国际化背景下生物工程创新人才培养模式的探讨

以微生物发酵工程专业为试点,探讨国际化背景下生物工程创新人才培养模式。引入国际化的教学理念,建设一流师资队伍,更新人才培养理念,研究新型双语课程教学体系,探索学—研—产一体化育人机制。初步形成生物工程专业应用型创新人才培养模式,以期培养国际化背景下具有创新能力的应用型复合型人才。     

地方本科院校生物技术专业学生应用与创新能力培养的探索与实践

以湘南学院化学生物与环境工程学院生物技术专业为例,探索基于应用与创新能力培养为导向的地方本科院校本科生人才培养模式,分析应用与创新能力培养的重要性,提出应用与创新能力培养的重要措施,以期激发学生的学习潜能和创新兴趣,提高应用型人才培养的质量。     

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践

针对生物技术专业创新型人才培养的不足,以生物技术专业学生创新能力培养为导向,通过提升师资水平,发挥对学生创新意识的引导作用;重构实验教学体系,递进式培养学生勇于实践的探索思维;开拓实习实训新模式,强化学生工程实践能力培养;依托学科平台资源,服务学生创新能力的培养。以上举措激发了学生的创新思维,培养了学生的创新能力,在教学过程中取得了较好成效。     

建立以学科为背景 以四年为整体的育人新体制

高等学校深化教育改革的关键之一是人才培养模式的改革。人才培养模式改革的重点是学生的素质教育、创新能力的培养,鼓励学生的个性发展。建立以学科为背景的整体育人体制是人才培养模式改革的重要组成部分,是各项教育改革措施得以贯彻落实的重要组织保证。构建统筹性、规范化的学生工作管理网络和育人体系,有利于对学生从一年级起就加强以学科为背景的专业教育,实施四年的整体成才目标,融知识、能力、素质教育为一体,形成四年一贯制的综合素质教育和专业教育的新格局,有利于优秀人才的培养。其目标是通过建立1～4年级的规范化整体育人体制、优秀生选拔培养机制、改革完善教学管理、探索学生个性发展和创新精神培养的途径和方法,提高学生的综合素质和优秀生浓度,鼓励学生的个性发展,培养创新能力。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的研究与实践

围绕化学工程与工艺专业应用型人才培养,分析了目前工程实践能力培养方面的要求及不足,构建并实践了厚基础、宽口径、多层次、交叉互动的化工应用型人才培养模式。产、学、研等多种实践教学形式确保了学生具有较高的科学素质和较强的创新能力。     

制药工程专业学生创新能力培养的探索与实践

如何培养工科专业学生的创新能力,是富有挑战性的研究课题。制药工程专业是一个隶属于化工与制药类的工科专业。本着知识、素质和能力协调发展的培养原则,本文对制药工程专业的创新人才培养体系和人才培养模式进行了认真的探索和实践分析。     

新工科背景下《工业催化》课程改革与实践

基于新工科建设的内涵,以高校化学工程与工艺专业的主干课程《工业催化》为研究对象,总结了该课程教学过程中存在的问题。针对该课程的教学特点,以培养具有实践和创新能力的化工类高层次工程技术人才为目标,在课程培养模式、自主学习能力和课程考核方式方面进行了教改探索和实践。这些举措的实施有利于激发学生参与课堂教学的积极性、提高学生的实践能力以及培养学生的创新能力,这将有利于实现多元化的创新人才培养模式。     

注重学生创新能力培养的化学师范专业人才培养体系改革

以衡阳师范学院化学师范专业为例,在教学课程、教学方法等方面提出一些改革措施,以解决当前化学师范专业学生创新能力培养的各种问题和促进学生在实践教学中提高创新能力。通过改革和优化化学专业课程体系、教师教学方法、实验教学模式和建立合理的科研创新激励机制等举措,我们进一步探讨了如何引导学生进行科研创新能力的培养,为化学师范专业学生营造出一个实施创新和能力培养的良好环境。     

基于创新能力培养的高职工业分析技术课程改革

随着我国社会经济的发展,创新能力已成为技能型人才的重要能力指标。在"大众创业、万众创新"时代背景下,高职院校对学生创新能力的培养进行了大量的探索和实践。通过分析当前高职院校创新能力培养存在问题,提出在工业分析技术课程中实施专业教育与创新能力培养深度融合的项目化教学改革,创新培养模式和评价体系,在专业技能培养中强化创新能力培养,为高职院校提高人才培养水平提供参考。     

新能源材料与器件专业第二课堂实践教育探索

构建以专业实践平台和综合实践平台为内容的第二课堂实践教育体系,完善新能源材料与器件专业的人才培养模式,有助于激发学生创新意识和培养学生创新能力。专业实践平台包括实验实训、科研训练和科技竞赛等,综合实践平台包括班级文化、思想教育、心理健康、创新创意、社会实践和文体活动等。多种形式的第二课堂实践活动是提高新能源学生综合素质的有效手段。     

基于实践教学的创新意识培养初探——以“复合材料工程技术”专业为例

在"双创"背景下,高职院校作为创新创业人才培养的重要场所,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,已成为当前函待解决的问题。以实践教学为切入点,探讨了我校复合材料工程技术专业在实践教学中培养创新意识存在的问题,提出了基于实践教学培养高职学生创新意识和创新思维的具体实施途径,为高分子材料、应用化工等相关专业在实践教学中培养学生的创新意识提供了参考和借鉴。     

“学生助研活动+科技创新竞赛+实践教学改革”互动模式培养大学生创新能力-以化学化工类专业为例

以培养大学生创新能力为目标,构建了"学生助研活动+科技创新竞赛+实践教学改革"互动模式人才培养方案。这三者相辅相成、共同提高,形成一种立体化的人才培养模式,切实提高大学生的实践能力、创新和创业能力。     

专业认证背景下创新型化工人才培养模式探索

为适应化工行业升级转型需求,地方应用型本科院校在化工专业开展工程创新型人才培养至关重要。在工程教育专业认证背景下,应用型本科院校需将工程创新能力培养贯穿人才培养全过程,不断探索和完善化工人才培养模式,以培养出具有较强工程实践能力和创新意识的高级应用型人才。     

高分子工程类大学生创新培养案例分析及培养途径研究

创新思维和创新能力的培养是高职人才培养的重要内容;以国家、省对大学生创新思维及创新能力的培养为依据,结合我校高分子工程类大学生未来从事职业的特点,搜集了近年来我校高分子类大工程类学生创新培养的典型案例,并从精英高职人才培养、PMC创新创业大赛、大学生创新创业基地、"六维一体"的人才培养以及校企合作案例培养等五个方面对培养途径进行了分析,以寻求与专业相结合的创新培养途径,为学界在这方面的理论和实践研究提供有益的借鉴。     

基于科研的化学生物类专业创新能力培养模式

为了提高学生的创新能力,构建基于科研的"四阶段"创新能力培养模式:以科研案例激发创新意识;以科研问题拓展创新思维;以科研实践训练创新技能;以科研课题提升创新能力。结合学院现状,在化学和生物专业学生中进行了创新能力培养模式的实践,取得较好的效果。     

基于应用型本科院校创新型人才培养模式改革探讨

根据河南城建学院材料化学专业人才培养目标,针对目前中部地区材料行业人才需求情况,本文从人才培养现状,创新型人才培养模式改革探讨,材料化学专业创新人才培养模式的实践及成效三个方面进行创新型人才培养模式改革探讨,旨在提高学生的创新能力,培养出创新型高素质人才。     

“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义

喀什大学现有学科教育(化学)专业学位研究生的培养模式中存在一系列问题,主要体现在高校课程设置、师生专业需求、实际培养条件等方面。为实现高质量培养学科教育(化学)专业研究生的目的,在“学、研、教”三位一体理念指导下建设创新培养模式,有机融合理论学习、研讨分析和教学实践过程,从“学、研、教”三者结合的维度出发,改进课程设置、深化课程实施、创新培养方式、优化培养条件。该模式弥补了传统培养模式的不足,引导学生理论与实际双向互促,研习与探讨双向结合、实践与思考双向发力,为高质量培养具有较强教育教学能力和实践创新能力的学科教育(化学)专业研究生奠定基础。     

TRIZ创新理论在化工原理实验创新教学中的应用研究

在应用型人才培养模式下,对于化工相关专业高校更加重视学生工程素质和创新能力的培养。结合传统化工原理实验教学体系中存在的问题,将TRIZ创新理论应用到化工原理实验创新教育体系中,运用TRIZ理论来提高化工专业学生的创新能力和工程意识,有利于推进化工原理实验教学改革和创新,从而提高化工原理实验教学水平。     

生物制药专业创新型人才培养模式的探索与思考

大学生创新创业教育是当前高等院校人才培养的重要任务。生物制药专业属多学科交叉实践型专业,科研训练是培养该专业学生创新思维和实践创新能力的有效手段。本文阐述了以科研训练推进该校生物制药专业创新人才培养的实践过程及效果评价,并对存在的相关问题和解决途径进行了分析。     

化学化工类专业五位一体的“产-联-研-赛-训”人才培养模式构建

在地方高校化学化工类专业实施五位一体的PCRRT人才培养模式,可以更好地满足国家和地方经济发展对“双创”应用型人才的需要。结合笔者所在单位多年来的化学化工类专业人才培养实践,从构建PCRRT人才培养保障机制、打造“双创”能力培养平台、营造强训提能全真实践环境、注重学生创新能力培养、构建学生双创实践“第二课堂”等方面进行了实践探索,初步构建了基于创新创业能力的化学化工类专业五位一体的“PCRRT”人才培养模式,取得了明显的成效。