文化导入在高中英语阅读教学中的分析

<正>英语是世界性的普及语言,学好英语文化有助于学生未来的发展。但是由于中西方文化之间的差异存在,学生在英语文化的学习中就产生了障碍,所以通过文化导入的方式将有助于提高学生学习英语阅读知识的积极性,提高学生的英语阅读理解能力。1.文化导入在高中英语阅读教学中的作用首先,应将西方先进文化内容导入高中英语阅读教学当中。将课外内容与阅读课内容进行有机融合,从而扩展学生的视野,使学生进一步了解西方文化及英语的     

任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究

<正>阅读是高中英语学习中"听、说、读、写"四大基本技能的重要要素。在高中英语阅读教学中,任务教学法将教学中心转向学生,着重培养学生的阅读兴趣和主体意识,丰富英语学习的背景知识,提高英语学习的综合能力。通过阅读才能获取关于信息的基本情况。对于语言学习特别是英语这门外语来说,阅读能力的水平直接反映了学习者的英语水平能力。阅读课堂不仅仅是阅读理解题海战术的实践课,在阅读课上,教师要通过鼓励学生理解和把握文本的结构和背景知识,丰富了他们的知识和拓宽他们的视野。学生在任务型阅读课上思维更为活跃、学习更加自主。     

基于项目化英语主题教学研究——以主题阅读社团为例

<正>基于高中英语核心素养的教学背景下,英语课堂教学对学生提出了更高的要求,学生需在学习的过程中自主探究和学习语言知识,以此拓展英语视野,提升语言能力,文化意识,思维品质和学习能力,为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。而阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,为了让学生通过阅读构建知识体系,提升英语整体水平,本文以项目化主题阅读教学为主要内容,以主题阅读社团的开展为例进行了探讨,希望给广大一线教师提供一定的借鉴价值。1.基于教材,拓展阅读     

站在云端，品英文经典，演舞台戏剧——教育戏剧融入高中英语教学初探

<正>根据山东省新高考的要求,英语在高考中进一步突出了对学生输出能力的考查。学生输出能力的提升需要大量原汁原味英语的输入为前提。为了帮助学生尽快适应英语新高考的要求,我们开始了英语经典小说阅读课,根据学生综合英语能力,开展了书虫系列不同难度级别的阅读,通过英语小说阅读课,希望提高学生语言能力,文化意识,思维品质和学习能力四项英语学科核心素养。发展思维能力,提升语言水平的素养,逐步实现涉及内容,思维,语言和策略四个方面的目标。在文学作品的学习中,指导学生更多地聚焦作品承载的内容,体验语言魅力,而不是学习语言点,不仅     

评判性阅读视角初探

<正>我们是否存在这样的问题:新学期开始我们发现部分学生不能很好得说出学过的阅读课文的内容,甚至遗忘了大多数内容。这就引发了我们的反思:我们一般安排一周左右的课时来进行一单元的学习,阅读课又是每个单元的中心,教师甚至布置了句子或者段落的背诵任务,可是经过如此长的教学时间,为什么学生对已经教过学过的阅读课内容是如此陌生呢?我们的阅读课究竟该如何上才能真正达到阅读课的目的呢?细细品味我们的阅读课,我们的阅读总是引导着学生重复着浅层阅读,我们对文本进行着判断正误、提问、填表、查找中心句、填空等,这样方式的文本处理方式造成学生对文本的理解肤浅,不能引发学生深度思考,更不能启发学生进行高阶思维方式的训练。那么,如何才能使我们的阅读真正发挥其作用,帮助学生形成英语学科核心素养呢?或许评判性阅读会引导我们进行深入思考直至打开一扇找到     

构建高中英语“互动阅读”,培养学生学科核心素养

<正>阅读是促进学生英语能力提升的重要途径,系统化的英语学习是学生接受正规英语基础知识积累的途径,而阅读则是学生培养语感、了解英语语言、形成英语思维、潜移默化了解英语知识的关键。教师应重视英语阅读,鼓励学生开展互动阅读,发挥学生主体作用,让学生在积极的阅读中拓展知识范围。为此,教师应从引导学生进行有效课堂阅读、培养学生建立与书籍之间的联系、参与阅读实践等方面开展高中英语互动阅读课堂。1.教师引导阅读课堂在开展高中英语阅读教学的过程中,教师所采取的主要阅读引导策略是督促学生进行阅读理解相关训     

思维导图辅助高中英语阅读教学之初探

<正>思维导图是直观的思考和表达方式,是一种思维载体和工具,有利于提高学生的学习效率,培养其创造力。将思维导图运用到高中英语阅读课上,实践探索了以思维导图为工具来提升英语阅读课效率的有效性。研究的目的是讨论思维导图在高中阅读教学中的辅助作用,帮助学生简化语篇内容,更好地理解英语课文,使信息更加清晰直观,一目了然,从而提高了学生的学习兴趣,以此提高英语阅读课堂教与学的效率。1.高中英语阅读教与学的现状     

阅读圈模式的运用在初中英语阅读教学中的意义

<正>阅读可以帮助学生获得更多的文化知识,培养和提高学生的自主学习能力和思考能力以及语言运用能力。单纯的听说读写形式的英语教学,不足以培养出素养高、能力强的综合性人才。英语教师应当引导学生加强阅读,让学生可以享受到阅读所带来的不同的体验和乐趣,从而达到提升学生学习英语兴趣的目的。新型的阅读圈学习模式受到了初中师生的大力追捧。1.阅读圈模式的教学理论阅读圈是最早流行在国外的一种以学生为中心的新型阅读模式,让学生通过自行分组和选择进行自我学习和合作学习。学生通过自主选择同样的阅读材     

从核心素养角度谈高中英语教学的“合作学习”策略

<正>前言现今,高中英语核心素养培养已经成为了重中之重,教师在教学的过程中不仅要引导学生掌握教材的基本英语语言知识,还要让其学会用英语进行表达、阅读、学习,逐步形成良好的听说读写技能,充分发挥英语的交际价值。除此之外,英语课程涉及到了外国文化,可在一定程度上帮助学生开拓视野、增长见识、充实自我,树立良好的思想价值观念,对学生个人的成长与发展具有重要的意义,教师在教学过程中应积极利用小组合作学习模式来重点提高学生的学习效     

中职英语文化意识培养策略探究

<正>作为英语学科,加强学生文化意识的培养,就是要深入到语言所深植的文化;同时,教师要科学合理地进行学科素养意识的综合引导,了解中西,尊重差异,更好渗透思品教育,促进学生全面发展,帮助学生扣好人生"第一粒扣子"。1.学科知识为基础的文化意识引导思路英语文化意识,是指语言专业性知识之外的,英语运用方法、历史文化等方面的内容,它是专业英语内容的补充,教师若在课堂授课期间合理地进行英语文化意识的融合,可起到增加学生的学习兴趣,拓展学生学习视野的教学作用。但我们必须清楚的是,英