物理化学设计性实验教学的研究与应用

为更好地适应绥化学院培养应用型人才的需求,根据物理化学实验课的实际情况,在验证性实验基础上进行了设计性实验的探索与应用,改革物理化学实验的教学内容、教学方法。强化学生的动手和创新能力,提高学生综合能力和素质,并且完善了我校物理化学实验课程体系。     

物理化学设计性实验的教学思考与浅探

以探究教学为切入点,让学生充分查阅文献及物理化学实验课本,自行设计实验,设计性实验不注重实验的最终结果,采取双阶段考核模式,以刺激学生的自主学习的热情。结果表明物理化学设计性实验改革是一个成功案例,具有参考价值。     

物理化学设计性实验的探索与实践

为了培养学生的动手和创新能力,也基于物理化学实验课的实际情况,在经典的验证性实验的基础上开设了设计性实验。通过教学的四个环节,提高了学生独立设计实验、独立进行实验的能力,并且加深了学生对所学知识的理解。     

物理化学综合性、设计性实验的初步探索

在现有物理化学实验的基础上增加综合性、设计性实验,使学生得到更加全面、系统、综合的训练,收到了较好的效果。     

转型背景下物理化学实验的层次化设计

地方高校转型为应用技术型大学,须以"应用技术、职业技术"为中心,培养应用型技术人才,以利于学生的就业和创业。传统的物理化学实验教学验证性、演示性实验居多,不能满足我校转型的培养要求。以现场工程技术为引导,开发设计验证性实验、综合设计性实验和科研型实验的内容,使物化实验与现场应用技术良好结合,不仅将物化实验课程建成培养学生专业基础实验能力的平台,也助于培养创新创业型人才,服务地方经济,满足转型需求。     

物理化学实验的多层次设计与学生的能力培养

基于对物理化学实验教学中存在的一些问题分析,我们从改进实验教学方法和内容、维护和更新实验仪器设备、增加开放设计性和研究性实验以及完善实验考核方法等方面,初步设计了一种多层次的物理化学实验教学体系,用以逐步提高学生的实验能力和综合素质,为后面专业课的学习打下良好基础。     

物理化学实验教学改革及其仿真设计课件的开发

文章介绍了国内外物理化学实验教学改革的方向和目标,主要是培养学生的综合能力及创新意识。简述了物理化学实验仿真设计课件开发的意义、在开发过程中存在的问题以及国内外的开发现状。该课件的开发,有利于拓展物理化学实验教学模式,并为学生了解所有物理化学实验装置及操作提供了条件,也为物理化学实验网络教学提供了方便。     

一个全新的材料化学专业综合设计性实验

为了提高学生的综合素质、加强学生运用多学科知识解决实际问题的能力,培养适应社会需求的应用型人才,我们进行实验改革,开设综合设计性实验。而近年来,我们结合材料化学专业特色及科研热点领域,设计了一个材料化学专业的综合设计性实验,该实验涉及有机化学、分析化学、物理化学和结构化学的相关学科综合知识,交叉融合多学科领域的实验技能和方法。经多届高师学生综合性实验检验,效果比较满意。     

关于物理化学实验的几点思考

物理化学实验是化学实验中一门重要的课程,其理论性及综合性都极大锻炼了学生的动手和处理数据的能力。主要针对物理化学实验中实验细节,结合作者自身讲授物理化学实验课的经验和体会,着重探讨了几个常见的物理化学实验中存在的问题和设计的不足,提出了科学有效的解决办法,并取得了良好的教学效果,供学习这门课程的教师和学生参考。     

物理化学实验开放式研究性教学模式的研究与探索

在物理化学实验教学过程中,围绕学生创新能力的培养,采取建立开放式实验室,构建开放的实验内容体系,从基础实验中发掘研究题材,从综合性实验中拓展实验范围,从现实生活中设计实验项目等措施来实施开放式研究性物理化学实验教学。结果表明,这种教学模式可以极大地促进学生对物理化学实验课程学习的积极性和主动性,培养了学生的创新能力和科研素质。     

应化专业物理化学自主性实验的改革与探索

传统的物理化学实验虽是对所学的理论知识进行巩固补充,但耗时较长,部分药品具有一定的毒性,学生对实验的兴趣不高。文章结合农科院校的应用化学专业物理化学实验特点,从培养创新型人才角度出发,对物理化学实验教学过程、体系、自主创新性等方面进行了改革,探讨应用化学专业实验教学模式。实践表明,物理化学实验的改革与学生自主创新性结合起来,有助于调动学生对实验的积极性,充分发挥学生的能动性、自主性。     

基于模块化教学的高校物理化学实验教改探讨

为调动食品、环境和制药等专业的学生学习物理化学实验的积极性,提升综合、设计性实验教学的质量,我们在物理化学实验教学中进行了改革尝试,实施了模块化教学。实践证明,模块化教学的实施,激发了学生对实验知识及实验技能的学习兴趣,锻炼了学生多方面的能力,同时加深了学生对理论知识的掌握。     

面向应用型人才培养的化工类专业基础化学实验教学改革

按照应用型人才培养目标,将基础化学中的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学课程涉及的实验内容作为一个整体统筹安排、内容合理衔接,避免了实验内容重复,减少了验证性实验项目,增加了综合性、设计性实验项目,开设了化学虚拟仿真实验,突出了实验的应用性教学。通过基础化学实验,使学生掌握了基本的实验技能,培养了学生动手操作和分析解决实际问题的能力。     

一个物理化学综合实验-微乳液法制备氧化锌纳米材料

设计了一个物理化学综合实验-微乳液法制备氧化锌纳米材料。该实验可以帮助学生更深入地理解表面活性剂的结构、功能和微乳体系等知识。同时,该实验包含物理化学学科前沿知识-纳米材料,可以激发学生学习前沿知识和进行科研探索的兴趣。     

环境专业物理化学实验课程教学改革与实践

文章针对环境专业物理化学实验课程的教学特点及教学现状,从优化实验内容、改进教学方法、增加设计实验、加强数据处理、开展第二课堂等环节入手,进行了物理化学实验教学改革实践与探索,以利于培养学生独立创新和解决实际问题的能力,从而提高物理化学实验教学质量。     

棉秆生物质炭对Cr(Ⅵ)吸附的综合设计实验

设计了物理化学综合实验“棉秆生物质炭对废水中Cr(Ⅵ)的吸附”,使学生通过实验了解我国重金属污染现状及危害，提高环保意识，掌握棉秆生物质炭的制备方法，固体吸附过程的影响因素以及吸附动力学相关参数求解。本实验将物理化学理论知识与实际生活问题相结合，既提高了学生对物理化学学习的兴趣，又加强其对知识点的融会贯通，培养了学生的创新思维，提升了综合素质。     

化学生物学专业物理化学实验教学改革探讨

以提高化学生物学专业学生的创新实践能力、综合素质及培养该专业的高素质应用型人才为目的,针对物理化学实验教学中存在的实验内容不能满足专业需要、教学模式陈旧以及实验数据处理还停留在手工处理阶段等问题,在教学内容、数据处理、实验考核评价等方面对物理化学实验进行了改革。     

团队合作学习的教学研究与实践——以“B-Z 振荡实验”为例

团队合作学习是一种以学生为中心,以促进课堂内外的有效学习为目的,通过小组活动促进学生之间的合作，从而提高学生学习能力的教学方法。文章围绕物理化学实验中“B-Z 振荡用于物质的分析探讨”这一设计性实验,讨论物理化学实验教学中团队合作学习的实施,对团队合作学习的实施步骤实施案例、教学特色进行反思和总结。结果表明,团队合作学习可产生良好的教学效果,具有一定的推广价值。     

物理化学实验教学改革探索

为了强化物理化学实验的教学,在实验内容的安排上应该在基础性实验的基础上增加综合设计性实验,并在实验项目的选择上根据专业的不同进行调整,改变实验教材的编写模式,强化预习过程,实验讲解以学生的讲述为主,老师解答为辅的方式进行,重视实验过程,规范实验操作,细化考核标准,从而提高学生解决问题的能力和增强学生的创新能力。     

一个简单易行的物理化学设计实验

以聚乙二醇（PEG）-硫酸铵双水相体系为研究内容,介绍了一个具有趣味性和研究型的物理化学设计实验。采用＂浊点＂滴定法,绘制出PEG-（NH4）2SO4-H2O双水相体系三组分相图,并对该体系萃取性实验进行了设计。教学实践表明,该实验激发了学生学习探索的积极性,达到了理想的教学目标。