共查询到20条相似文献,搜索用时 796 毫秒
1.
2.
本文根据中低端网络应用人才的岗位职业能力要求,借鉴建构主义理论、项目教学等现代教育理论,构建了以岗位职业能力为核心、以项目教学为载体的中职计算机网络技术专业课程体系。相对来说,中职计算机网络技术专业在目前的社会需求当中,属于比较广泛的一类,很多企业都愿意聘请此类专业的人才,并且通过后续的培训机制,为企业和社会创造更大的价值。当下的工作重点在于,建设一个有效的课程体系,完成学生在学校的培养。 相似文献
3.
孙晓娟 《计算机光盘软件与应用》2012,(2):241+238
通过在高职院校网站制作教学中应用项目教学的方式,以"辽宁林业职业技术学院网站"为项目设计教学内容、教学方法和考核方式,贯穿了"以职业岗位为向导","以学生为中心","以职业能力培养为核心"的教学基本理念,不仅能提高学生学习的积极性、动手能力、解决问题和分析问题的能力;同时,对任课教师的实践水平和解决实际问题的能力也有了极大的提高。 相似文献
4.
王楠 《自动化技术与应用》2015,34(4)
高职《电子CAD》 课程的教学效果直接影响应用电子技术专业毕业生的职业能力.课程改革以职业能力需求为导向,以项目化教学为模式,以学生训练为主,教师讲解和指导为辅,技能目标覆盖大部分直接就业和部分进阶岗位的职业能力要求.文章对教学项目选取和实施作了重点阐述,对同类课程的改革有一定的参考意义. 相似文献
5.
职业教育课程改革理念要求教育教学更注重能力的培养、应用知识的传授和职业道德素养的养成。理论实践一体的模块化教学、项目课程教育要整合学科理论知识、岗位生产实践以及学校现有的校内外实训基地资源,编制适合职业教育适合学生特点和学校特色的校本教材,以项目课程为载体,注重技能训练、应用知识的掌握,职业素养体验和养成,完成教育教学目标。 相似文献
6.
7.
冯静 《计算机光盘软件与应用》2014,(18):208-209
职业教育以培养高素质高技能的劳动者为目标,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为本位。改变传统的教学模式,提高培养职业能力的有效性,核心课程的教学设计是最为关键的环节。这就要求在教学中设计出基于工作过程的项目化,任务化的课程,且课程与职业岗位能力培养直接对接。项目和任务的选取来源于企业实际工作过程,但又要考虑内容的先进性、普遍性、代表性、易操作性。在教学内容改革的基础上,在教学模式上采用"工学结合",体现"做中教,做中学",每个项目的实训完全按实际工作环节完成训练,了解工作流程的同时,对学习内容也加深认识,工作过程中遇到的问题也得以及时解决,培养了学生的职业核心能力和岗位核心能力。 相似文献
8.
课程标准的制定有利于教师明确课程的目标、内容、教学方法、考核方式,并能指导教学设计、规范课程教学过程,培养学生的职业能力。本文以《.NET网站开发》课程为例,从职业岗位(群)的调研,分析归纳出课程的职业能力,确定课程的教学项目,结合相关职业资格标准,设计教学详细内容、教学方法和手段等,最终完成课程标准的制定。 相似文献
9.
高职类计算机基础课的教学,必须符合高职的培养目标。以培养学生的能力为第一要任,主张教师要持职业教育观念,以学生为主体,突出课程能力目标,精心设计课程的项目载体,用任务训练学生的职业岗位能力。 相似文献
10.
针对计算机专业实践教学与企业岗位需求不接轨的问题,在分析相关职业岗位和高校教学现状的基础上,提出以实训基地建设为依托,改革实践教学模式,强化学生职业能力和综合素质培养的观点。结合本校软件开发实训室的建设实际,阐述实训制度、实训项目、实训管理、技能培养等方面进行的改革及取得的效果,为高职计算机专业实训基地建设、教学改革进行有益的探索。 相似文献
11.
根据项目教学的要求,结合高职《动态网站设计制作与维护》课程的教学实际,依据课程标准,结合实际,校企共同编写针对性强的项目教材。教材按照网站制作的工作过程由易到难的顺序安排项目和任务,以岗位(群)需求和职业能力为依据选择内容、项目载体、任务驱动,满足教与学的要求。 相似文献
12.
高职院校《电气控制与PLC》模块化教学应用 总被引:1,自引:0,他引:1
模块化教学是以岗位职业能力为中心,建立合理的教学模块,把理论知识和岗位技能课程完全融合在一起,在学校实验实训室中引入工厂模式,以岗位需求来安排理论教学,在辅以实践实训,具体应用,注重模块扩展,模块移植。本文就以《电气控制与PLC》课程为例,阐述模块化教学的灵活性,主导性和直观性。 相似文献
13.
该文根据社会对网络专业人才能力的要求,提出高职软件学院网络技术、网络系统管理专业以实践性教学为基础,以职业岗位、项目实践能力为导向进行教学。并在高职软件学院网络专业的专业建设目标、专业建设实施、师资建设、校企合作、实践教学等基本教学体系构建进行了积极的探索研究。 相似文献
14.
刘雪燕 《数字社区&智能家居》2013,(27):6157-6159
基于"通信工程与概预算"课程的核心地位,该课题在教学中以企业真实生产活动和岗位职业能力分析为基础,以岗位能力为导向,以工作任务为驱动,通过工学结合、教学做一体的教学方式,对该课程定位、教学内容、教学方式等进行改革探索,取得显著成效,与2013年获中山火炬职业技术学院教学成果三等奖。 相似文献
15.
张玲红 《数字社区&智能家居》2014,(30):7144-7145
根据项目化教学的理念和方法,结合高职计算机专业信息管理员的相关职业岗位能力,设计了《ERP软件开发实训》课程的项目化教学体系的实训任务,以项目一为例,重点探讨了该课程的项目化教学过程。 相似文献
16.
本文探讨了目前TCP/IP协议课程教学普遍存在的一些问题,已经其课程建设的意义,其目标在于实现职业化教育,从学生的岗位能力需求出发,以学生为主体,课程应当突出能力、素质目标,课程以企业真实项目为载体进行教学,加强校企合作,培养合格的网络管理职业人。 相似文献
17.
针对Protel DXP课程的特点,以提升学生就业能力为导向,以满足职业岗位需求为目标开展了教学改革的探索。整合序化课程内容,强化课程设计理念,基于工作过程和真实产品设计教学项目,以"模块+项目"的方式开展课堂教学,开展过程评价和"以证代考"的教学评价方式等,通过这些改革构建了以学生能力为本位的符合高职教育教学理念的Protel DXP课程,并在教学实践中取得了较好的效果。 相似文献
18.
《图形图像处理》是高职面向实际应用的课程,传统教学方法无法提高学生的职业能力,因此要根据课程特点和职业岗位,以项目为载体,根据实际工作任务重构教学内容,根据工作岗位设计教学情境,从教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行教学改革,构建基于工作过程的"理实一体化"教学模式,提高学生的平面设计能力。 相似文献
19.
张艳红 《电脑编程技巧与维护》2012,(14):157-158
采用项目教学法对《网页制作》课程进行教学组织,注重与职业岗位目标紧密联系,课堂环节通过了项目模块化的教学方法进行组织教学过程,课后实践环节采用了项目任务分解的方法指导学生完成真实项目。为了加强理论与实践相结合,实现了"做学做"合一,提升学生的综合就业能力。 相似文献
20.
基于岗位职业能力培养的综合布线课程教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
根据综合布线行业的岗位需求特点,综合布线课程的教学应以职业岗位能力为出发点和着力点。本文以布线行业岗位能力需求为依据,合理组织教学内容,创新课程教学模式,优化实习实训方案,以期通过综合布线课程培养出满足布线职业岗位需求的复合型人才。 相似文献