试探融合移动学习的大学英语教学改革

移动学习是一种新型的学习方式,它便捷、灵活,能够满足学习者个性化的学习需求。高校大学生智能手机等电子设备持有率的上升,使移动学习进入课堂教学成为可能。文章介绍融合移动学习方式的大学英语课堂教学实践,探讨借助移动学习辅助课堂教学的效果与问题,探寻在移动学习方式影响下大学英语教学改革的新方向。     

大学英语生态化课堂教学研究

在大学英语教学改革如火如荼的当下,本文提倡把生态学理念应用到大学英语课堂中。首先介绍了生态学以及教育生态学的概念;然后从大学英语课堂的生态环境和生态因子、大学英语课堂生态功能、大学英语课堂生态位等三个方面阐述了大学英语生态化课堂的内涵;最后提出大学英语生态化课堂营造措施:大班授课(B)与小班(A)相结合、课堂讲授与协作学习相结合、课堂教学与开放式自主学习相结合、第一课堂教学与第二课堂活动相结合。     

大学英语课堂教学的传播学探究

英语课堂教学是信息的传递或信息系统的运行,是一个完整的传播过程。本文运用传播学理论,旨在探寻大学英语课堂教学的传播模式,分析大学英语课堂教学传播要素,通过讨论传播学原理在大学英语课堂教学的应用,提出提高大学英语课堂教学传播有效性的方法。     

英国斯特林大学课堂中合作教学的有效运用

目前,传统的英语教学法仍然充斥着大学英语课堂。相比较传统的教学法,合作教学更能创设出动态的课堂。通过对英国斯特林大学语言中心的两个案例,发现教师采用合作教学模式更能激发学生的学习兴趣,给学生提供一个交际环境,让学生投入到学习活动中,提高各项英语技能。该研究对国内大学英语课堂中课程的设计和组织有一定借鉴意义。     

开放大学工科手机课程架构方案设计探索

手机课程的设计目标是追求智能的移动学习模式,不仅仅是构建移动学习系统、学习环境和学习内容、更是构建合适的学习模式,规划学习过程,促进学习者参与和认知内化。手机课程的设计充分融合了"人人皆学、时时能学、处处可学"的开大精神。     

多维的大学英语词汇教学模式教学探讨

大学英语词汇是大学英语课堂学习中非常重要的一部分,是大学生能否学好大学英语的关键,但是在现实的大学英语课堂上,老师却没有给予英语词汇与英语语法、英语阅读等英语知识方面的学习同等程度的重视,出现这种现象的原因主要归结为英语词汇的授课模式单一,不能激发学生的学习兴趣,最终导致学生词汇量匮乏,并且大多数学生学习英语主要是为了应付英语考试,获得相关证书,这些原因都使大学生在英语的学习中不能真正提高英语水平。所以在平时的英语词汇教学中,大学老师应该使用多维的教学方法,帮助学生认真学好大学英语词汇,提高成绩。     

大学英语课堂中合作学习组织策略研究

本文针对大学英语课堂教学活动中如何实施合作学习的问题,着重阐述了合作学习对提高语言技能和增强师生关系有何帮助。在课堂内外利用合作学习,可以提高学生学习兴趣,促进学生自主学习能力以及合作交际能力,大大提高大学英语课堂教学效果。     

翻转课堂模式下的大学英语教学

近些年来,随着我国高等教育的不断改革与发展,各种各样的新式教学模式开始不断应用到大学英语课堂中,大大提升了大学英语教学的质量。本文研究了翻转课堂教学模式,讨论了将这种教学模式引入到课堂教学中的重要意义,以重庆大学外国语学院为例,希望可以为大学英语课堂教学质量提升做出贡献。     

大学非英语专业英语教学中文化知识的导入

<正>1.我国大学非英语专业教学的发展现状分析我国大学院校是培养专业性高素质人才的重要基地。对于大学非英语专业学生英语学习的问题,需要受到高度重视。在大学英语课堂中,仍存在着教师单方面向学生灌输英语知识的"填鸭式"教学方法,而且英语课堂教学过程枯燥乏味,导致大学非英语专业学生对英语产生抵触心理,对学生的学习造成了负面影响,所     

大学英语课堂教育改革

随着全球一体化趋势的不断发展以及我国与国际社会的频繁交往,对大学生的英语水平提出了更高的要求,大学英语课堂教育改革也成为一项刻不容缓的工作。本文作者作为大学英语教育一线的师生,对此深有感触。文章通过对大学英语教育现状的分析,找出当前大学英语教育中的不足,分析了大学英语课堂教育改革的必要性,并提出改革的几点建议,通过这几个方面对大学英语课堂教育改革进行探讨。