初中英语阅读课生活化的教学设计与实践

新课标要求英语教师对教材进行生活化处理。生活化处理有利于培养学生英语语言的运用能力和交际能力,有利于创设学生"乐学"的教学氛围,提高英语教学的效果。本文以"US woman eats big"这堂课的教学设计为例,分析了初中英语阅读课生活化的教学设计,探讨了如何对读前、读中、读后等教学活动进行生活化处理,以及处理的原则。     

初中英语阅读课“读后活动”设计的探究

<正>随着我国全球化的不断深化,我国对英语方面的人才需求开始不断增加,初中英语教学更加注重培养学生学习英语的主观能动性,提升他们的自学能力和应用以及读写听说能力,其中阅读教学就是提升他们阅读理解的关键内容。而在阅读课教学中,读后活动的有效开展,能够有效提升学生的学习效果,因此受到广     

初中英语阅读课教学模式初探

<正>《初中英语课程标准》明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力的提高是英语口语交际能力和写作能力的基础,为以后的学习打下坚实的基础。学生阅读能力的培养也成为英语教学的重中之重。但是一直以来,我们的英语阅读教学却存在着两大误区:一是把阅读当精读,教学过程主要是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等;二是把阅读课当课外阅读上,划出词组、对对答案,学生只是了解一下     

初中英语阅读课教学方法浅析

从读前设定问题,激发学生兴趣;读中细心引导,营造轻松氛围;读后巩固拓展,提升综合能力三大方面浅析了初中英语阅读课的教学方法,希望能够给初中英语阅读教学提供有效的理论支持。     

链式砖坯成型机设计与研究

介绍一种循环链式多孔砖坏成型机的设计思想和相关技术工艺参数。利用实心砖坯生产线挤出的泥条，切块后喂入坯模箱体内，通过机构的作用挤压成型，获得孔洞率、孔型和热工性能均为理想的砖坯。主机工作速度可调，能与各种产量、不同机型的生产线配套。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

在初中阶段的英语教学中,阅读教学是培养学生学科核心素养的重要途径,可以有效促进学生英语素养的形成,使学生通过英语阅读培养独立思考、判断的能力,锻炼学生的语言能力,加强学生的文化意识,全面提升学生的人文素养。本文针对初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略进行了探讨。     

初中英语“PCEC”阅读课教学模式研究与实践——以牛津初中英语8A Unit 6 Reading为例

阅读课教学是初中英语课堂教学的重要组成部分,着重培养学生阅读技巧及学生对文章主题思想等深层次阅读能力。传统的阅读课教学模式只是把文章作为载体而单纯地向学生传授语法和语言知识从而进行"满堂灌"的教学方式。"PCEC"阅读课"四步"教学模式即"感知体验(Perception)-综合理解(Comprehension)-语言提炼(Extraction)-情景交际(Communication)"以学生为主体,充分调动学生课堂思维的积极性和主动性,侧重培养学生的阅读技巧和阅读能力,从而提高学生语言应用能力。     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

<正>阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得     

“少教多学”的初中英语阅读课教学模式研究

"少教多学"是一种全新的教学模式,它提倡课堂上教师少教,学生多学,给予学生更多的自主学习时间,打破传统应试教育强行对学生进行知识灌输的教学理念。初中英语阅读在整个初中英语教学中都占有重要地位,同时也是考试重点范围,占有很大比重,将"少教多学"模式应用于初中英语阅读教学中能够激发学生自主学习的能力,拓展思维,更好地完成阅读课。     

活动教学法在初中英语教学中的实践

在初中英语课堂教学实践中,结合学生的认知规律和发展特点,以画、说、演、唱等活动来组织教学,可较好地激发学生的学习兴趣,让学生从被动学习英语的状态转变为主动学习,从而促进初中英语课堂教学效率的提升。