相当地广泛。在日语学习中,方位词的用法看似简单,但学习者往往因为受到母语的影响,在使用过程中常常出现误用或滥用。对日语方位词"下"的用法进行分析研究,便于学习者进一步明确方位词在中日两种语言用法上的区别,对日语学习具有指导作用。     

浅析网络时代中的日语外来语

随着时代的发展,网络连接了全世界,产生了许多的网络用语。日本,作为一个发达国家,其国际交流十分快速和频繁,知识、技术的更新可以说是日新月异,日语的语言,特别是其中的外来语也不断的在进行更新。网络用语作为日语中的外来语新兴词汇,展示了其自身的很多特点,并且不断在增加、影响力也在不断的扩大。     

日本外来语的发展和泛滥

在现代日语中,外来语已成为不可缺少的重要组成部分。日本不断打破自己原有的语言体系,吸收各国的语言词汇,特别是英语外来词,并使之快速发展,甚至到了泛滥地步。本文从日本外来语的产生,各时期的使用范围和程度,以及到今时今日外来语泛滥程度的资料为主要依据,探讨了外来语对日本和日语产生的影响。     

对大学基础日语教材中被动句描述的提案

<正>0序言近年来中国的日语学习者越来越多,但被动句的习得一直是日语基础教育中的一个难点,而且即使是中上级学习者也会经常出现误用。这和被动句本身相对较难以及说话者的母语影响有关,但笔者认为这同样也与日语教材中关于被动句的解说不够清晰明了有直接的关系。目前在中国使用的日语教材有很多,这里以比较具有代表性的有上海外国语大学日语教材《新编日语》(1994)1为研究对象。分析其中关于被动句的教学大纲,句型解释,找出问题点,从而尝试作为大学日     

浅析学习动机对日语学习的影响及作用

日语学习是一个没有捷径的过程。面对现如今良莠不齐的日语教育市场,探索日语学习者自身的学习因素就显得尤为重要。而从学习动机的角度加以分析,可以使日语学习更加具有意义。     

汉语中外来语的“西方文化渗透”问题之辩

随着改革开放后与世界交流的日益频繁,汉语中外来语的数量自20世纪80年代后呈指数型增长趋势,一些文化和社会学者大呼"狼来了",将此定为西方思想对中国文化的冲击,是"西方文化渗透"的表现。本文就这一问题进行分析,通过说明英语、日语等语言中外来语的情况以及汉语中产生外来语的原因说明汉语中的外来语增多现象为正常趋势,而非所谓的"文化霸权主义"的产物,并且说明对于外来语应如何正确应对。     

日语结果表达的问卷调查

本稿中就汉语[动词+结果补语]的日语译法问题,对日语学习者做了问卷调查。结果发现对于日语译文所呈现出的四类形式中,以第一大类中不能译为日语结果构文这一形式的误用为最多。尤其是动词为他动词时,误用率接近甚至超过90%。本文对此现象作了进一步探讨,希望为今后的日语教学以及日语学习者的学习提供参考。     

翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用研究

近年来,素质教育改革工作深入推进,并在高校取得了良好效果。随着社会经济、科技的持续发展,翻转课堂巧妙运用于高校日语视听说教学,意味着日语课堂教学模式得到适当创新。翻转课堂模式在日语视听说教学中广泛应用,能够激发学生学习日语的热情,同时,还能提高日语视听说教学效率,为日语学习者提供丰富的资源,这对异国文化交流起到了积极作用。由此可见,文章针对"翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用"这一论题展开分析,具有一定的教育意义,希望该论题能为高校日语教学者和学习者提供借鉴。     

对分课堂教学法在二外日语教学中的有效应用探究

随着我国与其他国家文化交流的日益密切,二外日语教学也受到越来越多人的关注,由于二外日语教学长期采用传统的教学模式,再加上其是一门公共选修课程,造成学生在二外日语学习中很难保持足够的学习热情,从而导致二外日语教学成效普遍低下。为了解决这一问题,将更加高效的教学方法应用于二外日语教学中是非常必要的。对分课堂教学法作为一种新型的教学方法,可极大程度的激发学生的学习热情,使其能够积极主动的参与到二外日语教学活动中,进而提高教学成效。鉴于此,本文对对分课堂教学法在二外日语教学中的有效应用进行相应的探究。