我们理想中的信息技术课堂

谈到自己心目中的信息技术课堂，北大附中广州实验学校高中一年级的吴艳莹同学这样说：     

我理想中的信息技术课堂

正如每个人心中的理想不尽相同一样，每个人所构筑出的理想课堂也各具特色。那么对于教研员、教师以及学生来说，理想中的信息技术课堂是怎样的呢？本期先让我们来共同关注教研员和一线教师心中的构想!     

我理想中的信息技术课堂

从事信息技术教研工作8年来,我走进过千余个信息技术课堂,欣喜地感受着信息技术教育从懵懂起步到迅速发展的变化,但它们距离我理想中的课堂,总还是有着差距.     

理想的信息技术课堂是什么样的

wendy:当我们抱怨学生喜欢玩游戏,而不喜欢听课;当我们抱怨课堂上总是安静不下来;当我们抱怨……此时的我们,是不是心目中有个理想的标准在进行对照?那么,您心目中的理想的信息技术课堂是什么样的呢?     

理想的信息技术课堂是什么样的

wendy：当我们抱怨学生喜欢玩游戏，而不喜欢听课；当我们抱怨课堂上总是安静不下来；当我们抱怨……此时的我们，是不是心目中有个理想的标准在进行对照？那么，您心目中的理想的信息技术课堂是什么样的呢？     

信息技术课堂中的语言艺术

教师富有个性、创造性的语言艺术是课堂教学过程中的思想、灵魂。教师的课堂语言是否得体、是否能准确地传递信息、是否有助于对学生思维能力的培养等,将关系到一节课的成败。本文介绍了作者多年一线教学实践的经验。     

信息技术课堂中的楚河汉界

在小学信息技术课堂,有几个问题是教师需要关注的。首先,学生对电脑的兴趣点与施教内容之间存在着较大的差异,学生缺乏意愿以及动力去完成教材的要求;其次,师生互动过程中穿插着人机交互,而后者对于专注力有     

翻转课堂在信息技术课堂中的应用

在信息化逐渐深入开展的背景下,信息技术能力已经逐渐成为当今社会对于人才的基本要求,那么这也就给信息技术教学带来了新的要求。本文对翻转课堂教学模式进行了全面探讨,并探究了翻转课堂在信息技术课堂中的应用策略。     

信息技术课堂中的爱国主义渗透

爱国主义教育对于关系到国家未来的青少年来说非常重要,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也指出了信息技术课堂上要事机渗透爱国教育。信息技术课堂的灵活性、丰富性、开放性与多样性为这个教育创造了条件．那么,如何在信息技术课堂中渗透爱国主义教育呢？     

感悟信息技术课堂中的等待

我还清晰地记得,参加江阴市信息技术教学能手评比的那次借班上课。课堂内容较多,而且枯燥乏味,好不容易找了一个新鲜的主题,又担心时间来不及。印象最深刻的就是评委老师的点评：等待意识有点缺乏,既然学生有了新的见解,虽然不是你要讲的重点,也应该让他表述一下。     

感悟信息技术课堂中的等待

我还清晰地记得,参加江阴市信息技术教学能手评比的那次借班上课。课堂内容较多,而且枯燥乏味,好不容易找了一个新鲜的主题,又担心时间来不及。印象最深刻的就是评委老师的点评:等待意识有点缺乏,既然学     

我们的信息技术

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。即将到来的二十一世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。２０世纪８０年代，美、法、日等国就认识到信息对人类的重要性，为适应信息时代的发展，纷纷在中小学开设信息技术和信息知识的有关课程，把培养学生处理信息、运用信息和合理利用信息技术手段作为教学目标。进入９０年代中期，上述发达国家对信息化投入加大：从…     

浅谈信息技术课堂中的小组建设

新课改倡导在教师"导"下学生围绕学习对象通过自主、合作两种途径进行学习以完成学习任务的一种"自主合作"学习模式。信息技术课堂也不例外,在该模式中,学习的主体单位是小组,因此科学合理分组是"自主合作"学习模     

我们的理想：授人以渔

《动物的进化》和《鸣乌——当地鸟类的研究》这两篇课例中，学生在学习、研究的过程中，都充分运用了现代化的信息技术，所用之处也恰到好处，各有所长。所不同的是国外的这篇课例是一个科学性的实践活动。教师只给出了“教学目标和网页评价标准”。内容要学生自己通过野外的调查、访问、采集、录音、拍照、录像等方法来获得第一手资料，再对这些资料进行分析、     

我们的理想:授人以渔

《动物的进化》和《鸣鸟--当地鸟类的研究》这两篇课例中,学生在学习、研究的过程中,都充分运用了现代化的信息技术,所用之处也恰到好处,各有所长.所不同的是国外的这篇课例是一个科学性的实践活动.教师只给出了"教学目标和网页评价标准".     

信息技术走进课堂

信息是海洋,它蕴藏着无穷的宝藏;技术是生命,它凝结着无穷的智慧。信息与技术的融合,推动着现代科技迅猛发展。当信息技术带着独有的魅力走进课堂时,我们惊喜地发现：它将文字、声音、形状、图片等融于一体,以独特的教育效果把学生带到了多姿多彩的课堂中。     

高中信息技术课堂中的“加减乘除”

高中信息技术课堂旨在培养学生的创新意识和实践能力,面对新课改带给广大信息技术教育工作者的挑战,每一位教师应该抓住教育教学的核心,积极探索高效的教学模式。为打造新型的信息技术课堂,教师应当善用“加减乘除”,即加法——用心读懂学生,合理规划教材;减法——删减教材赘述,减轻学生负担;乘法——挖掘学生潜能,培养创新意识;除法——改变传统观念,剔除不良行为。     

改变信息技术课堂中的不良学习习惯

在课堂教学中笔者发现,高中学生对信息技术课程的学习形成了某些固定的习惯,而这些习惯有时却让人"不敢恭维"。学习习惯是长期养成的一时不容易改变的学习行为,教师作为教学活动的组织者、引导者,应向学生的不良学习习惯"宣战",采取有效措施保证信息技术课堂教学朝着高效的方向发展。     

概念图在信息技术课堂中的巧妙运用

所谓概念图,简单地讲就是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。而将概念图运用到信息技术课堂,不仅能起到提高学生学习效率的作用,     

我们是信息技术教研员

一位教师说：“信息技术课程处于尴尬的地位，信息技术教师处于尴尬的地位，信息技术教研员也同样处于尴尬的地位……”