谈高中英语语言信息转换教学

<正>英语语言信息转换即在教学的过程中,教师利用学生能够接受的语言形式来将难度大或者是表达方式比较难理解的语句词汇进行转换,在保障信息完整性的前提下,英语语言信息转换教学可以为学生理解英语内容提供更好的帮助。进入高中阶段的学习,英语课程教学不仅仅是提升学生学习成绩的一门教学工作,更是强化学生语言表达能力,提升学生综合素质的应用性课程教学,因此在实际的教学过程中,一线的高中教师应当积极的对高中英语语言信息转换     

结合大阅读教学模式,提升初中生英语阅读欣赏能力

<正>阅读是学生获取知识的重要途径。在英语学习过程中,通过阅读文章,在不断提升欣赏能力的过程中,学生不但可以丰富词汇量,还能学习到新的语句和语法,在理解文章整体内容的同时感受语言的强大魅力。进入初中阶段,学生所接触的英语文章相对来说具有一定难度,而且篇幅也有所增加。传统的阅读模式下,当文章中出现的某些英语句子超出学生的学习     

课外阅读对高中英语学习的重要性分析

<正>在我们的高中英语学习过程中,阅读理解占据着十分重要的位置,同时在高中英语考试中也是英语成绩的重要分水岭。高中英语的阅读理解要求作为高中生的我们要具备一定的英语语言独立性,从而更好地在学习环节中对语句进行判断和分析。作为高中生的我们,在英语学习环节中只有更准确地掌握阅读技巧,攻克阅读理解这一公认的难关,才     

例谈中职英语教学中信息技术的应用

<正>笔者立足中职学生学习英语特点,从激发学生学习英语的兴趣作为出发点,让学生在信息技术支撑下的英语情景中学习语言,培养学生综合运用语言的能力。1.教学设计依据英语学习过程是在课堂教学情景中有意识学习语言形式与在自然情景中无意识习得语言相结合的过程,即克拉申认为的语言学习(learning)和语言习得(acquisition)。"英语学习"是指在空间和时间都十分有限的课堂情景中有意识地学习语言形式、语言技能,     

英语阅读理解整体阅读方法探索

<正>很多教育者研究发现,我国学生阅读理解能力差的主要原因是,对单词的理解和用法并没有完全掌握,对语句理解范围也局限于教师的传授。学生在英语学习中多处于模仿教师,没有形成自主探索的意识,因此一旦文章中的词句使用方式变化后,学生便无法独立理解其中的含义。想要提升学生英语阅读理解能力,教师必须改革教育方式,激发学生英语学习兴趣,培养学生的主观能动性,让学生切实理解所学习到的英语知识。1.导致学生英语阅读理解能力差的主要     

新课程背景下关于高中英语写作技巧的研究

<正>时代在不断发展和进步中前行,作为新时代的一员,尤其即将面临高考的学生来说,学习十分关键。英语是国际交流的主要语言,在我国乃至全球范围内,都得到广泛的普及和应用,同时也是高考的必考科目之一,所以作为高中学生,必须要认识到学习英语写作的重要作用,不仅是提高自身知识水平,也是为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。1.高中英语写作存在的问题1不能灵活运用和理解词汇在英语写作过程中,主要是由多个词汇相互组合而成语句,这是英语写作中最基础的,没有单词就无法构成语句和文章。所以想要掌握高中英语的写作技     

任务型原则指导下英语听力教学优化之探

<正>听力一直是高中英语教学的"软肋",存在诸多问题,主要表现在:整体素材理解缺少深度和广度、语言信息筛选捕捉不准、前后语句揣摩判别不强、素材语境猜测缺少全面性。究其原因主要是日常教学中训练无素,教学目标、过程、计划等未能与学生的学习实情和课程教学要求相融合。笔者在教学实践中发现运用任务型(Principle of task oriented)原则指导听力教学,不仅能发挥学生的学习主体能动作用,还能够     

谈中学英语词汇学习的策略

<正>笔者在近几年的英语教学中发现,中学生的词汇量总体呈下降趋势。词汇是学习英语的根本,要学好英语,一定的词汇量是必备的。1.词汇在英语学习中的重要性词汇对于学生英语能力的提高至关重要,词汇量的大小影响着学生进行阅读理解和写作翻译等的能力。词汇是语言最基本的元素,词汇缺乏的话,语言能力更无从谈起。中学生的词汇量直接影响了他们的口语表达能力和语言运用的准确性和多样性。因     

开放性写作提升初中英语学习效果

<正>初中英语写作是对学生英语语言运用能力的一种考核,学生只有在熟练地掌握英语词汇、语句以及语法的基础之上,才能写出一篇优秀的英语作文。所以,这就要求初中英语教师要在平时的教学过程中从点点滴滴向学生渗透英语写作内容,为学生英语写作积累素材,打好基础。开放性写作的运用,有提升学生英语学习水平的效果,提高学生的英语语言运用能力,能帮助学生使用英语与他人进行有效沟通,实现学生学习英语终身有益的目标。     

高中英语课堂教学语言规范探微

<正>英语教学要求教师在指导学生互动交流中,应从学生感兴趣的话题入手,突出启思发问时机与表达交流扼要,让学生在简短的语言指导下主动思考和积极交流,帮助他们增强理解感悟深度和广度。1.用简洁语言导入,引领学生主动探究引导学生主动学习和使用英语是英语教师教学的重要主业,也是培养学生自主学习探究能力的基础。运用简洁的语言导入,能使得学生在言简意赅的理解过程中主动发现问题,更好地主动探究问题。