科学设计“预习学习单”——深度学习的开始

深度学习是一种自主建构知识、积累数学活动经验和思想方法,发展高阶思维能力的有意义的数学学习,强调知识的广度、深度、关联度。文章以人教版"最大公因数"一课"预习学习单"的设计为例,从学生知识起点、学习过程的体验、学习成果的整理三个方面介绍如何在数学课堂上开展深度学习。     

拓展土力学课程学习深度和广度的教学探索

作为岩土工程的专业必修课,土力学课程具有基础性、时代性和实践性的特点。研究生需求量及数量的增加,对土力学的理论性和专业性也提出了更高的要求。因此,在已有课程内容的基础上,有必要进一步开展教学探索。参考已有土力学课程教学经验,联系土力学中"土的抗剪强度"与高等土力学中"土的本构关系",以介绍土的临界状态为重点,补充必要的三轴试验和土的性质相关知识点。以砂土临界状态分析为例,辅以微生物加固钙质砂研究,介绍了如何扩展土力学知识点,如何引入本学科的研究前沿,通过教学探索,帮助学生理解和巩固基础理论知识,激发和培养学生自主学习的兴趣和能力,为继续深造创造良好的基础条件。     

深度学习理念下的高中物理教学研究

深度理解和深度体悟是深度学习的两个重要特征。在物理教学中,教师要超越知识的表层符号,深入研究知识的发生、发展过程,创设精当的情境和有效的活动,促成学生在理解的基础上批判性地学习新知识、新思想,促使学生将新旧认知结构相融合,将众多思想相关联,将已有的知识迁移到新的情境中去,并能做出决策、解决问题。其基本策略是:促进学习体验,为知识建构奠基,构建情趣课堂;引发认知冲突,为知识建构引路,构建生长课堂。     

STEM教育中学生深度学习及其培养路径研究

数字化时代为教育发展和人才培养带来了机遇,同时也带来了挑战。STEM教育与深度学习正是基于当前教育改革和人才培养的需求而产生的。STEM教育是学生深度学习得以实现的有效途径,教师要为学生创设深度学习的情境与环境;选择并组织具有真实性、挑战性及自主性的项目;帮助学生丰富信息加工策略;践行以主动性、思考性和创新性为指向的评价。     

深度学习及其意义

深度学习的提出,既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征,为理解教学活动提供了新的视角,为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践,确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性,落实了学生在教学活动中的主体地位,使学生能够在教学活动中模拟性地"参与"人类社会历史实践,形成有助于未来发展的核心素养,而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。     

大学生移动学习的理念和培养策略

移动互联网渗透到人们生活、学习、工作的各个领域,目前各个高校推出的移动应用平台(APP),教学和学习平台(MOOCs),微信公众服务平台等受到了广大师生的热烈追捧,大学生获取知识的方式变得多样化,如何有针对性的加强高校移动门户等的建设,有效的培养和更新大学生现代学习理念,使其适应移动时代新的学习和生活环境值得重视,本文在分析了移动时代教育教学方式特征变革的同时,从三个方面提出了大学生现代学习理念的培养思路,以期高校在移动时代培养大学生的学习理念和能力方面有所启示。     

学习科学视阈的深度学习

学习科学重新揭示了学习的本质和规律,它与深度学习紧密相联。学习科学视阈的深度学习是学习者遵循学习原理,在学校场域中对以重要概念为核心的知识进行理解性和创新性学习的有效学习过程。深度学习的典型机制主要有生长机制、颉颃机制、建模机制、互动机制和表达机制等。深度学习需要全面引导,但关键是课程与教学的重建。深度学习在核心素养的培育、课程和教学的变革等方面给予我们诸多启示。     

深度学习在焊接领域的应用研究现状

随着以深度神经网络为代表的深度学习模型取得突破性快速发展,同时得益于更强大的计算机、更大的数据集和能够训练更深网络的技术,深度学习在智能焊接等智能制造领域取得了大量应用。概述了深度学习技术在焊接过程控制、焊缝缺陷检测等方面的研究进展,当前的研究表明深度学习方法能够提高焊接过程实时控制精度和焊接缺陷的识别准确率。     

深度学习中的价值观培养:理念、模式与实践

基于系统功能理论中的多媒介符号学分析框架,深度学习中的价值观培养可通过价值评判与价值嵌入两种模式得以实现。前者是由价值评判者的思维与实践实现,即通过价值观在符号媒介互动中的建构方式,为学生深度挖掘教材中的正面价值观提供系统化及层级化的框架;后者是由深度学习活动的特征与深度学习活动的情境设计实现,即通过价值观在深度学习活动中的表征过程与表征方式,为学生在课堂学习中的价值观培养提供情景性及实践性的模式与策略。     

基于翻转课堂的深度学习对提高学生核心能力研究

核心能力的培养问题引起了世界各国政府、其他国际组织和研究者的广泛关注,因为未来国家的竞争归根结底是人才能力的竞争,不同国家根据本国人才培养目标相继开展了关于人才核心能力的研究,关于核心能力的能力方面的综合比较得出其普遍包含有知识自我构建、创新精神、批判性思维和解决问题的能力以及交流协作能力。文章进行了基于翻转课堂的深度学习对提高学生核心能力的研究,基于翻转课堂的深度学习能够使学生发展高阶思维,加强学生知识的自我建构能力、提升问题解决能力及交流合作能力,养成创新精神,促进学生批判性思维的养成,这对核心能力的提高有直接的帮助。     

论大学生学习影响因素及激励策略

由于受社会大环境的影响,当下大学生往往缺乏学习动力,归结起来,影响大学生学习的因素主要有主观因素、客观因素、主客观相互作用的因素。学生学习的好坏取决于学习能力、学习积极性、学习兴趣、学习态度等因素,让这些因素发挥好的作用,前提是做好学生的激励工作。既要从一定高度看待激励学生学习的问题,又需要从学生学习管理的具体工作中探究激励学生学习方法,以保证宏观策略落实到实处。     

高职生就业现状及存在问题

本文总结了当前高职生就业的就业现状,高职生就业中存在的主要问题,并就存在问题,提出了当前解决就业问题的对策,提高高职院校学生的就业指导工作,真正解决就业难与市场急需技术人员的矛盾。     

大学生法律意识及其培养

大学生法律意识的内涵丰富,是我国社会法律意识的重要组成部分。当前大学生法律意识还存在一定程度的缺失,而大学生法律意识的培养又是一项系统工程,需要考虑各方面的因素。要提高大学生的法律意识,可以尝试通过＂三化＂探索培养大学生法律意识的途径。     

反演变换求解二维调和方程的Dirichlet外问题

在研究静电场的电位函数、平稳状态下的波动现象和扩散过程时都会遇到调和方程。反演变换又称逆矢径变换,是一种很有效的数学方法。文章首先给出反演变换的定义及性质,然后推导了平面区域上二维调和函数的积分公式,最后利用反演变换将调和方程的Dirichlet外问题化为内问题,得到了二维调和方程圆域外Dirichlet问题的解。     

第三代移动通信系统中移动智能网络的演进

智能网在第二代移动通信系统中主要用于预付费业务和虚拟专用网业务。从智能网协议结构出发,对第三代移动通信系统中智能网演进进行了分析,并给出相关建议。     

信息可视化设计中的动态视觉语言研究

文章首先介绍了信息可视化的概念与发展现状,然后对动态视觉语言的数据、文字、图形、色彩、动态影像5个构成元素进行研究,接着分析了动态效果在信息可视化设计应用中的表现特征和利弊关系,最后总结了动态视觉语言在信息可视化设计中的简洁化、图形化、节奏化和交互性的设计原则以及"动态"的不同呈现方式及设计技巧。     

浅析云贵高原湖泊水生植物分布特征

对我国云贵高原10个主要的高原湖泊进行了水生植物资料的收集与数据汇总,对云贵高原湖泊水生植物分布规律进行了分析.结果表明:(1)水生植物在滇池、洱海和抚仙湖3个湖泊中分布最广,生物多样性最为复杂,而在草海、邛海和程海三个湖泊中分布种类较少,生物多样性较为简单;(2)水生植物的优势种普遍为耐污性较强的物种;(3)耐污性较强的水生植物广泛分布在人口相对密集的高原盆地及河谷地区,而水生植物的物种多样性在人口分布相对较少的亚高山、高山地区保存得较好;(4)云贵高原湖泊水生植物的分布受到水深、水位、温度和底质等自然因素的影响,还受到人类活动的干扰.研究结果为高原湖泊湿地的自然保护、环境评价以及湖泊的资源利用和可持续发展等方面的研究提供了有效的数据和资料,也为高原湖泊保护方案的制订提供了一定的依据.     

当代大学生阅读现状调查及分析——以扬州地区高校大学生为例

书籍是人类不可或缺的精神食粮,更是人类进步的阶梯。随着时代的发展,浮躁不安、急功近利,此类社会问题越来越暴露于人们眼前。究其根本,还是人民精神世界的进步落后于物质资本的发展。而阅读便是解决社会文化断层、提升人民精神境界的最主要途径。当代大学生作为21世纪世界建设发展的主力军,其阅读状况又是如何呢?有何阅读偏好?兴趣重点于何处?影响他们阅读的因素又有什么呢?如此这些,无疑都对今后教育的发展以及社会的开拓建设具有重要的参考价值。针对上述一系列问题,我们以扬州各高校学生为例,对当代大学生阅读现状展开了问卷调查,并对于收集到的数据进行整理分析,在此基础上结合自身实践经验及具体社会现象进行了思考与体悟。为以后如何指导大学生阅读提出了具体的针对性建议。     

对中国国家乒乓球女队丁宁比赛对手的技战术分析

运用录像观察法、数理统计法等研究方法 ,以中国队丁宁主要对手在2014年亚洲杯上的三场比赛为例,以对手为主要分析对象,进行整场比赛的技战术分析和数据统计。通过对主要对手的技战术分析,从中发现对手的技战术漏洞,为国家女队封闭训练提供科学依据。