初中英语阅读教学结合写作教学的实践策略

<正>英语是初中课堂教学的重要组成部分,阅读、写作是英语最重要的两个板块,阅读能够促进学生对英语的理解,而写作又能够锻炼学生的英语知识应用能力,从而进一步提升阅读能力,两者相互影响、相互作用。那么,在初中英语教学中如何将阅读和写作教学有效结合起来,是值得我们去研究和分析的问题。1.加强课内阅读,积累写作素材,以读学写在英语课程教学中,基本上每个单元都会有阅读内容,教师在教学时,需要精心挑选并设计阅读任务,有针对性、有目的的对学生精心指导,让学生通过阅     

核心素养下小学语文阅读与写作一体化教学探究

<正>在小学语文学习过程中,阅读就是一个从外到内,慢慢吸收的过程,而写作就是把阅读得到的信息,通过文字的形式进行整合输出的过程。阅读与写作看起来是相互独立的,其实它们之间有紧密的联系。阅读能够为写作提供大量的素材,很多写作灵感也是源于大量的阅读,而写作能提高阅读理解能力。小学语文老师要注重读与写的有机结合,更好地     

“输出理论”在高中英语“读后续写”教学中应用研究

<正>本文主要根据输出理论,即学习者在说或写目的语时,如果有来自外部的压力,迫使他们将要输出的语言进行句法加工,这样的语言输出才更加准确、更加恰当和更加完整。也就是通过高中生的阅读以及口语的能力相结合教学,来促进学生的写作输出。将语言输入和输出紧密相结合,将阅读理解与写作产出紧密结合,语言学习与语言运用密切联系,内容创造与语言模仿紧密结合,旨在加速提高学生语言运用能力的方法。目前国内有关读后续写大部分的教学研究集     

琴瑟和鸣奏佳音——初中语文读写结合路径选择

<正>写作离开了阅读,写出来的文章是没有灵魂的;只阅读不写作,能力得不到锻炼,满腹经纶无用武之地。阅读是知识的吸收,写作是思想的输出,而二者结合的教学方式,则能够让初中阶段的学生在进行语文学科的学习时取得事半功倍的效果,也能够提高教师课堂教学的效率。然而,在传统的语文学科教学中,教师往往把阅读能力和写作能力分开进行培养,导致学生的阅读和写作处于分离的状态。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

就当前的小学语文教学情况来看,学生对汉字的听说认读已经达到一定的教学水平,但是在学生对语文,文章阅读的过程中仍然存在一系列的问题,需要进一步探究,同时发现,如果能够在小学语文教学中通过阅读与写作教学的融合进行进一步的挖掘,就能够打造出全新的语文教学模式,使学生进一步在阅读中提高写作能力,同时,在写作中达到对阅读内容的输出,进而全面提升我国的语文教学水平。     

读写结合,提升小学语文教学的有效性

阅读和写作是教学过程中不可分割的两部分,阅读能够促使学生将别人所表达出的语言输入到自己脑中,吸收成自己写作时的养分;写作则是一个语言输出的过程,其能够促使学生将思想幻化成语言文字。在小学语文教学过程中,如果教师能够引导学生将阅读和写作有效结合起来,那么就能在提升学生语言理解能力的同时提升学生的语言表达能力。因此,教师要充分挖掘阅读教学中的读写结合点,全面提升小学语文课堂教学的有效性。     

初中英语阅读教学和写作教学的整合研究

<正>就初中英语阅读教学和写作教学的内在关系进行了深入探究。语言作为连接阅读和写作的桥梁,达到阅读和写作完美结合,读者和作者能够进行对话的效果。由于初中生的阅读量小,很难完全理解整篇文章,只能一知半解,因此提高阅读能力的速度缓慢。没有足够的知识储备,导致无法充实写作内容,所用词语也是平淡无奇。因此,教师在此过程中要注重向学生讲解两者的关系,促使学生平衡两者、共同发展,通过积累大量的词汇,写出有深度、优秀的作文。写作时     

读后续写的英语语篇教学——以Green Switzerland一课为例

英语语篇教学要将对学生阅读理解及语言运用能力的培养有机衔接:在输入阶段,用阅读搭建写作支架,在阅读中探究主题意义、群组主题词汇、建构语篇逻辑、操练语言知识、组建素材网络;在输出阶段,以写作反观阅读效果,将学生的读后续写作为检验其阅读质态的依据。     

高中英语阅读与写作一体化教学策略初探

<正>高中阶段是学生学习英语的重要时期,阅读和写作是主要学习内容,不过在高中英语教学中仍然存在着阅读与写作相分离的现象,影响学生阅读能力与写作水平的提升。高中英语教师需认清阅读教学和写作教学之间的关系,即为知识的输入和输出,运用阅读与写作一体化教学策略,实现阅读促进写作、写作巩固阅读的教学目标,提升学生的英语综合素质。     

基于群文阅读的初中作文教学策略

<正>群文阅读教学是一种很好的教学策略,让学生将一些有关联的文本做比照阅读,能够产生更深刻的印象,对这一类文章有更好的理解和认知。在初中语文阅读教学中,教师可以多运用群文阅读这种教学方法。群文阅读不仅能够推动阅读教学的开展,也可以成为写作训练的良好依托。教师可以从群文阅读出发,