医学专科生计算机应用能力的培养

针对当前医学专科院校计算机基础课程教学中存在的教学内容脱离实际需求、教学方法单一、考核评价方法单一等问题,提出医学专科生计算机应用能力的培养要以实际需求为目标,结合学生所学专业的特点制定教学内容。同时,要重视现代化教学手段的应用,完善课程考核评价机制,加强学生计算机应用能力的培养,全面提高学生的综合素质和实践能力。     

高等学校外国留学生期末考核方案研究

针对留学生考核方式的弊端,研究了汉语言本科专业建设中新的考核方案,运用"综合考核"促进教学改革,采用作业定量加分法等措施,提出了考核方案设计原则:各科教学要有自己的课程特点,加强考核管理制度建设.实施科学化管理,从知识性命题转到能力性命题,尽量减少主观题的评分误差.新的考核方案特色是采用百分制的细化和量化,运用多种手段让学生积极参与课堂学习,采用多种方法提高学生的汉语能力,通过自主发挥的试题激发学生的创造性,增加试题的选答题,培养学生活学活用汉语知识能力.为科学考察留学生的汉语水平,授课教师应公开考核方案,引导学生积极而自主的学习;采用互动教学方法,建立学生课堂参与机制;落实学生的实习周制度,教师建立师生日常交流环境;做好综合评价教师工作机制,推进考核制度完善和发展.     

高职高专院校中计算机教学与实践应用能力之我见

任何一所高校都离不开计算机教育,高职高专院校也不例外,因此,对计算机教学的教学模式的研究与思考对学生的创新思维能力、实践应用能力都有着十分深远与重要的意义。本文分析了现今在计算机教育领域中教学与实际应用与考核体系相脱节的现象,结合该领域教育改革的理论月实践,着重提出在计算机教育中增加学生实际应用与实践环节,以更好地开发学生的创新思维与科学研发能力。     

计算机应用基础模块化教学研究

高职计算机应用基础课程是高职院校开设的一门公共基础课,着力培养学生运用计算机解决实际问题的能力,培养学生的知识迁移能力和系统思维能力。文章分析当前高职院校计算机应用基础课程教学中的实际问题,针对这些问题提出计算机应用基础模块化教学改革的建议。     

从中澳教师的C++课程作业看中外教学差别

C++课程是计算机本科教育为培养学生的编程能力而开设的重要课程。本文通过对比中国和澳大利亚教师为该课程布置的课程作业,探讨中外教学在教学目标、教学方法、教学考核方面的差异。     

中职计算机教学中任务驱动教学法的运用

随着新课改的不断深入和实施,中职教学的主要目的是为了培养专业知识和技能过硬、社会适应能力较强的专业人才。中职计算机教学中,旨在帮助学生深入熟练掌握计算机相关知识和技能,提高计算机知识的实际应用能力。运用任务驱动法对学生进行计算机教学,不仅可以培养学生自主学习的意识和能力,而且可以有效提高学生学习计算机的能力和实践应用能力。基于此,简单分析和研究了中职计算机教学中任务驱动教学法的运用。     

《数据结构》上机作业难完成的成因分析

通过对保山学院计科系2005~2010届的学生难以完成《数据结构》上机作业的情况分析,从教学方法的角度寻找原因,根据实际情况提出上机实训教学改革的具体措施,以促使学生顺利完成作业,提高用计算机解决问题的能力。     

计算机专业实验考核方式初探

实验教学通过实验环节加强系统的实践训练,提高学生综合分析与解决实际问题的能力,是高等教育不可缺少的一环。合适的考核方式对评价和提高学生的动手能力有不可替代的作用,对实验教学有普遍的指导意义。本文分析计算机科学与技术专业的实验开设情况,通过对平时实验成绩、实验成绩构成、实验考试方式三个方面进行改革,确立计算机专业通用性的实验考核方式,取得了一定成效。     

批量提取邮件附件

作为一名计算机教师,平常为了考核同学们的动手能力,都会经常做一些上机作业。由于大部分学生在家都有上网条件,为了方便收齐作业,要求他们将作业发到自己的邮箱里。收邮箱不难,但班里几十号人,一一保存邮件附件可不得了,机械又累人。我们知道,流行的Foxmail和系统自带的OE甚至     

《数据结构》上机作业难完成的成因分析

通过对保山学院计科系2005~2010届的学生难以完成《数据结构》上机作业的情况分析，从教学方法的角度寻找原因，根据实际情况提出上机实训教学改革的具体措施，以促使学生顺利完成作业，提高用计算机解决问题的能力。     

浅析中职学校计算机基础课教学

在信息技术和计算机科学技术高速发展的当今社会,中职学校的计算机教学既要适应社会对中职生的需求,又要考虑现阶段中职生自身的素质和特点,因而中职学校计算机基础课的教学要注重教学内容的设计,确定合适的目标,培养学生的学习兴趣,改革教学方法与教学手段,突出实践和动手能力,加强课程的考核,以培养中职学生的计算机综合运用能力.     

以自主学习能力培养为目标的大学计算机课程教学改革

针对大学计算机课程遇到的新形势下的挑战,结合教学实际,提出以培养学生自主学习能力为目标的大学计算机课程改革,从理论、实验、作业等环节阐述多种切合实际的教学方法,说明取得的教学效果。     

基于项目教学法的非计算机专业计算机教学的设计和探讨

非计算机专业计算机教学课程的开设,主要是为了培养学生的计算机应用能力,使学生通过学习计算机解决生活和工作中的实际问题。计算机教学中运用项目教学法,不仅提高了学生在学习过程中的学习热情和积极性,还能培养学生的创新能力。     

浅析中职学校计算机操作课教学

随着经济的快速发展和科学技术的不断进步,中职学校的计算机操作课的教学需要考虑现在中职生自身的素质和特点以及社会对中职生的要求,因此中职学校计算机操作课的教学要注重教学内容的设计,确定合适的目标,培养学生的学习兴趣,改革教学方法与教学手段,突出实践和动手能力,加强课程的考核,以培养中职学生的计算机综合运用能力。     

农业类高校计算机基础公共课教学改革的研究与实践

高校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机应用所必需的知识、能力和素质方面的教育,旨在使学生掌握计算机基础、网络技术及其他相关信息技术的知识,培养学生运用计算机技术分析问题、解决问题的意识和能力,为将来运用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下坚实的基础。本文主要介绍了在农业类高校中实现计算机基础公共课教学改革的研究与实践的方法。     

计算机网络专业课程改革的分析及发展策略

文章从高等职业学校计算机网络技术专业教学的实际情况出发,以培养学生实际动手能力为目的,在课程设置和作业布置等教学环节中,提出了教学改革的新尝试,在教学实践中取得较好的效果.     

计算机科学与技术专业程序设计类课程教学方法研究

对于计算机科学与技术专业学生,程序设计类课程贯穿专业学习始末。本文结合我校计算机专业目前的课程设置及教学情况加以分析,从提高学生学习兴趣、在课堂及实验中采用案例化教学、丰富考核形式等方面进行课程教学改革,以达到提高学生学习兴趣和实际动手能力的目的。     

以能力为导向的程序设计类课程教学体系

计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一。本文分析现有程序设计类课程的目标定位、课程教学内容、实践教学模式等方面存在的不足,结合浙江财经学院程序设计类课程教学实际,提出基于能力目标导向,设计程序设计类课程教学体系(包括实践教学体系),构建开放式的实践教学平台,改革课程教学内容、教学模式和考核方式,以加强对学生专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。在该课程教学体系中,我们强调程序设计思想和方法的运用,强调程序设计的在线实践和项目实训,强调团队协作和创新能力的培养。最后,本文介绍了改革和实践的成效。     

计算机专业课程评价方案的思考与对策

当前的计算机专业课程的评判机制过于注重笔试成绩,限制了学生学习能力的提高,降低了教学的效果。根据计算机专业课程性质的不同,专业课程整体上可以划分成偏重理论与偏重实践两类。在此基础上,从课程考核的角度出发,计算机专业课程被分成程序设计基础课程、专业基础课程和专业课程三类,并设计了相应的多元评估方案。实施多元评估方案的目的在于通过多元评估来提高课程的整体教学质量,从而强化学生自主学习的能力,提高学生的计算机理论水平和实际应用能力。     

计算机游戏机制的一体化计算机基础课程教学

针对大学计算机基础课教学过程中存在学生厌学的状况,提出在大学计算机基础课教学过程中运用电子教室和游戏模式,并把考核办法由单一的期末考试考核模式转变为平时考核和期末成绩相结合的考核模式,增强学生的学习兴趣,进而提高教学效果。