优化写作策略指导 拔节英语书面表达能力

<正>1.引言《新课程标准(2011年版)》对写的五级技能要求如下:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。因此,要想提高学生中考英语书面表达的等级分,必须认真研究大纲,弄清中考书面表达对学生的能力要求。同时,还要研究中考英语书面表达的试题特点,     

浅探初中英语写作能力的培养方法

<正>英语写作是学生英语综合能力训练的一个重要方面。初中英语课程标准要求:学生写作能力必须达到"五级"——"能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落和操作说明"。这一要求决定初中阶段学生英语写作的题材主要有:看图说话、小故事、日记、书信等。写作内容贴近学生生活,运用词汇一般不会超出学习范围,写作题材让学生易于接受。但在教学过程中,笔者感受到,一旦提及短文写作,绝大部分学生便是"谈虎色变"。那么,     

农村初中生英语课外阅读的引导

<正>《英语课程标准》规定:"初中生阅读的五级标准:学生课外英语阅读量达到15万词以上,同时应能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的,运用适当的阅读策略。"这说明新课程标准非常重视英语阅读。而两年前,我的调查发现,我们学校有相当一部分学生看英语课外阅读,都是随自己的喜好,有的人     

谈在初中英语中走出纠正学生口误的误区

新课标对初中英语的要求是听说读写要全面发展,尤其要求初中生能够能根据提示给出连贯的简单指令;能引出话题并进行几个回合的交谈;能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历;能在教师的指导下参与角色扮演等活动;能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。可是学生却经常出现口误,本文就纠正学生口误误区谈谈自己的看法。     

基于P-CMM 的工程管理专业人才能力培养模式研究

通过分析工程管理专业人才培养现状、问题和要求,基于人员能力成熟度模型（P-CMM）,确定了工程管理专业人才五级能力成熟度目标,建立了人才培养过程的三维结构模型,设计了五级能力成熟度目标下工程管理专业人才培养过程域,提出了工程管理专业人才五级能力培养模式,为工程管理专业实践教学和人才培养提供可选的路径和方法指导。     

核心素养下农村初中英语读写结合教学策略探究

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》对五级读和写的技能要求是:掌握阅读策略;学会预测内容、猜测词义及推断;理解大意、细节、结构及逻辑关系;学会收集及准备素材;起草及修改短文;使用连接词表示顺序及逻辑关系;简单描述人物或事件;根据图示写出简单的段落或操作说明等等。可见课程改革对初中生的读写提出了很高的要求。但我校大部分学生来自农村,英语教学中还存在着过于重视学生分数的提高及缺少课外实践延伸、忽视对学生阅读及写作策略的指导等问题。如何改变传统的教学方法,使我校的英语读写教学更加有效,进一步提升学生的英语核心素养呢?笔者认为,将课内外阅读与写作教学深度融合,采用读后仿写、读后续写、读后感受、自由读写及读写竞赛等教学策略是     

简简单单教语文

不管在各种教育教学改革浪潮的冲击下,小学语文教学始终如一地追求简单而有效:教学目标简单且能有效地完成;教学内容有取有舍,张弛有度;教学方法简单,力求最低投入获得最大的回报;教学语言简洁、精练、准确,富有启发性和艺术性;课后作业少而精,或不留,让学生利用课余时间把书本知识拓展延伸,得以升华,拓宽视野,扩大知识面。     

通过摘要写作有效提高学生英语阅读能力

<正>《高中英语新课程标准》(实验稿)中语言技能七级目标对"读"这个维度的描述为:(1)能从一般性文章中获取和处理主要信息;(2)能理解文章主旨和作者意图,八级目标对"写"的描述为"能根据所学文章进行转述或写摘要"。所以,摘要也是学生阅读必须具备的一项技能,对学生理解文章主旨和获取关键信息起着至关重要的作用。1.摘要写作的积极影响大部分人在语言学习的过程中都有这种体会,在阅读过程中会不由自主地画出中心句和     

结构抗震性能设计的优选目标

结构性能化设计,首先需要选定性能等级目标,根据目标要求的内容进行设计。从高规条文说明中已看出了C级性能目标的重要性,经过对《建筑结构》杂志几年来刊出的有关这方面设计文章进行归整、统计发现:采用C级性能目标的达80%左右。由此决定,将C级定为优选性能目标,即在做性能设计时首选C级进行计算,估计大多数工程可一次通过。不能通过的,由于有了C级计算结果作为参考,也易于调整解决。     

运用小组合作修改作文促进学生英语写作能力

<正>1.引言《高中英语新课程标准》对写作提出了较高的要求,八级要求为"能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺"。可是日常教学中教师花了大量时间和精力批改和评讲作文,却收效甚微。2.案例描述2.1课前准备写作评讲课前,把学生(36人)分成六组,每组6人,围圈入座。每组学生都有编号,如Group 1     

Superpave配合比设计方法在高芜高速公路中的运用

本文全面介绍了高速公路下面层Superpave路面目标配合比设计,从材料选择、级配选择、体积指标和沥青用量确定四个方面进行了探讨和总结。研究了在新建高速公路如何根据实际的交通量、车轮轴载情况、气候情况和材料情况进行材料选择、级配选择、体积指标确定和沥青用量确定。最后简单从三个因素比较了Superpave设计方法和马歇尔设计的优劣。     

基于模糊集理论的建设项目评标方法研究

针对当前评标模型或方法普遍存在的未能考虑招标人具体项目目标要求的问题,加入了对招标人要实现的具体项目目标的评价以建立一个科学合理的评标应用模型,并用工程实例验证模型的可行性。该模型引入五级语言评审变量,把评标人通过语言变量对项目目标、评价指标进行的评价转换为三角模糊数以量化,通过模糊平均算子、三角模糊数期望及模糊关系的合成原理等基于模糊集理论的算法获得评标结果。研究结果表明:模型筛选出的投标人能满足招标人对具体项目目标的要求,评价结果客观真实。     

结构抗震性能水平和设防目标

通过对目前国内外关于结构抗震性能水平和设防目标的研究现状、相关规定的对比分析,结合我国国情,提出了钢筋混凝土结构的五级抗震性能水平、四级抗震设防目标。     

基于课程目标的英语读后活动设计

2011年版的英语新课标对初中生的英语阅读提出了三到五级目标,为初中英语阅读教学实践提供了有力的指导。为了落实新课标,教师需注重Post-reading环节的设计,开展多种活动,优化英语阅读效果。在实际教学中,教师应做到:回顾阅读内容,促使学生联系实际;归纳阅读内容,组织学生畅谈收获;根据阅读内容,引导学生演绎精彩;依托阅读内容,辅助学生延伸学习。     

常见人防地下室的给排水设计及疑难问题探讨

针对常见防护等级为甲类核五、六级或乙类常五、六级的人防工程,结合实际案例,分析和介绍了人防给排水及消防的设计要点、注意事项。同时,对上下重叠的多层人防地下室的排水难题提出了解决办法。     

如何培养小学生英语阅读技能

<正>小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用。《小学英语新课程标准》在语言技能一、二级读的目标描述中明确要求小学生要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。三级目标描述中更是要求小学生能读懂简单故事和短文并抓住大意,而且,除教材外的课外阅读量应累计达到4万词以上。由此我们都能够清楚地意识到阅读教学的重要性,如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略,帮助小学生有效地学习并培养他们的阅读技能,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。     

中建五局装饰公司:长沙交通标识方案成功胜出

<正>本刊讯近日,中建五局装饰公司完成了长沙市河西交通枢纽标识系统设计工作。本着服务为人、以人为本的设计理念,标识设计单纯明了,集功能与美观于一体,富有感染力和视觉冲击力。并且,根据不同的区域、不同位置,标识系统分一级至五级导引,非常人性化。长沙市政府决定以中建五局装饰的设计方案为蓝本全面修改长沙市内的标识系统,将全面推广中建五局     

流行色争春斗艳求新求变

艺术插花在每一年都希望能满足社会的流行趋势,或另类高调或回归经典.但是,创新对于任何艺术都是追求的终级目标,花艺创作中独特的设计和实用性也得到越来越多爱好者的关注和重视.     

职业技能等级进阶通道

<正>从业人员从事建筑工程施工职业活动,相关单位进行建筑工程施工职业教育培训和建筑工程职业技能鉴定,以及建筑工程施工单位录用、使用人员均应符合建筑工程施工职业技能标准的基本规定。按照所涉及的技术能力要求,职业技能标准可分为不同的等级。建筑工程施工行业职业技能各等级应符合以下相应的要求。1.职业资格五级(初级技能)应能运用基本技能独立完成本职业的常规工作;能识别常见的建筑工程施工材料;能够操作简单的机械设备并进行例行保养。2.国家职业资格四级(中级技能)能够熟练运用基本技能独立完成本职     

争春斗艳 求新求变

艺术插花在每一年都希望能满足社会的流行趋势，或另类高调或回归经典。但是，创新对于任何艺术都是追求的终级目标，花艺创作中独特的设计和实用性也得到越来越多爱好者的关注和重视。