分析化学线上线下混合式教学模式改革初探

将传统教学与信息手段和网络技术相结合,实现优势互补的线上线下混合式教学模式。通过微课堂、慕课和网络公开教学资源,实施一定比例的线上教学,丰富课堂教学,拓展学生视野。采用翻转课堂、案例分析和探究学习等进行线下课堂学习,引导学生进行探究式与个性化学习。利用网络教学平台体系,建立试题库、习题库及课程考核评价体系,实现对学生学习全过程的跟踪和评价,促进教学的可持续发展。     

线上线下混合式教学模式课程思政融入——以药物分析技术课程为例

在药物分析技术课程线上线下混合式教学模式中融入课程思政,有利于学生爱国、爱岗、诚实、守信价值观的培养.以药物分析技术课程为例,针对线上线下混合式教学模式课程思政融入进行了分析,提出了几点可行性建议.     

内蒙古某中学线上线下混合式教学模式现状分析——以化学课程为例

因当今社会处于数字化大环境以及互联网的普遍应用和科技的快速发展,正在深刻的影响着教育的方式,带来教育走向数字化、网络化和智能化的结果,因此使用线上线下混合式教学模式,提高教学效果,已经成为当前教育改革的重点。内蒙古某中学正结合教育现状,紧紧跟随教育的新趋向,改变了固有的教学模式。现以化学课程为例对内蒙古某中学运用线上线下混合教学模式的情况展开调查,分析线上教学叠加传统线下教学的混合式教学模式,探索更适合当下、更有效的教学方式。     

现代学徒制背景下的线上线下混合式教学模式的探索——以基础化学课程为例

为贯彻全国职业教育工作会议精神,山西铁道职业技术学院与山西多个化工企业合作举办现代学徒制试点班,校企双方共同制定专业人才培养方案,培养企业所需人才.依据人才培养方案,结合调研结果,制定基础化学课程标准.鉴于现代学徒制班中成人学生工学矛盾突出,参加课堂面授学习时间有限,生产任务重,学习时间不集中等特点,故课程采用线上线下相结合的混合式教学模式.     

线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“精细化学品检验技术”课程为例

利用“互联网+”技术进行线上线下混合式教学模式的改革已逐步成为课程实施的主流模式。“精细化学品检验技术”课程借助“职教云”教学平台,通过引入线上教学视频等教学资源开展互动教学,构建了“课前引导、课堂指导、课后辅导”的混合式教学模式,极大地培养了学生的自主学习能力,提升了教学效果,学生对课程总体满意度高达98.3%,为同类课程改革提供了借鉴。     

催化化学线上线下混合式教学模式的构建与实践

针对物理化学及相关专业研究生课程催化化学知识点多、难度大,研究生创新及实践能力培养不足等问题,结合线上线下教学的优势,构建并实践了催化化学研究生课程线上线下混合式教学模式。根据线上线下学习的特点,对催化化学的教学内容进行了分类,并根据知识点的分类采用不同的教学模式。实践表明,混合式教学模式在提高催化化学课程质量、培养研究生创新及实践能力,并促使学生更好地理解掌握催化相关知识等方面取得良好效果。     

化工设备机械基础课程线上线下混合式教学改革与实践

在新工科大背景下,就目前化工设备机械基础课程教学中存在的问题进行分析,提出线上线下混合式教学改革方法。线上教学主要包括课前预习、课中教学、课后复习等环节,线下教学主要采用翻转课堂、小组讨论等方式,践行了“以学生为中心”的教学理念,促进教师不断更新知识、提高科研创新水平,增强学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,培养学生的创新能力及终身学习能力。     

“微生物学”课程线上线下混合式教学改革与实践

为响应教育部打造“金课”的要求,顺应“双万计划”建设,微生物学教学结合课程定位,以立德树人为原则,以教书育人为根本开展线上线下混合教学改革与实践。本文通过应用雨课堂及中国MOOC（慕课）等信息化教学平台进行线上线下混合式教学实践探索,主要从课前学生线上自主学习、预习,线下课中采用雨课堂互动教学,课后复习检测、完成实践作业、查文献做项目。同时采用过程性评价和终结性评价相结合的多样化考核评价、课程思政等方面进行改革,借助智慧课堂教学,提高学生的创新能力和综合应用能力。通过线上线下混合式教学改革,学生的创新能力和综合应用能力得到了提高,课堂参与度提高,互动性增强,达到了教学改革的目的。     

线上线下混合式教学模式在《有机化学实验》课程中的应用——以“苯甲酸的制备”为例

传统的有机化学实验课程主要采用课堂面授的教学方式,随着互联网技术的发展,尤其是新冠疫情暴发后,单一的线下教学已经无法满足学生的学习需求。基于此,线上线下的混合式教学模式被越来越多的教师所青睐,也为教师高质量完成教育教学任务提供了一个很好的思路。以苯甲酸的制备为例,以巴音郭楞职业技术学院石油化工学院20级油田化学1班48名同学为调查对象,研究线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程中的作用。     

药学类专业物理化学实验课程线上线下混合式教学模式的探索与实践

物理化学实验是物理化学课程体系中理论与实践结合的重要教学环节,是药学类专业学生的必修课程。为改善传统实验教学的局限性、提高教学质量,将线上线下混合式教学模式应用于物理化学实验教学中,激发学生的学习兴趣,提升实验教学效果,有利于一流课程建设背景下综合型、创新型人才的培养。     

线上线下混合式教学在医用化学教学中的应用

信息技术背景下,线上线下融合教学模式应运而生。这种模式具有以学生为中心和个性化发展的优点,有利于调动学生的积极性,提高教学质量。对于医学化学课程,提出了线上学生自主学习与线下教师指导相结合的教学模式的实施要点。希望为高校医用化学线上线下融合教学模式提供新的思路。     

《材料科学基础》线上线下混合式教学设计和实践探索

线上线下混合式教学将传统课堂与信息化技术相融合,极大推动了教学模式的转变和发展。以新工科为背景,我们坚持“以学生为中心”,结合《材料科学基础》课程特点,通过对教情和学情的分析,从激发学生的学习兴趣、建立工程思维方式、培养学生的创新能力和强化学生的责任感等方面出发,对本课程进行了线上线下教学设计和实践探索,以期有效提高课程质量。     

新工科背景下化工类课程线上线下混合式教学方式分析

探讨了新工科和混合式教学方式的内涵,基于新工科建设的背景,从教学资源、教师教学团队、信息化数字化教室和同步与非同步交叉教学方式等几个方面,阐述了混合式教学的策略,根据混合式教学的特点,介绍了混合式教学对师生的教学意义,为地方应用型院校的教学提供一定的借鉴和参考.     

基于课程思政的线上线下混合式教学模式研究——以《基础化学》课程为例

线上线下混合式教学模式是互联网信息技术与高职教育互融互通的体现,在保留了传统教学的优势同时丰富了“教”与“学”的途径和形式。本文在基于课程思政改革的前提下探索线上线下混合式教学模式,旨在帮助学生完成知识体系的构建,培养自主思考和创新能力,最终实现知识和技能的内化,从而达到提质培优的目标。     

线上线下混合式在《酿造酒工艺学》教学模式中的探索

2020年初的突发事件对高校的教育体系产生巨大冲击,导致大部分高校的教学组织结构和教学方式面临瘫痪。为响应教育部关于"停课不停学"的号召,部分高校将传统的教学模式改成完全线上教学模式。但是在实施完全线上教学模式中运行机制尚未成熟,教师对线上教学的认识和技能的储备也不够充足。因此在2019-2020年下学期对我校生物工程专业《酿造酒工艺学》课程进行线上线下混合式教学模式改革,也为未来高校专业课程教学模式应该以调整传统教学与信息化教学的关系为发展方向。