中学生核心素养下的“四C”课程体系建设及其实践途径初探

<正>随着时代的发展、国际竞争的日趋激烈,社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求。教育面临着巨大挑战,学校教育由过去的"知识核心时代"正在向"核心素养时代"转型。研究和探索学生核心素养的培育势在必行。所谓学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月13日,中国学生发展核心素养总体框架公之于众。新形势要求我们每个学校按照发展核心素养的"三个方面""六大素养""十八个基本要点"开展育人活动。     

关注学科核心素养,渗透英语情感教育

<正>当时代的脚步跨入世纪,我们的教育必须从"学科教学"转向"学科教育",从"知识核心时代"走向"核心素养时代"。"核心素养"是指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备的品格和能力。核心素养的达成依赖各学科独特育人功能的发挥,学科本质魅力的发掘。语言与文化有着不可分割的联系。文化品格的培养是语言学习过程中不可或缺的重要环节。在推进素质教育的今天,情感教育已受到广泛关注。情感教育是英语教学的手段,通过情感教育,把对学生的文化品格培养渗透到课堂教学的过程中,促使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。     

对于高中生英语学科核心素养培育的实践研究

<正>众所周知,所谓"学生发展核心素养",是指学生要具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养具有"可教性",可教可学,是关于学生技能、情感、知识、价值观等多方面的一个综合表现,可以说,发展高中生的核心素养是一个持续终身的过程,可以在学校和家庭教育中进行培养,随后在社会实践过程中不断完善和提高。当今时代已进入新课改时代,新课标对高中英语学科的课堂教学提出了更     

核心素养下的初中思想品德教学初探

在当今教育高度发展的今天,核心素养已经成为培养学生发展的终极目标,被许多的一线教师所追捧。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中思想品德教学中注重学生核心素养的养成,让他们具备新时代人才该有的品质,是初中思想品德老师在教学中必须探索和研究的课题之一。     

小学大课间体育活动中学生核心素养的培养研究

<正>2016年9月,国家教育部发布了《中国学生发展核心素养》这一教育纲领性文件,其中关于核心素养是这样描述的:"核心素养指的是学生习得适应个体终身发展与社会未来发展所必须具备的核心能力,是以学生终身发展与适应未来社会的基本素养这一基础建立起来的。"体育核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,与学生发展核心素养的价值核心具有一致性。大课间体育活动作为学校体育工作的重要构成部分,对培养     

浅谈数学核心素养

学生发展核心素养,主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。数学核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的思维品质和思维能力,其核心是数学思想方法。     

缕云裁月 剪出童年心和梦——长沙县天华小学剪纸特色之路的探索

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确:学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养全面而有个性发展的人才,为学生终身发展奠基。湖南省长沙县天华小学以学生综合素养提升为导向,以"快乐教育,幸福成长"为教育理念,"五育并举",推出"1+N"教育体系。     

道德与法治灵动教育的培养方法

"学生发展核心素养"即学生应具备、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观念。培育核心素养的课堂活动,应是整合学科或跨学科教学资源,把"聚焦学科"的课堂升级为"聚焦素养"的课堂,立足于学生的日常生活和社会实践,找到师生共鸣的节拍,形成灵动的教育和师生发展合力,达到"教学灵动、过程优化、素养提升"的目的。     

聚焦课程建设,培育核心素养

<正>在信息化、全球化时代,让学生在相应阶段的教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是学校办学要面对和解决的首要问题。1997年12月,世界经济合作与发展组织启动"素养的界定与遴选:理论和概念基础"项目,2003年颁布最终研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》,并开始启动各国核心素养     

小学语文课程中核心素养的培养策略

培养学生的核心素养是小学语文教学的重要目标之一。为了使学生具备适应终身发展和社会发展需要的品格和能力,要分各个学段培养学生核心素养。语文课程是小学阶段非常重要的基础课程,为了让学生适应课程改革需要,适应新时代的需要以及未来社会生活和个人终身发展的需要,我们可以从语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解这四个方面来培养学生的核心素养。